人教新目標(biāo)版英語九年級全一冊《Revision–Passivevoice》說課稿7一.教材分析《Revision–Passivevoice》是人教新目標(biāo)版英語九年級全一冊的一章內(nèi)容。這一章節(jié)主要是對被動語態(tài)的復(fù)習(xí)和鞏固。被動語態(tài)是英語中的一種重要語法結(jié)構(gòu)，用于表示主語是動作的接受者。在本章中，學(xué)生將通過各種練習(xí)和活動來加深對被動語態(tài)的理解，并能夠熟練運(yùn)用。教材通過豐富的語境和真實(shí)的例句，幫助學(xué)生掌握被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，培養(yǎng)他們在實(shí)際語境中運(yùn)用被動語態(tài)的能力。二.學(xué)情分析在進(jìn)入九年級的學(xué)生中，大部分學(xué)生已經(jīng)對被動語態(tài)有了初步的了解和掌握。然而，他們在實(shí)際運(yùn)用中仍然存在一些問題，如對被動語態(tài)的構(gòu)成和用法的理解不夠深入，以及在特定語境中運(yùn)用被動語態(tài)的能力不足。此外，學(xué)生的英語水平參差不齊，部分學(xué)生對被動語態(tài)的掌握較好的，但也有一部分學(xué)生對被動語態(tài)的掌握還不夠扎實(shí)。因此，在教學(xué)過程中，需要針對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的教學(xué)。三.說教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠進(jìn)一步理解被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，掌握被動語態(tài)的各種形式，如一般現(xiàn)在時(shí)的被動語態(tài)、一般過去時(shí)的被動語態(tài)和一般將來時(shí)的被動語態(tài)等。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用被動語態(tài)進(jìn)行口頭和書面表達(dá)的能力，提高他們在實(shí)際語境中運(yùn)用被動語態(tài)的熟練程度。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們積極參與課堂活動，主動探究知識的精神。四.說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，以及在不同語境中運(yùn)用被動語態(tài)的能力。教學(xué)難點(diǎn)：被動語態(tài)的各種形式在實(shí)際語境中的運(yùn)用，以及與主動語態(tài)的區(qū)分。五.說教學(xué)方法與手段在本節(jié)課中，我將采用任務(wù)型教學(xué)法和情境教學(xué)法。通過設(shè)計(jì)各種真實(shí)的語境和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們主動參與課堂活動的積極性。同時(shí)，我還將運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如PPT和視頻等，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，幫助他們更好地理解和掌握被動語態(tài)。六.說教學(xué)過程導(dǎo)入：通過一個(gè)簡單的被動語態(tài)的例子，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。講解：詳細(xì)講解被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，通過例句和練習(xí)，使學(xué)生能夠深入理解被動語態(tài)的各種形式。實(shí)踐：設(shè)計(jì)各種實(shí)踐活動，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用被動語態(tài)，提高他們的運(yùn)用能力。鞏固：通過課后作業(yè)和自主學(xué)習(xí)任務(wù)，鞏固學(xué)生對被動語態(tài)的掌握，培養(yǎng)他們在實(shí)際語境中運(yùn)用被動語態(tài)的能力。七.說板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)要簡潔明了，突出被動語態(tài)的關(guān)鍵點(diǎn)?？梢栽O(shè)計(jì)一個(gè)被動語態(tài)的框架，包括被動語態(tài)的構(gòu)成、各種形式和用法等。通過板書，幫助學(xué)生清晰地理解和記憶被動語態(tài)的知識。八.說教學(xué)評價(jià)教學(xué)評價(jià)主要通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和課后自主學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況進(jìn)行評估。對于學(xué)生在被動語態(tài)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和問題，我將進(jìn)行及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。九.說教學(xué)反思在課后，我將對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的成功和不足之處。對于學(xué)生對被動語態(tài)掌握的情況，我將進(jìn)行評估和改進(jìn)，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。知識點(diǎn)兒整理：被動語態(tài)的構(gòu)成：被動語態(tài)由“助動詞be+過去分詞”構(gòu)成。助動詞be根據(jù)時(shí)態(tài)的不同而變化，如一般現(xiàn)在時(shí)為am/is/are，一般過去時(shí)為was/were，一般將來時(shí)為willbe。被動語態(tài)的用法：被動語態(tài)用于強(qiáng)調(diào)動作的接受者，即主語是動作的承受者。在英語中，當(dāng)主語是動作的接受者時(shí)，需要使用被動語態(tài)來表達(dá)。被動語態(tài)的種類：根據(jù)時(shí)態(tài)的不同，被動語態(tài)可以分為一般現(xiàn)在時(shí)的被動語態(tài)、一般過去時(shí)的被動語態(tài)和一般將來時(shí)的被動語態(tài)。一般現(xiàn)在時(shí)的被動語態(tài)：構(gòu)成方式為am/is/are+過去分詞。例如：Thebookiswrittenbyhim.一般過去時(shí)的被動語態(tài)：構(gòu)成方式為was/were+過去分詞。例如：Thewindowwasbrokenbyhim.一般將來時(shí)的被動語態(tài)：構(gòu)成方式為willbe+過去分詞。例如：Anewparkwillbebuiltinourcommunity.被動語態(tài)的否定形式：在被動語態(tài)的否定形式中，需要使用not加上助動詞be。例如：Thebookisnotwrittenbyhim.被動語態(tài)的疑問形式：在被動語態(tài)的疑問形式中，需要將助動詞be提前到主語之前。例如：Isthebookwrittenbyhim?被動語態(tài)的進(jìn)行時(shí)態(tài)：進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動語態(tài)由“am/is/arebeing+過去分詞”構(gòu)成。例如：Thebookisbeingwrittenbyhim.被動語態(tài)的完成時(shí)態(tài)：完成時(shí)態(tài)的被動語態(tài)由“have/hasbeen+過去分詞”構(gòu)成。例如：Thebookhasbeenwrittenbyhim.被動語態(tài)的完成進(jìn)行時(shí)態(tài)：完成進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動語態(tài)由“have/hasbeenbeing+過去分詞”構(gòu)成。例如：Thebookhasbeenbeingwrittenbyhim.短語搭配：在被動語態(tài)中，一些短語搭配需要特別注意。例如：lookafter（照顧），cleanup（清理），putup（張貼）等。主動語態(tài)與被動語態(tài)的轉(zhuǎn)換：在某些情況下，主動語態(tài)和被動語態(tài)可以相互轉(zhuǎn)換。轉(zhuǎn)換時(shí)，需要注意保持句子意思的一致性。主動語態(tài)轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)的步驟：首先，找到主動語態(tài)中的主語和謂語動詞；其次，將謂語動詞變?yōu)楸粍有问?；最后，將主動語態(tài)中的賓語變?yōu)楸粍诱Z態(tài)的主語。被動語態(tài)轉(zhuǎn)換為主動語態(tài)的步驟：首先，找到被動語態(tài)中的主語和謂語動詞；其次，將謂語動詞變?yōu)橹鲃有问?；最后，將被動語態(tài)中的主語變?yōu)橹鲃诱Z態(tài)的賓語。被動語態(tài)在實(shí)際語境中的應(yīng)用：被動語態(tài)在英語中廣泛應(yīng)用于敘述、描述和說明等場合。在實(shí)際語境中，要根據(jù)句子的需要選擇合適的語態(tài)。被動語態(tài)的翻譯：在翻譯被動語態(tài)時(shí)，需要根據(jù)中文的表達(dá)習(xí)慣進(jìn)行調(diào)整。有時(shí)，可以將被動語態(tài)翻譯為中文的主動語態(tài)，有時(shí)則需要使用被動的表達(dá)方式。被動語態(tài)的練習(xí)：通過各種練習(xí)，如填空、改寫句子、翻譯等，來鞏固和提高學(xué)生對被動語態(tài)的掌握程度。被動語態(tài)在寫作中的應(yīng)用：在寫作過程中，合理運(yùn)用被動語態(tài)可以使句子更加豐富和多樣化，增加文章的層次感。被動語態(tài)在口語中的應(yīng)用：在口語交流中，適當(dāng)使用被動語態(tài)可以使表達(dá)更加自然流暢，增加語言的動態(tài)感。同步作業(yè)練習(xí)題：請將下列句子改寫為被動語態(tài)：Heisreadingabook.Theyareplayingsoccerinthepark.Youhavefinishedyourhomework.請用被動語態(tài)完成下列句子：Aletterwassenttohim___.Thewindowwasbroken___.Thebookhasbeenwritten___.請用被動語態(tài)將下列句子進(jìn)行改寫：Icancookdinner.Theygotoschoolbybuseveryday.Youshouldfinishyourworkontime.請用被動語態(tài)完成下列句子：Thekeysare___byhim.Thecakewas___byhismother.Thehousewillbe___bythem.請用被動語態(tài)改寫下列句子，并注意短語搭配：Iamlookingaftermybrother.Theyarecleaningtheclassroom.Heisputtinguptheposters.請用被動語態(tài)完成下列句子，并注意時(shí)態(tài)：___byhimlastweek.___byhermothertwomonthsago.___bytheminthefuture.請將下列句子進(jìn)行主動語態(tài)和被動語態(tài)的轉(zhuǎn)換：HeteachesusEnglish.Youhelpedhimwithhishomework.Theybuiltanewschoolinourcommunity.Abookisbeingreadbyhim.Soccerisbeingplayedbytheminthepark.Yourhomeworkhasbeenfinishedbyyou.Aletterwassenttohimyesterday.Thewindowwasbrokenbythekids.Thebookhasbeenwrittenbytheauthor.Dinnercanbecookedbyme.Theygotoschoolbybuseveryday.Yourworkshouldbefinishedbyyouontime.Thekeysarekeptbyhim.Thecakewasbakedbyhismother.Thehousewillbesoldbythem.Mybrotherisbeinglookedafterbyme.Theclassroomisbeingcleanedbythem.Thepostersarebeingputupbyhim.Lastweek,thebookwasgiventomebyhim.Twomonthsago,