人教版四年級美術(shù)上冊《第14課給您提個醒兒》教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版四年級美術(shù)上冊《第14課給您提個醒兒》教學設計教學內(nèi)容分析本節(jié)課為人教版四年級美術(shù)上冊第14課《給您提個醒兒》，主要教學內(nèi)容是設計創(chuàng)作一個具有警示作用的藝術(shù)作品。學生需要運用繪畫、剪貼、雕塑等手段，創(chuàng)作出既能表達警示意義，又具有美感的美術(shù)作品。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本課之前，學生已經(jīng)掌握了基本的繪畫、剪貼和雕塑技巧。在此基礎上，本節(jié)課要求學生將這些技巧運用到具有警示意義的作品創(chuàng)作中，這與學生已有的知識體系相銜接。通過本課的學習，學生將進一步提高自己的審美觀念和創(chuàng)作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的美術(shù)核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.創(chuàng)意實踐：學生能夠運用發(fā)散思維，創(chuàng)作出具有獨特警示意義的作品，體現(xiàn)個人對警示主題的理解和表達能力。

2.審美判斷：學生在創(chuàng)作過程中，能夠?qū)ψ髌返男问健⑸省?gòu)圖等方面進行自主調(diào)整，提高作品的審美價值。

3.文化理解：通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解警示藝術(shù)的起源和發(fā)展，理解其在生活中的重要作用，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和認同。

4.溝通與合作：學生在創(chuàng)作過程中，學會與同伴交流想法，分享經(jīng)驗，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。學情分析考慮到人教版四年級美術(shù)上冊第14課《給您提個醒兒》的特點，我們需要對學生的情況進行深入的了解和分析，以便更好地調(diào)整教學策略，提高教學效果。

首先，學生在知識方面，已經(jīng)掌握了基本的繪畫、剪貼和雕塑技巧。他們對色彩、構(gòu)圖、線條等方面的認識也有所提高，這為本次課程的學習打下了堅實的基礎。然而，學生在警示主題的理解上可能存在一定的困難，需要老師在教學中進行引導和啟發(fā)。

其次，在能力方面，學生已經(jīng)具備了一定的審美判斷能力，能夠?qū)ψ髌愤M行自主的調(diào)整和優(yōu)化。同時，他們的創(chuàng)新實踐能力也在不斷提高，這有利于他們在本次課程中進行創(chuàng)作。然而，部分學生可能在學習過程中過于依賴老師，缺乏自主探究的能力，這需要在教學過程中進行針對性的引導和培養(yǎng)。

再次，從素質(zhì)方面來看，學生的文化理解能力不斷提高，他們對于傳統(tǒng)文化有了一定的認識和尊重。這有助于他們在本次課程中更好地理解和創(chuàng)作警示藝術(shù)。然而，部分學生在溝通與合作方面可能存在一定的障礙，這對于他們的創(chuàng)作和團隊合作產(chǎn)生了一定的影響。

最后，從行為習慣來看，學生在課堂上的專注度和積極性需要進一步提高。部分學生可能在學習過程中容易分心，影響學習效果。此外，學生的自律性也有待加強，這對于他們的學習效果和團隊合作也產(chǎn)生了一定的影響。教學資源1.軟硬件資源：教室、畫紙、畫筆、剪刀、膠水、雕塑泥、展示臺等。

2.課程平臺：人教版四年級美術(shù)教材、教學課件、示范作品等。

3.信息化資源：網(wǎng)絡圖片、視頻教程、警示藝術(shù)相關(guān)文章等。

4.教學手段：講解、示范、互動討論、小組合作、作品展示等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對警示藝術(shù)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道警示藝術(shù)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于警示藝術(shù)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受警示藝術(shù)的魅力或特點。

簡短介紹警示藝術(shù)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.警示藝術(shù)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解警示藝術(shù)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解警示藝術(shù)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹警示藝術(shù)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.警示藝術(shù)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解警示藝術(shù)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的警示藝術(shù)案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解警示藝術(shù)的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何運用警示藝術(shù)解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與警示藝術(shù)相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對警示藝術(shù)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)警示藝術(shù)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括警示藝術(shù)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)警示藝術(shù)在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用警示藝術(shù)。

布置課后作業(yè)：讓學生設計一個具有警示意義的藝術(shù)作品，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《警示藝術(shù)與文化》：本文介紹了警示藝術(shù)的歷史發(fā)展、文化內(nèi)涵及其在現(xiàn)代社會中的應用，幫助學生更深入地理解警示藝術(shù)的意義和價值。

《創(chuàng)意警示設計》：本文介紹了各種創(chuàng)意警示設計案例，包括警示標志、警示雕塑等，旨在激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和設計能力。

《生活中的警示藝術(shù)》：本文通過生活中的實例，展示了警示藝術(shù)在生活中的重要作用，引導學生關(guān)注身邊的警示藝術(shù)，提高他們的審美意識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）讓學生收集更多關(guān)于警示藝術(shù)的作品或案例，進行欣賞和分析，提高他們的審美鑒賞能力。

（2）學生可以嘗試自己設計一個具有警示意義的藝術(shù)作品，可以是一幅畫、一個雕塑或一個警示標志，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力。

（3）學生可以探討警示藝術(shù)在現(xiàn)實生活中的應用，思考如何運用警示藝術(shù)解決實際問題，提高他們的實踐能力。

（4）學生可以進行小組合作，共同研究警示藝術(shù)的發(fā)展趨勢，提出創(chuàng)新性的想法或建議，培養(yǎng)他們的合作能力和創(chuàng)新思維。板書設計警示藝術(shù)教學板書設計

1.警示藝術(shù)的定義

-具有警示意義的藝術(shù)作品

-包括警示標志、警示雕塑等

2.警示藝術(shù)的特點

-創(chuàng)意性：獨特、新穎的設計

-實用性：解決實際問題，提高安全意識

-審美性：優(yōu)美的形式、色彩、構(gòu)圖等

3.警示藝術(shù)的應用

-公共場所：公園、交通、學校等

-日常生活：家具、用品、服飾等

4.創(chuàng)作步驟與技巧

-確定主題：選擇具有警示意義的主題

-設計草圖：繪制初步設計草圖

-創(chuàng)作作品：運用繪畫、剪貼、雕塑等手段，創(chuàng)作出具有警示意義的作品

5.作品評價

-主題明確，具有警示意義

-創(chuàng)意新穎，形式美觀

-技巧運用恰當，表現(xiàn)力強反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐性：本節(jié)課通過讓學生動手創(chuàng)作，提高了他們的實踐能力，使他們在實踐中掌握警示藝術(shù)的知識和技能。

2.合作性：小組討論環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生的團隊合作精神，使他們能夠共同分析問題、解決問題，提高了解決實際問題的能力。

3.創(chuàng)新性：本節(jié)課鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計具有個性化和創(chuàng)新性的警示藝術(shù)作品，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和能力。

（二）存在主要問題

1.學生對警示藝術(shù)的理解不夠深入：部分學生在創(chuàng)作過程中，對于警示主題的理解較為模糊，導致作品缺乏明確的警示意義。

2.課堂時間安排不夠合理：在案例分析和小組討論環(huán)節(jié)，時間安排較為緊湊，學生可能未能充分消化和吸收所學知識。

3.評價方式較為單一：本節(jié)課的評價方式主要依賴于教師的評價，缺乏學生自評、互評等方式，可能導致評價結(jié)果的片面性。

（三）改進措施

1.深化警示藝術(shù)知識的學習：在教學過程中，加強對警示藝術(shù)歷史、文化、應用等方面的講解，幫助學生更深入地理解警示藝術(shù)的意義和價值。

2.優(yōu)化課堂時間安排：適當延長案例分析和小組討論環(huán)節(jié)的時間，確保學生有足夠的時間充分消化和吸收所學知識。

3.多元化評價方式：引入學生自評、互評等方式，使評價結(jié)果更加全面、客觀，從而更好地激發(fā)學生的學習積極性和自信心。

4.增加課后實踐活動：鼓勵學生在課后收集更多關(guān)于警示藝術(shù)的作品，進行欣賞和分析，提高他們的審美鑒賞能力。同時，學生可以嘗試自己設計一個具有警示意義的藝術(shù)作品，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力。

5.加強與社會的聯(lián)系：邀請警示藝術(shù)設計師或相關(guān)專家走進課堂，分享他們的經(jīng)驗和心得，幫助學生更好地了解警示藝術(shù)在現(xiàn)實生活中的應用，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。典型例題講解1.例題一：請用簡潔明了的語言描述警示藝術(shù)的定義。

答案：警示藝術(shù)是一種具有警示意義的藝術(shù)作品，它通過創(chuàng)意性的設計，以視覺、聽覺或其他形式，引起人們對特定事物的關(guān)注，從而達到提醒、警示、教育等目的。

2.例題二：請列舉三種常見的警示藝術(shù)形式。

答案：常見的警示藝術(shù)形式包括警示標志、警示雕塑和警示裝置。

3.例題三：請簡述警示藝術(shù)的特點。

答案：警示藝術(shù)的特點包括創(chuàng)意性、實用性、審美性和教育性。

4.例題四：請舉例說明警示藝術(shù)在生活中的應用。

答案：警示藝術(shù)在生活中的應用非常廣泛，例如：交通安全標志、公共場所的安全提示、產(chǎn)品的使用說明、環(huán)保警示標志等。

5.例題五：請簡要介紹創(chuàng)作一個警示藝術(shù)作品的基本步驟。

答案：創(chuàng)作一個警示藝術(shù)作品的基本步驟包括確定主題、設計草圖、選擇材料、制作作品和評價反饋。

6.例題六：請分析以下警示藝術(shù)作品的主題和創(chuàng)意。

答案：以下是一個關(guān)于防火安全的警示藝術(shù)作品，主題是提醒人們注意防火安全。創(chuàng)意體現(xiàn)在作品的設計上，使用了紅色和黑色作為主色調(diào)，紅色代表火焰和危險，黑色代表警告和注意。作品上方的火焰圖案和下方的警示文字形成了強烈的視覺對比，使人們更容易注意到作品中的警示信息。

7.例題七：請說明如何評價一個警示藝術(shù)作品的優(yōu)劣。

答案：評價一個警示藝術(shù)作品的優(yōu)劣可以從以下幾個方面進行：

（1）主題明確，具有警示意義；

（2）創(chuàng)意新穎，形式美觀；

（3）技巧運用恰當，表現(xiàn)力強；

（4）作品與現(xiàn)實生活或?qū)W習緊密相關(guān)，具有實用價值。

8.例題八：請設計一個具有警示意義的藝術(shù)作品，并簡要說明其主題和創(chuàng)意。

答案：設計一個關(guān)于防溺水安全的警示藝術(shù)作品，主題是提醒人們在游泳時要注意安全。創(chuàng)意體現(xiàn)在作品的設計上，使用了藍色和白色作為主色調(diào)，藍色代表水和寧靜，白色代表警示和注意。作品上方的波浪圖案和下方的警示文字形成了強烈的視覺對比，使人們更容易注意到作品中的警示信息。

9.例題九：請舉