單元節(jié)

第六單元課題學(xué)習(xí)改寫1課時(shí)

名稱次

作業(yè)類

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源

型

任務(wù)一：

某校初三1班準(zhǔn)備整理班級(jí)稿件，出版班刊。這一天，編輯小

張和小王看完同學(xué)小劉的一篇寓言改寫投稿，提出一些意見和建

議。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置情境，分析

原文：

改寫需要注意的要點(diǎn)。

夸父與日逐走，入日?？视蔑?，飲于河渭，河渭不足，北飲

大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。（《山海經(jīng)?海外北

學(xué)科素養(yǎng)：

經(jīng)》）

0語言的建構(gòu)和運(yùn)用

改寫：

口思維的發(fā)展和提升

夸父與太陽競(jìng)跑，一直追趕到太陽落下的地方。他感到口渴，

口審美的鑒賞和創(chuàng)造

想要喝水，就到黃河、渭水喝水，黃河、渭水的水不夠，夸父就去

口文化的理解和傳承

北方喝大湖的水。還沒趕到大湖，就半路渴死了。奪父拋棄他的手

杖，他的手杖化成了桃林。

能力維度：

基礎(chǔ)性小張同學(xué)：這則改寫的寓言讀來一點(diǎn)意思都沒有，因?yàn)棰賍___

口識(shí)記口理解0分析綜合

作業(yè)

0鑒賞評(píng)價(jià)O表達(dá)應(yīng)用口探

（必小王同學(xué)：其實(shí)，從文本內(nèi)容上來看，這則改寫②___________

究

做）________________________________,還是非常不錯(cuò)的！

小張同學(xué)：但是，班級(jí)的班刊并不是文言文翻譯作業(yè)，我們還

是需要更有文采，更具可讀性的文章。

參考答案：

①僅僅停留在翻譯文本的層面，語言不夠靈動(dòng)，內(nèi)容枯燥無趣。

②簡(jiǎn)單明了，忠實(shí)于文本，翻譯準(zhǔn)確。

任務(wù)二：設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)同學(xué)們發(fā)揮

兩位編輯給投稿的小劉同學(xué)提了修改意見，請(qǐng)你幫他補(bǔ)充完整。想象，增添細(xì)節(jié)，充實(shí)改寫

寓言改寫小貼士：文本的內(nèi)容。

1.細(xì)心體會(huì)原作，不要改變主要內(nèi)容和寓意。

2.不要逐字逐句翻譯，可適當(dāng)發(fā)揮想象，增添必要的細(xì)節(jié)。學(xué)科素養(yǎng)：

1.加入夸父逐日的緣由，展開想象，描述夸父的生活環(huán)境。0語言的建構(gòu)和運(yùn)用

口思維的發(fā)展和提升

口審美的鑒賞和創(chuàng)造

2.描寫夸父追趕太陽的經(jīng)過，加入人物描寫?？谖幕睦斫夂蛡鞒?/p>

能力維度：

參考答案：略口識(shí)記O理解0分析綜合

□鑒賞評(píng)價(jià)口表達(dá)應(yīng)用口探

究

設(shè)計(jì)意圖：在“再創(chuàng)作”的

基礎(chǔ)上，思考文本主旨，幫

任務(wù)三：

助同學(xué)們更深入地把握原

小劉同學(xué)提交了修改后的文章，老師看后，又有了新的建議。

作。

周老師：同學(xué)們寫作不能只停留在完整地講完故事，我們應(yīng)該

透過事件本身，去理解故事背后的意義與哲理?？涓缸汾s太陽，在

學(xué)科素養(yǎng)：

中途渴死了，死后手杖化為桃林。這則寓言體現(xiàn)了古人類征服自然

口語言的建構(gòu)和運(yùn)用

的決心和勇氣。故事結(jié)尾，應(yīng)該點(diǎn)明寓意。

0思維的發(fā)展和提升

小劉同學(xué)：您說得對(duì)！我可以在最后加一段_________（表達(dá)

口審美的鑒賞和創(chuàng)造

方式）的文段，將寓言要表達(dá)的道理寫出來。

0文化的理解和傳承

請(qǐng)你跟小劉同學(xué)一起寫一寫。

能力維度：

口識(shí)記口理解0分析綜合

口鑒賞評(píng)價(jià)0表達(dá)應(yīng)用O探

%

參考答案：議論略

1.請(qǐng)將《智取生辰綱》中你覺得最精彩的情節(jié)改寫成課本劇。設(shè)計(jì)意圖：通過示范寫法，

可以按示例來寫：幫助同學(xué)們將小說改編成課

人物：賣酒的漢子、眾軍、楊志本劇，從而進(jìn)一步把握小說

拓展性

道具：扁擔(dān)、酒桶、樸刀桿的情節(jié)和人物。

作業(yè)

旁白：楊志把樸刀插在地上，去一邊樹下坐了乘涼。這時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)

（選

走來一個(gè)挑擔(dān)子的漢子。學(xué)科素養(yǎng)：

做）

漢子（一邊唱一邊走上岡子，把擔(dān)桶放下來乘涼）：赤日炎炎似火叼語言的建構(gòu)和運(yùn)用

燒，野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，樓上王孫把扇搖。0思維的發(fā)展和提升

眾軍（揚(yáng)長(zhǎng)脖子）：你桶里是什么東西？O審美的鑒賞和創(chuàng)造

漢子（漫不經(jīng)心）：是白酒?？谖幕睦斫夂蛡鞒?/p>

眾軍（急切地）：要挑到哪里去？

漢子：挑去村里賣。能力維度：

眾軍（急切地）：多少錢一桶？口識(shí)記口理解0分析綜合

漢子（伸出五個(gè)手指頭）：五貫錢。0鑒賞評(píng)價(jià)口表達(dá)應(yīng)用口探

眾軍竊竊私語，開始暗自湊錢，想買一點(diǎn)酒喝來解渴。究

楊志（氣惱地呵斥）：你們又做什么？

眾軍：太熱了，我們買碗酒吃。

楊志（拿起樸刀桿就開始打，一邊打一邊罵）：好大的膽子，竟敢

胡亂買酒吃！看我打不死你們！

參考答案：略

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

序號(hào)評(píng)價(jià)項(xiàng)目星級(jí)

1符合原著情節(jié)，結(jié)構(gòu)完整☆☆☆☆☆

2通過合理想象，添加神態(tài)、動(dòng)作☆☆☆☆☆

和語言細(xì)節(jié)

3有明顯的戲劇沖突☆☆☆☆☆

4能展現(xiàn)人物的形象☆☆☆☆☆

設(shè)計(jì)意圖：通過微寫作（改

2.請(qǐng)用白話文改寫《木蘭詩》。

寫）訓(xùn)練，讓學(xué)生復(fù)習(xí)古

要求：①主題明確、詳略適當(dāng)、故事完整；

詩，深入理解文義并文從字

②用第一人稱或第三人稱均可；

順地表達(dá)。

③150字左右。

學(xué)科素養(yǎng)：

參考答案：

0語言的建構(gòu)和運(yùn)用

我是木蘭，我愿意替代父親去應(yīng)征。