Unit1第2課時(教學教學設計)Cartoontime四年級英語上冊同步高效課堂系列（譯林版三起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1第2課時(教學教學設計)Cartoontime四年級英語上冊同步高效課堂系列（譯林版三起）課程基本信息1.課程名稱：譯林版四年級英語上冊Unit1第2課時(教學設計)Cartoontime同步高效課堂系列

2.教學年級和班級：四年級英語一班

3.授課時間：2022年10月10日星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀本課時的關鍵詞匯和句型，如“What'swrong?”,"Ihaveacold."等，并在真實情境中運用所學語言進行交流。

2.文化意識：通過學習Cartoontime，學生能夠了解和理解不同文化背景下的交際方式，增強對文化差異的認知和尊重。

3.思維品質：通過問題解決、思維導圖等教學活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維能力，提升學生分析問題和解決問題的能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習等教學活動，培養(yǎng)學生的學習興趣，提升學生主動學習和合作學習的能力，引導學生形成良好的學習習慣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了基本的英語語音、詞匯和語法知識，能夠進行簡單的英語交流。此外，學生應該對日常生活中的常見疾病和身體不適有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據(jù)對學生的觀察和了解，發(fā)現(xiàn)大部分學生對英語學習充滿興趣，尤其是喜歡通過圖片、動畫等直觀方式學習。學生在語言表達能力上各有差異，部分學生敢于開口，而部分學生則較為內(nèi)向。在學習能力上，學生對新知識的理解和接受程度不同，部分學生學習能力強，能夠快速掌握新知識，而部分學生則需要更多的時間和引導。在學習風格上，有的學生喜歡自主學習，有的學生則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：①對Cartoontime中的角色和情節(jié)理解不夠深入，影響對語言知識的掌握；②對于一些生僻詞匯和句型的理解可能存在困難；③在實際交流中，可能存在表達不清晰、語法錯誤等問題；④部分學生可能對于文化差異的認知和理解不足，影響對語言知識的運用。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學過程中給予針對性的引導和幫助。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《譯林版四年級英語上冊同步高效課堂系列》教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的多媒體資源，包括圖片、圖表、視頻等。例如，可以準備疾病和身體不適相關的圖片和圖表，以便于學生在學習英語的同時，更好地理解相關知識點。此外，還可以準備一些與本節(jié)課內(nèi)容相關的動畫片段，以吸引學生的注意力，提高學習的趣味性。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為適合教學的環(huán)境?？梢栽O置分組討論區(qū)，以便于學生進行小組討論和互動；同時，還可以設置實驗操作臺，以便于學生進行實驗操作。此外，還可以在教室內(nèi)布置一些與本節(jié)課內(nèi)容相關的海報和展板，以便于學生隨時查閱和復習。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學工具，以便于教師進行多媒體教學和課堂互動。

6.學習平臺：確保學生能夠正常使用學習平臺，以便于進行在線學習和交流。

7.教學資源庫：整理和準備教學資源庫，包括教案、課件、測試題等，以便于教師在教學過程中隨時查閱和引用。

8.學生作業(yè)批改工具：準備批改學生作業(yè)的工具，如紅筆、評分標準等，以便于及時批改和反饋學生的作業(yè)。

9.學生評價表：準備學生評價表，以便于對學生的學習情況進行全面、客觀的評價。

10.教學反思表：準備教學反思表，以便于教師在課后對教學情況進行總結和反思，不斷提高教學質量。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《Cartoontime》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過身體不適的情況？”比如感冒、肚子痛等。這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索身體不適時如何用英語表達的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解本節(jié)課的主要內(nèi)容。我們將學習一些與疾病和身體不適相關的詞匯和句型，如“What'swrongwithyou?”和“Ihaveacold.”等。

2.案例分析：接下來，我們來看Cartoontime中的一個具體例子。這個例子展示了如何在實際情境中運用所學語言進行交流。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)關鍵詞匯和句型的正確使用。對于一些生僻或易錯的詞匯和句型，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與疾病和身體不適相關的實際問題，如“如果你的朋友生病了，你應該如何安慰他？”

2.角色扮演：為了加深理解，學生們將進行一個角色扮演活動。這個活動將模擬不同場景下如何用英語表達身體不適。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何在日常生活中運用本節(jié)課所學知識”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“你認為本節(jié)課的知識點在實際生活中有哪些應用？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了與疾病和身體不適相關的詞匯和句型，并通過實踐活動和小組討論加深了對這些知識點的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

(1)與本節(jié)課教學內(nèi)容相關的英語繪本：推薦學生閱讀《IHaveaFever》和《MyBrotherIsSick》等英語繪本，通過生動的故事情節(jié)和圖片，幫助學生更好地理解和掌握與疾病和身體不適相關的詞匯和句型。

(2)在線英語學習平臺：鼓勵學生登錄一些在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，學習相關的英語文章和視頻，提高他們的語言能力。

(3)疾病和身體不適相關網(wǎng)站：引導學生瀏覽一些與疾病和身體不適相關的網(wǎng)站，如WebMD、MayoClinic等，了解相關疾病的癥狀和治療方法，提高他們的健康意識。

2.拓展建議：

(1)學生可以利用課后時間閱讀推薦繪本，通過故事情節(jié)和圖片鞏固所學詞匯和句型。同時，學生可以將繪本中的故事情節(jié)和對話用自己的語言進行復述，提高他們的語言表達能力。

(2)學生可以利用在線英語學習平臺，學習相關的英語文章和視頻，提高他們的語言能力。在學習過程中，學生可以嘗試進行聽力練習、口語表達和寫作練習，以全面提高他們的英語水平。

(3)學生可以利用課余時間瀏覽相關網(wǎng)站，了解疾病和身體不適的癥狀和治療方法。同時，學生可以將自己的學習心得和收獲與同學和老師進行分享，提高他們的健康意識。

(4)學生可以參加一些與健康相關的社區(qū)活動或志愿者活動，如健康講座、健康宣傳等。通過參與這些活動，學生可以將在課堂上所學到的知識運用到實際生活中，提高他們的實踐能力和社會責任感。

(5)學生可以關注一些與健康相關的社交媒體賬號或博客，如國家衛(wèi)生健康委員會、世界衛(wèi)生組織等。通過關注這些賬號或博客，學生可以及時了解最新的健康資訊和研究成果，提高他們的健康素養(yǎng)。重點題型整理1.題型一：詞匯理解題

題干：根據(jù)Cartoontime中的情節(jié)，選擇正確的詞匯填空。

例題：Sallyhasa________.(選項：A.coldB.feverC.cough)

答案：A.cold

2.題型二：句型轉換題

題干：將給出的句子轉換成疑問句或否定句。

例題：Shehasafever.(轉換成疑問句)

答案：Doesshehaveafever?

3.題型三：情景交際題

題干：根據(jù)給出的情境，選擇正確的回答。

例題：A:Howareyou?B:________(選項：A.I'mfine,thankyou.B.Ihaveacold.C.I'mnotsure.)

答案：B.Ihaveacold.

4.題型四：閱讀理解題

題干：根據(jù)Cartoontime的內(nèi)容，回答問題。

例題：WhyisSallyfeelingunwell?

答案：Sallyisfeelingunwellbecauseshehasacold.

5.題型五：寫作題

題干：根據(jù)所給的題目，寫一篇短文。

例題：描述一次你生病的經(jīng)歷。

答案：（學生根據(jù)自己的經(jīng)歷進行寫作）內(nèi)容邏輯關系1.重點知識點：

①詞匯：cold,fever,cough,headache,stomachache等與疾病和身體不適相關的詞匯。

②句型：What'swrongwithyou?Ihaveacold./Ihaveafever./Ihaveacough./Ihaveaheadache./Ihaveastomachache.等表達身體不適的句型。

2.詞和句的關系：

①詞匯是句型的基礎，通過學習詞匯，學生能夠更好地理解和運用句型。

②句型是對詞匯的運用，通過句型，學生能夠更準確地表達自己的身體不適。

3.板書設計：

①列出本節(jié)課的關鍵詞匯，如cold,fever,cough,headache,stomachache等，并用不同顏色標注，以便于學生記憶和區(qū)分。

②列出本節(jié)課的主要句型，如What'swrongwithyou?Ihaveacold./Ihaveafever./Ihaveacough./Ihaveaheadache./Ihaveastomachache.等，并用不同的符號標注，以便于學生理解和記憶。

③在板書中留出空白，以便于學生在課堂上進行練習和互動。

④板書設計應簡潔明了，突出重點，便于學生理解和記憶。課堂1.課堂評價

課堂評價是了解學生學習情況的重要手段。在本節(jié)課中，我將通過提問、觀察和測試等方式，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在學習過程中遇到的問題。

（1）提問：通過提問，了解學生對詞匯、句型的掌握情況。例如，我會提問學生：“你能告訴我什么是cold嗎？”“你能用Ihaveacold這個句型來說一句話嗎？”等。

（2）觀察：在課堂上，我會觀察學生的參與程度和互動情況。例如，我會觀察學生是否積極參與小組討論，是否能夠主動回答問題等。

（3）測試：在課堂上，我會設計一些小測試，以檢查學生對詞匯和句型的掌握情況。例如，我會讓學生完成一個詞匯填空題，或者讓他們用所學句型進行對話。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是對學生學習效果的反饋，也是鼓勵學生繼續(xù)努力的重要方式。在本節(jié)課的作業(yè)中，我會對學生的作業(yè)進行認真批改和點評。

（1）認真批改：我會認真閱讀學生的作業(yè)，對他們的詞匯使用、句型表達和語法錯誤進行糾正。例如，如果學生在作業(yè)中使用了錯誤的詞匯，我會指出錯誤，并告訴他們正確的詞匯。

（2）點評：在點評時，我會給予學生積極的反饋和鼓勵。例如，如果學生在作業(yè)中使用了正確的詞匯和句型，我會表揚他們，并告訴他們做得很好。

（3）反饋：我會及時將作業(yè)評價反饋給學生，讓他們了解自己的學習情況。例如，我會告訴學生：“你的詞匯使用很準確，但是句型表達還有改進的空間，繼續(xù)努力！”教學反思與改進在完成本節(jié)課的教學后，我對教學效果進行了評估，并識別了一些需要改進的地方。

首先，我在課堂提問和觀察中發(fā)現(xiàn)，一些學生對于本節(jié)課的關鍵詞匯和句型的掌握程度不夠理想。他們往往能夠回憶起詞匯和句型的意義，但在實際應用中卻顯得有些困難。為了提高學生的語言應用能力，我計劃在未來的教學中增加更多的互動和實踐環(huán)節(jié)，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高他們