部編版三年級(jí)下冊(cè)《語文園地二》課堂教學(xué)實(shí)錄教學(xué)課題《語文園地二》教學(xué)目標(biāo)1.交流平臺(tái)，了解寓言這種文體及其作用。2.詞句段運(yùn)用，認(rèn)識(shí)兩種格式的詞語，練習(xí)描寫人物神態(tài)、動(dòng)作的句子，學(xué)會(huì)寫通知。3.書寫提示，學(xué)會(huì)使用鋼筆寫字，注意握姿和坐姿，練習(xí)寫好橫畫和豎畫，注意橫畫、豎畫多的字的寫法，把字寫規(guī)范、端正、整潔。4.借助拼音誦讀，體會(huì)關(guān)于寓言故事的成語，幫助小學(xué)生積累詞語。重點(diǎn)難點(diǎn)1.采用多種形式的朗讀和背誦，積累了解寓言故事的成語。2.學(xué)會(huì)人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫。教學(xué)準(zhǔn)備師：多媒體課件生：預(yù)習(xí)仔細(xì)觀察“書寫提示”列出的8個(gè)字，找出它們的偏旁，把偏旁和另外一部分作對(duì)比。日積月累（1）借助拼音將“日積月累”中的9個(gè)成語讀熟，做到讀準(zhǔn)字音。（2）查閱相關(guān)資料，找一找這9個(gè)成語分別對(duì)應(yīng)哪些寓言故事。3、詞語運(yùn)用根據(jù)兩組詞語特點(diǎn)，嘗試再各寫兩個(gè)。課時(shí)安排兩課時(shí)第一課時(shí)一、直接導(dǎo)入一個(gè)單元的學(xué)習(xí)又接近尾聲了，今天我們要進(jìn)入到“語文園地二”中，去聊聊天、做做題、寫寫字、記記詞。（板書：語文園地二）二、交流平臺(tái)本單元我們學(xué)習(xí)了很多寓言故事。這些寓言故事都蘊(yùn)含著一些深刻的道理。（板書：了解寓言故事）課件出示：“許多寓言故事給我留下了深刻印象?！稙貘f喝水》《狐假虎威》《揠苗助長(zhǎng)》……這些故事我讀完之后就不會(huì)忘?！闭?qǐng)以四人小組為單位，圍繞上面一句話進(jìn)行交流，探究自己對(duì)這些故事中哪些人物形象印象最深？不僅僅局限這幾個(gè)故事，你還可以結(jié)合你讀過的其他寓言故事說一說。（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。（相機(jī)出示預(yù)設(shè)的回答）預(yù)設(shè)：《烏鴉喝水》中，我印象最深的是烏鴉，因?yàn)闉貘f很聰明，遇到困難會(huì)想辦法解決。預(yù)設(shè)：《狐假虎威》中，我最討厭的是狐貍，因?yàn)樗苹?，竟然連老虎都要騙。預(yù)設(shè)：《揠苗助長(zhǎng)》中，我印象最深的是種田人，因?yàn)樗薮懒?，竟然做違背禾苗成長(zhǎng)規(guī)律的事。2.課件出示：“寓言故事里蘊(yùn)含著道理。讀了《守株待兔》，我明白了，做事要靠自己的努力，不要有僥幸心理?！北締卧€有很多寓言故事，分別蘊(yùn)含著怎樣的道理？（1）《陶罐和鐵罐》告訴我們：要正確對(duì)待自己的長(zhǎng)處和別人的短處。（2）《美麗的鹿角》告訴我們：并不是美麗的東西就一定是有用的東西，難看的東西有時(shí)比美麗的東西更有用。(3)讀了《池子與河流》一文，我明白了做人要做勤勞的人，奮斗不息，才華才可以更好的顯現(xiàn)，懶惰只會(huì)把才華磨平。3.課件出示：“讀了寓言故事，我想到了生活中的許多人和事?！甭?lián)系生活實(shí)際，說說讀了寓言，讓你想到了哪些人和事？小組內(nèi)交流，然后派代表做匯報(bào)發(fā)言。（1）比如，讀了《守株待兔》，我想到了許多身體健康的人不勞而獲，每日蓬頭垢面，沿街乞討。（2）讀了《池子與河流》，我想到生活中有很多成功人士，像河流一樣，創(chuàng)造了人生的一個(gè)又一個(gè)的輝煌。4.教師小結(jié)：學(xué)習(xí)寓言，可以使我們明白道理，弄清什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，還教育我們長(zhǎng)大后，成為什么樣的人。詞句段運(yùn)用（一）詞語仿寫課件出示兩組詞語1. 借助拼音，讀一讀這兩組詞語。2.說一說，這兩組詞語有什么特點(diǎn)？學(xué)生交流，加以明確：第一組詞語的前面兩個(gè)字是一樣的，第三個(gè)字是“不”。屬于AABC格式。第二組詞語是“無……無……”式的。屬于ABAC格式。3.仿照例詞寫詞語。（出示課件）像第一組這樣的詞語還有：_____________依依不舍滔滔不絕孜孜不倦……像第二組這樣“無……無……”式詞語有：無牽無掛無聲無息無時(shí)無刻無形無色……（二）句子仿寫。課件出示兩個(gè)例句學(xué)生自由讀，指名讀。2.說一說這兩句子，都抓住了小鹿和人物的什么方面寫的？學(xué)生交流，師生評(píng)議。第一句，加點(diǎn)的詞語是“噘起嘴、皺起眉頭”是分別寫了小鹿的的動(dòng)作和神態(tài)。第二句加點(diǎn)的詞語“高興地叫起來”也是抓住了人物的神態(tài)和動(dòng)作寫的。（相機(jī)板書：抓住人物動(dòng)作、神態(tài)描寫）3.照樣子，給要求補(bǔ)充填空的句子加上表示神態(tài)、動(dòng)作的詞語。生自行在書上完成填空，再全班交流。相機(jī)出示預(yù)設(shè)：他攥起拳頭，大聲吼道：“你真是急死我了！”“這次我終于可以好好地玩兒了！”姐姐手舞足蹈，興奮地說。出示一個(gè)課外的填空題，讓學(xué)生口頭表達(dá)。四、書寫提示（課件出示田字格中的八個(gè)生字）1.提前預(yù)習(xí)：仔細(xì)觀察“書寫提示”列出的8個(gè)字，找出它們的偏旁，把偏旁和另外一部分作對(duì)比。2、檢查自學(xué)明確每個(gè)漢字的偏旁艷——“豐”字旁，靜——“青”字旁，植——“木”字旁霜——“雨”字頭，睛——“目”字旁，害——“宀”最——“日”字頭，需——“雨”字頭3.師生合作找出這些漢字字形特點(diǎn)（1）漢字各部分的占格情況左右結(jié)構(gòu)的字：偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在左側(cè)，整個(gè)字就要寫得左窄右寬，比如“艷、植、睛”這三個(gè)字。上下結(jié)構(gòu)的字：同樣是偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在上方，就要寫得上小下大，比如“霜、最、需”這三個(gè)字。（2）找一找這些漢字主要由哪些筆畫寫成。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：這些漢字都是橫畫或豎畫較多的字。橫畫或豎畫較多的字，書寫時(shí)要先考慮這些筆畫的長(zhǎng)短比例和距離，避免擁擠。（3）學(xué)生根據(jù)總結(jié)的書寫規(guī)律和注意事項(xiàng)進(jìn)行寫字練習(xí)。4.教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，個(gè)別指導(dǎo)。注意這些字筆畫較多，有的橫畫多，有的豎畫多，要注意每個(gè)字的橫畫和豎畫的長(zhǎng)短不同，寫好間距。比如“艷”三個(gè)橫不一樣長(zhǎng)，中間的最短，最后一筆最長(zhǎng)。（板書：注意書寫好橫畫、豎畫多的字）5.優(yōu)秀作業(yè)，投影展示，師生評(píng)議：在書寫中特別需要注意的三點(diǎn)：（1）一是筆畫要寫規(guī)范、正確、整潔。（2）二是字的大小要適中。（3）注意橫畫、豎畫的間距、比例、長(zhǎng)短不一樣，不要寫得太擁擠。第二課時(shí)一、詞句段運(yùn)用段落運(yùn)用課件出示書上的一則通知1.讀一讀這個(gè)通知。2.看一看，通知的格式是怎樣的？同桌討論，交流如下：（1）“通知”是題目，居中寫。右下角注明下通知的單位和下通知的日期。（2）正文空兩格，寫清楚活動(dòng)具體時(shí)間，參加人，地點(diǎn)，事件等。3.學(xué)生在兩個(gè)選擇題中選擇其中一個(gè)內(nèi)容，寫一個(gè)通知。師巡視檢查，挑選兩個(gè)學(xué)生寫的通知進(jìn)行投影展示，或出示預(yù)設(shè)好的一則通知，讓學(xué)生自行對(duì)照檢查格式是否正確，內(nèi)容是否清晰流暢。二、日積月累1.出示寓言成語，自由朗讀2.師范讀，學(xué)生跟讀。3.開火車?yán)首x指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀好這些成語邯（hán）鄲（dān）學(xué)步濫（làn）竽（yú）充數(shù)自相矛（máo）盾（dùn）杞（qǐ）人憂天4.以上詞語都是有關(guān)什么的成語？（都是寓言故事成語）（板書：寓言故事成語）5.小組合作展示成果：互相交流搜集的寓言資料指名交流對(duì)這些寓言的了解。在這一環(huán)節(jié)中，對(duì)于學(xué)生不易理解的寓言，教師應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)。（可出示相應(yīng)課件）邯鄲學(xué)步：出自《莊子·秋水》，故事講的是，戰(zhàn)國時(shí)期，一個(gè)燕國人聽說趙國邯鄲人走姿很漂亮，便來到邯鄲學(xué)習(xí)邯鄲人走路。未得其能，又忘記自己的走姿，最后爬著回到了燕國。比喻一味地模仿別人，不僅學(xué)不到本事，反而把原來的本事也丟了。濫竽充數(shù)：出自《韓非子·內(nèi)儲(chǔ)說上》，故事講的是齊宣王派人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭處士請(qǐng)求給齊宣王吹竽，齊宣王很高興。官府給他的待遇和那幾百人一樣。齊宣王死后，他的兒子齊湣王繼承了王位。齊湣王喜歡聽一個(gè)一個(gè)地獨(dú)奏，南郭處士就逃跑了。掩耳盜鈴：出自《呂氏春秋·自知》：有個(gè)人想偷一口鐘。想要背著它逃跑，但是，這口鐘太大了，背不動(dòng)；于是用槌子把鐘砸碎，剛一砸，鐘锽锽的響聲很大。他生怕別人聽到鐘聲，來把鐘奪走了，就急忙把自己的耳朵緊緊捂住。他以為捂住自己的耳朵別人就聽不到了。比喻自欺欺人。自相矛盾：出自于《韓非子》：在戰(zhàn)國時(shí)期，楚國有個(gè)賣矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很堅(jiān)硬，說：“無論用什么東西都無法破壞它！”然后，他又夸耀自己的矛很銳利，說：“無論什么東西都能將其破壞！”，市場(chǎng)上的人質(zhì)問他：“如果用你的矛去刺你的盾，它們將怎么樣？”，那個(gè)人無法回答。眾人嘲笑他。形容行事或言語前后不統(tǒng)一。也指不連貫的性格或心情?？讨矍髣Γ撼鲎浴秴问洗呵铩げ旖瘛罚撼袀€(gè)渡江的人，他的劍從船里掉到水中，他立即在船邊上刻了個(gè)記號(hào)，說：“這兒是我的劍掉下去的地方?！贝Ａ耍@個(gè)楚國人從他刻記號(hào)的地方下水尋找劍。船已經(jīng)前進(jìn)了，但是劍不會(huì)隨船前進(jìn)，像這樣找劍，不是很糊涂嗎？故事告訴我們辦事不能只憑主觀愿望，不能想當(dāng)然，要根據(jù)客觀情況的變化而靈活處理。畫蛇添足：出自《戰(zhàn)國策·齊策二》：楚國有個(gè)搞祭祀活動(dòng)的人，祭祀完了以后，拿出一壺酒賞給門人們喝。門客們互相商量說：“這壺酒大家都來喝則不足夠，一個(gè)人喝則有剩余。我們各自在地上比賽畫蛇，先畫好的人就喝這壺酒?！庇幸粋€(gè)人先把蛇畫好了，他拿起酒壺正要喝，卻左手拿著酒壺，右手繼續(xù)畫蛇，說：“我能夠給它畫腳?！睕]等他畫完，另一個(gè)人已把蛇畫成了，把壺?fù)屵^去說：“蛇本來是沒有腳的，你怎么能給它畫腳呢！”然后他便把壺中的酒喝了下去。這個(gè)故事諷刺了那些做事多此一舉，反而得不償失的人。后以“畫蛇添足”比喻做多余的事有害無益。也比喻虛構(gòu)事實(shí)，無中生有。杞人憂天：出自《列子·天瑞》：杞國有個(gè)人擔(dān)心天塌下來，吃不好飯，睡不著覺，有個(gè)智者從天體構(gòu)成對(duì)他進(jìn)行了開導(dǎo)，終釋疑惑。故事告訴人們不要為一些不切實(shí)際的事情而憂愁。井底之蛙：出自《莊子·秋水》：一只青蛙生活在井里，它很快樂，但是它不知道外面的世界，所以孤陋寡聞，比喻見識(shí)短淺，思路狹窄的人。杯弓蛇影：出自《風(fēng)俗通義·怪神》：應(yīng)郴請(qǐng)杜宣飲酒，掛在墻上的弓映在酒杯里，杜宣以為杯中有蛇，疑心喝下了蛇，心憂而病，應(yīng)郴聽說杜宣生病后來看望杜宣，杜宣看到墻上的弓后病就好了，后用“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼，妄自驚擾。學(xué)生明確這9個(gè)成語蘊(yùn)