新教材教科版四年級上冊小學(xué)科學(xué)

全冊教案

（第一單元聲音+第二單元呼吸與消化+第三單元運動和力共24課）

第1單元第1課《聽聽聲音》

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念目標

1.我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們雖然看不見它，但可以感受

它。

2.聲音可以用高低，強弱，悅耳和刺耳等詞語來進行描述。

科學(xué)探究目標

運用語言描述聽到的聲音，并能給聲音進行簡單的分類。

科學(xué)態(tài)度目標

1.在認識聲音的活動中，逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣和態(tài)度，樂于與同

伴交流。

2.對聲音的知識產(chǎn)生濃厚的探究興趣。

3.能對聲音提出一些有意義的問題。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

初步認識到聲音是我們生活中的一部分，他隨時隨地影響著我們的生活

【教學(xué)重點】

用詞語描述我們周圍各種各樣的聲音，并提出一些有意義的問題。

【教學(xué)準備】

教師準備：包含各種聲音的音頻視頻。

學(xué)生準備：用記錄表記錄并描繪聽到的聲音。

【教學(xué)流程】

教學(xué)

教師指導(dǎo)與評價學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價要點

環(huán)節(jié)

觀察圖片，想象圖片中事物發(fā)

出的聲音，將學(xué)生的注意力匯

聚到聲音這個問題

學(xué)生進行交流討論，

一、導(dǎo)入將注意力集中到聲

?礴爨的詞語描繪自己想

2分鐘音上。

..jj

..Bi?

試著舉例說一說你聽到過的

二、聚焦

聲音，用什么詞語可以描述學(xué)生交流與討論。聚焦聲音的描述

3分鐘

它。

任務(wù)一：

觀看視頻描述你聽到的交

通工具的聲音。學(xué)生能用簡單的詞

提示：對聽到的聲音進行記語描述自己所聽到

三、探索

錄，描述。學(xué)生記錄自己聽到的聲的聲音。將聽到的聲

25分鐘

任務(wù)二：音，并用詞語進行描述。音按簡單的標準進

描述你聽到的動物發(fā)出的聲行分類。

任務(wù)三：

描述你聽到的球類發(fā)出的聲說一說關(guān)于聲音自己知道

音。的知識。

任務(wù)四：提出一些關(guān)于聲音有價值

描述你聽到的生活中的聲音。的問題。

研討：

討論關(guān)于聲音你知道些什

么？

你還想知道什么？

體會聲音的起伏變

給學(xué)生播放一段音樂，讓學(xué)生學(xué)生可以用手勢來比劃音

四、拓展化，為后面的課做鋪

感受音符的高低變化。樂的高低起伏。

墊。

第1單元第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念目標

聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

科學(xué)探究目標

1.能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同狀態(tài)，并記錄下來。

2.能從多個物體發(fā)生的觀察事實中對原因進行假設(shè)性解釋。

科學(xué)態(tài)度目標

1.在探究的過程中，積極大膽的闡述自己的發(fā)現(xiàn)。

2.樂于與他人合作，養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

科學(xué)技術(shù)隨時隨地都在影響著我們的生活。

【教學(xué)重點】

認識物體的振動產(chǎn)生聲音。

【教學(xué)準備】

教師準備：一面鼓，一把鋼尺，一根固定在模板上的皮筋，一個陰差

幾個豆子或細沙。

學(xué)生準備：用記錄表記錄物體產(chǎn)生聲音時的狀態(tài)。

【教學(xué)流程】

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評價學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價要點

上節(jié)課我們一起聆聽與記錄

學(xué)生可以充分的想

了許多聲音，讓我們一起走進通過頭腦風(fēng)

象聯(lián)想，將自己的觀點記

第二課。暴的方式來

一、導(dǎo)入錄在記錄單或黑板上，學(xué)

提出問題：了解學(xué)生對

5分鐘生在匯報時也可以進行簡

我們不時的聽到各種聲音，我聲音產(chǎn)生的

單的解釋和闡述自己的觀

們自己也能制造一些聲音，而原有認知.

八占、\,

這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？

找出一些發(fā)聲物體，仔細

觀察它們在發(fā)出聲音時的狀

態(tài)是怎樣的。

聚焦問題，

二、聚焦學(xué)生任務(wù)：學(xué)生提

形成概念目

5分鐘梳理問題：出自己的觀點。

標。

學(xué)生認為聲音是如何產(chǎn)生的，

提出自己的觀點，想辦法驗證

自己的觀點

任務(wù)一：學(xué)生任務(wù)一：

研究皮筋的發(fā)聲，尋找皮筋發(fā)1、彈撥皮筋，觀察皮筋振

聲的原因。動發(fā)出聲音的過程，初步

將皮筋的兩端固定在木棍兩提出觀點，皮筋振動產(chǎn)生

端，輕輕彈撥皮筋，觀察皮筋聲音。

發(fā)生時的狀態(tài)。

提示：仔細觀察皮筋兒的運

動狀態(tài)。2、觀察鋼尺振動發(fā)出聲音

任務(wù)二：的過程，總結(jié)鋼尺是靠振

通過多個實

研究鋼尺的發(fā)聲，尋找鋼尺發(fā)動產(chǎn)生聲音的。

驗，探究聲

聲的原因。

三、探索音產(chǎn)生的原

將鋼尺的一端伸出桌面，另一

25分鐘因，驗證物

端在桌面邊緣用力壓緊，彈撥

體振動產(chǎn)生

鋼尺，仔細觀察鋼尺發(fā)聲時，3、觀察鼓面振動發(fā)出聲音

聲音。

鋼尺的運動狀態(tài)。的過程，總結(jié)鼓面是靠振

提示：鋼尺可以用一本硬皮書動產(chǎn)生聲音的。

在桌面邊緣壓緊，防止鋼尺和

桌面邊緣撞擊，影響我們的實

驗探究。

任務(wù)三：

研究敲鼓的發(fā)聲，尋找鼓發(fā)聲

的原因。4、觀察音叉振動發(fā)出聲音

敲擊鼓面，仔細觀察鼓面的振的過程，總結(jié)音叉是靠振

動發(fā)聲。動產(chǎn)生聲音的。

提示：鼓面振動不是很明顯，

可以在鼓面上放一些黃豆或

者沙粒，觀察其它物體在鼓面

上的跳動，從而體現(xiàn)鼓面的振

動。

任務(wù)四：

研究音叉的發(fā)聲，觀察音叉振總結(jié)驗證自己的觀點，物

動發(fā)聲的現(xiàn)象。體振動產(chǎn)生聲音，振動停

觀察音叉振動發(fā)出聲音，當(dāng)音止，聲音也會隨之消失。

叉振動停止時，聲音也會隨之

消失

提示：音叉的振動不容易觀

察，可以用其它的方法幫助證在豎笛出氣口上方貼一張

明音叉的振動，如在音叉?zhèn)让婕垪l，仔細觀察豎笛振動

粘貼小球，或?qū)⒁舨娼胨l(fā)聲的過程，理解豎笛的

中，觀察振動現(xiàn)象。聲音是靠空氣振動及空氣

研討：柱共振產(chǎn)生的。

完成了以上這些實驗后，你認

為聲音是怎樣產(chǎn)生的？同學(xué)

們肯定認為聲音是靠物體振

動產(chǎn)生的，因為皮筋的震動產(chǎn)

生聲音，鋼尺、敲鼓、音叉都

是振動產(chǎn)生聲音，這些也可以

作為證據(jù)支持我們的觀點。

應(yīng)用：

那利用振動產(chǎn)生聲音的這個

觀點，我們猜測一下豎笛是靠

什么振動產(chǎn)生聲音的呢？讓

我們拿出一支豎笛，感受一下

它是怎樣振動產(chǎn)生的聲音？

探究的過程

由外部的宏

教師可以引導(dǎo)學(xué)生，研究我們

學(xué)生用手指輕輕按壓喉嚨觀現(xiàn)象到我

人類自己是如何發(fā)出聲音的，

處，同時發(fā)出啊的聲音，們身體內(nèi)

四、拓展提出問題：我們每人身上一個

感受手指上的振動，從而部，將振動

非常敏感，可以振動發(fā)出聲音

認識聲帶振動發(fā)出聲音。產(chǎn)生聲音的

的器官，猜猜它在哪里？

知識進行遷

移.

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第1單元第3課《聲音是怎樣傳播的》

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念目標

聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方。

科學(xué)探究目標

1.借助實驗和想象，對聲音傳播的方式進行描述。

2.設(shè)計聲音在不同物體中的傳播實驗，對聲音在不同物體中的傳播情

況進行比較。

科學(xué)態(tài)度目標

意識到從實驗中獲取事實是認識世界的基本方法。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

科學(xué)技術(shù)是人類發(fā)展的巨大推動力。

【教學(xué)重點】

認識聲音可以在氣體、固體、液體中傳播。

【教學(xué)準備】

教師準備：一個音叉、一個水槽、木質(zhì)米尺、棉線、記錄表、土電話

材料。

學(xué)生準備：用記錄表記錄聲音在不同物體中傳播。

【教學(xué)流程】

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評價學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價要點

上節(jié)課我們共同探究了振動學(xué)生討論聲音是怎樣調(diào)取學(xué)生原

一、導(dǎo)入

產(chǎn)生聲音的過程，聲音是怎傳播的，舉例說說敲鼓發(fā)出有認知，提

5分鐘

樣傳播出來的呢？的聲音是怎樣傳播的。取有意義的

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敲擊鼓面時，鼓面振動，我問題

們聽見了鼓聲，鼓聲是怎樣

從一個地方到達另一個地方

的，讓同學(xué)們說一說，看看

你們是怎樣認為的。

在教室里任何地方都可以聽

到鼓聲，房間里空蕩蕩的，聚焦問題，

二、聚焦發(fā)現(xiàn)問題，聲音是否

似乎除了空氣，沒有其他的形成概念目

5分鐘通過空氣進行傳播。

了。會不會是空氣傳播的聲標。

音呢？

任務(wù)一：

通過多種有

如果是空氣傳播的聲音，那

效的實驗，

將空氣去除掉，會有怎樣的1、利用抽真空的設(shè)備，

進行了科學(xué)

現(xiàn)象發(fā)生呢？接下來做這樣感受空氣傳播聲音的過

探究的全過

的探究活動：玻璃罩內(nèi)放置程，發(fā)現(xiàn)傳播路徑。

程，實現(xiàn)了

一個鬧鐘，如果將玻璃罩內(nèi)

三、探索科學(xué)探究目

的空氣抽出，聲音還能完整

25分鐘標和態(tài)度目

的傳播出來嗎？究竟會發(fā)生

標，合理猜

怎樣的現(xiàn)象，又如何來解釋

測，實驗的

現(xiàn)象呢？讓我們一起來做這2、利用敲擊桌面，人耳

驗證，最后

個實驗。緊貼桌面和聽木質(zhì)米尺

順利的得出

總結(jié)：空氣可以傳播聲音。的方法，感受聲音在固體

結(jié)論。

任務(wù)二：中傳播的現(xiàn)象。

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同學(xué)們可以做這樣的活動，

將耳朵貼在桌面的一端，其

他同學(xué)在另一端輕輕的抓撓

桌面。比較一下耳朵貼桌面

與不貼桌面有什么不同。你

會發(fā)現(xiàn)，貼在桌面上，抓撓3、通過實驗，體驗聲音在液

桌面的聲音被放大了很多體中傳播的現(xiàn)象。

倍。利用相同的道理，我們

還可以做另一個實驗。利用

米尺研究固體傳播聲音將米

尺一端貼緊耳朵，另一端用

手輕輕碰觸，我們發(fā)現(xiàn)耳朵總結(jié)得出空氣可以在固體、

可以聽到清晰的聲音，但其液體、氣體中傳播的結(jié)論。

他人聽不到。

任務(wù)三：

聲音可以在氣體與固體中傳

播，那它能不能在液體中傳

播呢？利用下面這個活動找

到答案。敲擊音叉，將音叉

浸入到水中，人耳貼緊水槽，

可以清晰的聽到聲音。說明

水可以傳播聲音。

研討：

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聲音可以在哪些物體中傳

播。

總結(jié)：

聲音可以在固體、液體、氣

體中傳播。在真空中無法傳

播。宇航員在宇宙中需要借

助電子通訊設(shè)備聯(lián)系。

利用學(xué)到的

制作土電話，描繪聲音傳播知識對土電

的路徑：紙杯內(nèi)的空氣一紙制作土電話，理解土電話傳話傳播聲音

四、拓展

杯一棉線一另一端紙杯一杯播聲音的路徑。的解釋，并

內(nèi)空氣一人耳。找到傳播路

徑

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第1單元第4課《我們是怎樣聽到聲音的》

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念目標

人耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并震動，進而傳到內(nèi)耳，引起聽覺。

科學(xué)探究目標

1.通過模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。

2.在探究的過程中提高分析問題和解決問題的能力。

科學(xué)態(tài)度目標

養(yǎng)成細心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

了解科學(xué)與人類的健康密切相關(guān)。

【教學(xué)重點】

通過模擬實驗，理解人耳各部分作用。

【教學(xué)準備】

教師準備：人耳的模型，鼓膜的演示材料，杯子，塑料薄膜，實驗或

細沙。

學(xué)生準備：用記錄表記錄人耳的結(jié)構(gòu)與功能。

【教學(xué)流程】

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評價學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價要點

上節(jié)課我們共同探究了聲音是調(diào)取學(xué)生原

一、導(dǎo)入怎樣傳播出來的。聲音傳播到學(xué)生討論人是如何有認知，提

5分鐘我們?nèi)说亩浜螅覀兪窃鯓勇牭铰曇舻?。取有意義的

聽見這些聲音的呢？問題

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聚焦問題，

二、聚焦人耳是人體最重要的聽覺器觀察人耳的結(jié)構(gòu)

形成概念目

5分鐘官，它包含哪些結(jié)構(gòu)呢？圖，認識人耳的各個部分。

標。

任務(wù)一：

仔細觀察耳的結(jié)構(gòu)圖和模型，3、通過認識結(jié)構(gòu)圖，

認識耳的各部分結(jié)構(gòu)和功能。了解耳的各部分名稱，

結(jié)構(gòu)圖中清晰的標注了外耳、通過耳的結(jié)構(gòu)模型，了

中耳、內(nèi)耳的各個部分，再讓解耳的構(gòu)造和位置。通過多種有

我們看一看耳結(jié)構(gòu)的模型，你效的實驗，

能否將這些名稱與耳的各部分進行了科學(xué)

相對應(yīng)。4、模擬耳郭的實驗，探究的全過

任務(wù)二：體驗耳郭的收聲作用。程，實現(xiàn)了

三、探索人的頭部兩側(cè)都長著耳朵，實科學(xué)探究目

25分鐘際我們看到的外面這部分叫做標和態(tài)度目

耳郭，那耳郭有什么作用呢？標，合理猜

請同學(xué)們用一張紙折成喇叭的測，實驗的

形狀，模擬耳郭的作用。驗證，最后

任務(wù)三：3、通過實驗，體驗耳膜的順利的得出

聲音的振動通過耳道進入內(nèi)作用和工作原理。結(jié)論。

部，到達了鼓膜這里，鼓膜是

怎樣接收到聲音的呢？讓我們

看兩個模擬實驗，讓同學(xué)們明

白鼓膜的工作原理了。首先將

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塑料薄膜套在杯子上面，發(fā)出

聲音，我們發(fā)現(xiàn)薄膜會振動，總結(jié)得出鼓膜和耳郭對人

在上面撒一些細沙，細沙在薄的聽覺的重要作用。

膜上跳動。然后做鼓膜振動演

示實驗二，發(fā)現(xiàn)鼓膜振動的原

理。

總結(jié)：

通過實驗的研究，我們認識了

耳郭和鼓膜的作用和工作原

理。

耳郭呢,就像一個聲音收集器，

可以收集到更多的空氣中的振

動，鼓膜就像一個精密的接收

裝置，能接收大小強弱不同的

振動，從而告訴大腦不同的聲

音。

聽診器也具有收聲的作用，通

過聽診頭上的薄膜振動，來收利用學(xué)到的

集聲音傳送到我們的耳中。這制作聽診器，知道聽診器知識解釋物

四、拓展

就是聽診器的原理。我們可以的工作原理。體如何接收

利用實驗材料自制一個聽診聲音。

器。

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第1單元第5課《聲音的強與弱》

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念目標

聲音的強弱可以用音量來描述。

物體振動的幅度越大，聲音越強，音量就越大；物體振動的幅度越小，

聲音越弱，音量越小。

科學(xué)探究目標

通過使物體發(fā)出強弱不同的聲音，觀察物體振動幅度的不同，把物體的

振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。

提高實驗操作能力和歸納總結(jié)能力。

科學(xué)態(tài)度目標

形成善于觀察、并把事物的特點和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

科學(xué)技術(shù)與我們的身邊的各種現(xiàn)象密切相關(guān)。

【教學(xué)重點】

通過實驗，讓學(xué)生了解振動幅度與音量大小之間的關(guān)系。

【教學(xué)準備】

教師準備：1把鋼尺、固定好的皮筋、1面鼓和一些黃豆或細沙。

學(xué)生準備：用記錄表記錄振動幅度與聲音大小之間的關(guān)系。

【教學(xué)流程】

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評價學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價要點

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上節(jié)課我們共同探究了我們

調(diào)取學(xué)生原

是怎樣聽見這些聲音的。我們

一、導(dǎo)入學(xué)生討論聲音的強有認知，提

聽到的聲音在音量上有強有

5分鐘弱變化。取有意義的

弱，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲音的強

問題

弱。

學(xué)生提出自己的觀聚焦問題，

二、聚焦聲音為什么會有強弱變化

點，聲音的強弱可能與哪形成概念目

5分鐘呢？這是什么原因造成的？

些因素有關(guān)。標。

任務(wù)一：

利用鋼尺的振動，研究聲音的5、通過實驗，認識鋼

通過多種有

強弱變化。尺的振動幅度與聲音

效的實驗，

記錄鋼尺振動幅度大小與聲強弱之間的關(guān)系。

進行了科學(xué)

音強弱的關(guān)系。

探究的全過

振動幅度越大，聲音越強。振

程，實現(xiàn)了

動幅度越小，聲音越弱。

三、探索科學(xué)探究目

6、通過實驗，認識皮

25分鐘標和態(tài)度目

任務(wù)二：筋振動的幅度與聲音

標，合理猜

用不同的力量撥皮筋，當(dāng)皮筋強弱之間的關(guān)系。

測，實驗的

發(fā)出強弱不同的聲音時，它振

驗證，最后

動的幅度有什么變化。

順利的得出

記錄皮筋振動幅度大小與聲

結(jié)論。

音強弱的關(guān)系。

振動幅度越大，聲音越強。振

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動幅度越小，聲音越弱。3、通過實驗，觀察鼓面振

動幅度與聲音強弱之間的

任務(wù)三：關(guān)系。

用不同的力量敲擊鼓面，當(dāng)鼓

發(fā)出強弱不同的聲音時，它振總結(jié)通過以上實驗，得出

動的幅度有什么變化。物體振動幅度與聲音強弱

提示：鼓面上放一些輕質(zhì)小之間的關(guān)系，物體振動的

球，如細沙或黃豆等物體。幅度越大，聲音越強，物

體振動的幅度越小，聲音

總結(jié)：越弱。

通過實驗的研究，物體振動的

幅度越大，聲音越強，物體振

動的幅度越小，聲音越弱。

還有哪些事例證明聲音的強

利用學(xué)到的

弱與物體振動的幅度有關(guān)？

學(xué)生利用知識來解釋實驗知識解釋物

四、拓展說一說生活中的事例，并利用

現(xiàn)象和生活中的現(xiàn)象。體聲音強弱

音叉彈開小球的實驗進行驗

的原因。

證。

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第1單元第6課《聲音的高與低》

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念目標

聲音的高低可以用音高來表示，

物體振動的越快，發(fā)出的聲音越高；物體振動的越慢，發(fā)出的聲音越低。

科學(xué)探究目標

通過描述尺子伸出長度的不同，振動的快慢和發(fā)出聲音的高低的情況,

提高進行有根據(jù)的推測和科學(xué)操作能力。

通過分析柱狀圖，將不同長度鋼尺振動的快慢與其聲音高低聯(lián)系起來，

提高整理和分析數(shù)據(jù)能力。

科學(xué)態(tài)度目標

養(yǎng)成勤于觀察、樂于動腦的習(xí)慣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

認識到科學(xué)技術(shù)影響我們的生活，推動社會進步。。

【教學(xué)重點】

通過實驗，讓學(xué)生了解振動頻率快慢與聲音高低之間的關(guān)系。

【教學(xué)準備】

教師準備：鋁片琴、口琴、鋼尺、豎笛等

學(xué)生準備：用記錄表記錄振動快慢與聲音高低之間的關(guān)系。

【教學(xué)流程】

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評價學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價要點

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上節(jié)課我們共同探究了聲音

調(diào)取學(xué)生原

的強與弱。聲音不僅在強弱

一、導(dǎo)入學(xué)生討論聲音的音有認知，提

上有區(qū)別，在聲音音調(diào)上也

5分鐘調(diào)高低。取有意義的

有區(qū)別，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲

問題

音的高與低。

學(xué)生提出自己的觀聚焦問題，

二、聚焦聲音為什么會有聲調(diào)的高低

點，聲音的聲調(diào)的高低可形成概念目

5分鐘呢？這是什么原因造成的？

能與哪些因素有關(guān)。標。

任務(wù)一：

敲擊鋁片琴，觀察鋁片琴各7、通過實驗，認識鋁

通過多種有

個鋁片的長度與音調(diào)高低的片琴中鋁片長度與聲

效的實驗，

關(guān)系。音高低之間的關(guān)系。

進行了科學(xué)

鋁片越長，發(fā)出的音調(diào)就越

探究的全過

低，鋁片越短，發(fā)出的音調(diào)

程，實現(xiàn)了

就越高。

三、探索科學(xué)探究目

25分鐘標和態(tài)度目

任務(wù)二：8、通過實驗，認識口

標，合理猜

觀察口琴各個金屬簧片的長琴中簧片長度與聲音

測，實驗的

度與聲音音調(diào)高低的關(guān)系。高與低之間的關(guān)系。

驗證，最后

較短的簧片發(fā)出的聲音較

順利的得出

高，較長的簧片發(fā)出的聲音

結(jié)論。

比較低。

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任務(wù)三：3、通過實驗，觀察鋼尺振

不斷改變鋼尺伸出桌面的長動的長度、振動快慢與聲

度。鋼尺振動的快慢有什么音高與低之間的關(guān)系。

變化？發(fā)出的聲音有什么變

化？

提示：用柱狀圖或圖表的形

式表示聲音高低的變化與鋼

尺振動長度之間的關(guān)系。總結(jié)通過以上實驗，得出

物體振動快慢與聲音高與

總結(jié)：低之間的關(guān)系，物體振動

通過實驗的研究，物體發(fā)出的越快，發(fā)出的聲音就越

的音調(diào)高低可以用音高來表高，物體振動的越慢，發(fā)

示，物體振動的越快，發(fā)出出的聲音就越低。

的聲音就越高，物體振動的

越慢，發(fā)出的聲音就越低。

利用學(xué)到的

推測其它有規(guī)律的物體發(fā)出

知識解釋物

的聲音高低將怎樣變化。學(xué)生利用知識來解釋實驗

四、拓展體聲音音調(diào)

推測紙盒中聲調(diào)高與低的變現(xiàn)象和生活中的現(xiàn)象。

高低的區(qū)

化，解決問題。

別。

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第1單元第7課《讓弦發(fā)出高低不同的聲音》

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念目標

物體長短、粗細不同，發(fā)出聲音的高低也就不同，短而細的物體發(fā)出的

聲音高，長而粗的物體發(fā)出的聲音低。

科學(xué)探究目標

能對研究的問題進行假設(shè)并說明理由。

在反復(fù)的觀察中驗證自己的假設(shè)，解決要研究的問題。

科學(xué)態(tài)度目標

對身邊的事物充滿好奇，并愿意通過科學(xué)的方法去發(fā)現(xiàn)問題。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

科學(xué)技術(shù)可以改變我們的生活，使我們的生活變得更美好。

【教學(xué)重點】

通過實驗，讓學(xué)生了解琴弦的粗細、長短，會影響聲音的高低。

【教學(xué)準備】

教師準備：帶琴弦的樂器。

學(xué)生準備：用記錄表記錄琴弦不同狀態(tài)的對比，總結(jié)規(guī)律。

【教學(xué)流程】

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評價學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價要點

上節(jié)課我們共同探究了聲音調(diào)取學(xué)生原

一、導(dǎo)入的高與低。在生活中如何讓學(xué)生討論如何改變有認知，提

5分鐘物體發(fā)出高低不同的聲音物體聲音的高低。取有意義的

呢，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)讓弦發(fā)問題

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出高低不同的聲音。

像二胡、吉他等樂器，是靠

聚焦問題，

二、聚焦弦的振動發(fā)出高低不同的聲學(xué)生提出自己的猜

形成概念目

5分鐘音的，弦的音高和哪些因素想，并設(shè)計實驗方案。

標。

有關(guān)呢？

任務(wù)一：

利用實驗驗證弦的粗細不9、通過實驗，認識到

通過多種有

同，影響聲音的高低。琴弦的粗細影響聲音

效的實驗，

的高低，琴弦越粗越低

進行了科學(xué)

任務(wù)二：沉，琴弦越細聲音越

探究的全過

利用實驗驗證弦的松緊程度高。

程，實現(xiàn)了

不同，影響聲音的高低。

三、探索科學(xué)探究目

10、通過實驗，發(fā)現(xiàn)琴

25分鐘標和態(tài)度目

任務(wù)三：弦的松緊影響聲音的

標，合理猜

利用實驗驗證改變弦的長高低，琴弦越松，聲音

測，實驗的

度，影響聲音的高低。越低，琴弦越緊。聲音

驗證，最后

越高。

順利的得出

總結(jié)：

結(jié)論。

琴弦的不同狀態(tài)影響聲音的3、通過實驗，發(fā)現(xiàn)琴弦振

高低。動的長度影響聲音的高

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低，振動長度越短，聲音

越高，振動長度越長，聲

音就越低。

總結(jié)通過以上實驗，發(fā)現(xiàn)

琴弦的不同狀態(tài)越聲音高

低之間的關(guān)系。

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第1單元第8課《制作我的小樂器》

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念目標

在樂器制作過程中及完成后，需進行相應(yīng)的測試和調(diào)整。

科學(xué)探究目標

經(jīng)理從設(shè)計制作調(diào)整展示小樂器的制作過程，并將科學(xué)和技術(shù)技相結(jié)合。

科學(xué)態(tài)度目標

養(yǎng)成樂于動腦動手的習(xí)慣，感受到身邊處處是科學(xué)。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

科學(xué)技術(shù)影響著我們的生活，并不斷改變我們的生活。

【教學(xué)重點】

通過實驗，讓學(xué)生體驗制作小樂器的過程，將科學(xué)和技術(shù)相結(jié)合。

【教學(xué)準備】

教師準備：帶琴弦類的樂器材料，敲擊類的樂器材料，吹奏類的樂器

材料。

學(xué)生準備：用記錄表記錄制作方案，調(diào)整過程，總結(jié)經(jīng)驗。

【教學(xué)流程】

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評價學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價要點

上節(jié)課我們探究了讓弦發(fā)出高

一、導(dǎo)入低不同的聲音。大家掌握了改學(xué)生討論仔細想制學(xué)生遷移知

5分鐘變聲音高低的一些方法，這節(jié)作的樂器的類型。識的能力

課我們學(xué)習(xí)制作我的小樂器。

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我們研究了樂器的發(fā)音秘密，

學(xué)生們先確定自己

二、聚焦知道了樂器發(fā)出高低不同聲音

的樂器類型，進而選擇材聚焦問題。

5分鐘的道理，讓我們自己動手來做

料，設(shè)計實驗

一個簡單的小樂器吧。

任務(wù)一：

選擇合適的實驗材料，制作彈11.通過實驗，調(diào)整琴

撥類的樂器，選用不同型號的弦的松緊，使它們發(fā)出

魚線作為琴弦，將魚線在洞洞有規(guī)律有順序的聲音。

板上按粗細順序依次排列固定

好。調(diào)整琴弦的松緊，使它們通過多種有

發(fā)出有規(guī)律有順序的聲音。效的實驗，

結(jié)合技術(shù)與

任務(wù)二：12、通過實驗，依次向工程的原

三、探索

選擇合適的材料，制作一個敲碗中加入一定量的水，理，制作、

25分鐘

擊類的樂器，可以選擇規(guī)格相使這些碗能發(fā)出連續(xù)調(diào)整、測試，

同的碗，調(diào)整碗的振動快慢，且有規(guī)律的聲音。最終實現(xiàn)自

使它能達到實驗效果。己想要的效

果。

任務(wù)三：

選擇合適的材料，制作一個吹3、通過實驗，改變吸管的

奏類的樂器，可以選擇吸管進長度，從而使吸管產(chǎn)生不

行實驗，使它能達到實驗效果。同的聲音，這個樂器的名

稱是排簫。

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總結(jié)：在班級內(nèi)展示自己制作總結(jié)通過以上實驗，發(fā)現(xiàn)

的小樂器，與同學(xué)進行交流，自己是如何調(diào)整樂器的，

發(fā)現(xiàn)小樂器的優(yōu)點并提出改進使它發(fā)出高低不同的連續(xù)

意見。聲音，利用所學(xué)知識來解

釋這個現(xiàn)象。