七年級語文上冊第一單元4《古代詩歌四首》聞王昌齡左遷龍標遙有此寄教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容新人教版七年級語文上冊第一單元第4課《古代詩歌四首》中的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。本詩是唐代詩人李白創(chuàng)作的一首五言絕句，表達了詩人對友人王昌齡貶官遠行的憂慮和關切，以及對友情的珍視。詩中以寄托情思的楊花和子規(guī)的哀鳴，營造出一種悲涼感傷的氛圍，抒發(fā)了詩人對友人的同情和自身的感傷。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠正確朗讀、背誦詩歌，理解詩歌中的關鍵詞匯和意象，分析詩人的表達技巧。

2.思維能力：學生能夠運用想象力，感受詩歌中的情感氛圍，分析詩人的思想感情，培養(yǎng)批判性思維。

3.文化素養(yǎng)：學生能夠了解唐代詩歌的特點，理解詩歌中所蘊含的中國傳統(tǒng)文化元素，提升對中華文化的認識和理解。

4.人際溝通：通過討論和分享，學生能夠表達自己的感受和觀點，學會傾聽他人的意見，培養(yǎng)良好的人際溝通能力。學情分析1.學生層次：七年級的學生已經初步接觸了詩歌，對一些基本的詩歌形式和表達技巧有所了解。但是，對于更深層次的詩歌意象和思想感情的把握還有待提高。學生的語言表達能力參差不齊，部分學生朗讀和背誦的能力較弱。

2.知識、能力、素質方面：大部分學生能夠理解詩歌的基本內容，但對于詩歌中的修辭手法、表達技巧和深層次的含義還需進一步引導和培養(yǎng)。學生的思維能力有待提高，需要通過具體的案例和實踐活動來激發(fā)學生的想象力和批判性思維。

3.行為習慣：大部分學生學習態(tài)度端正，但部分學生可能存在上課走神、不做作業(yè)等問題，對課堂學習和課程進展產生了一定的影響。需要教師密切關注學生的學習情況，及時進行指導和糾正。

4.對課程學習的影響：根據(jù)學生的學情分析，教師應針對學生的實際情況進行教學設計和調整。對于語言能力較弱的學生，可以多進行朗讀和背誦的訓練；對于思維能力有待提高的學生，可以通過問題引導和小組討論等方式激發(fā)學生的思考；對于行為習慣不好的學生，需要教師加強課堂管理，關注學生的學習狀態(tài)，及時進行指導和幫助。教學方法與手段-啟發(fā)式教學法：通過提問、討論等方式激發(fā)學生的思考，引導學生主動探索詩歌的意象和思想感情。

-互動式教學法：通過分組討論、分享心得等方式促進學生之間的交流，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。

-案例分析法：選取典型的詩歌實例進行深入分析，幫助學生理解詩歌的表達技巧和深層含義。

2.教學手段：

-多媒體教學：利用多媒體設備展示詩歌的圖片、音頻和視頻資料，豐富學生的感官體驗，提高學習興趣。

-教學軟件輔助：運用教學軟件進行課堂互動，如提問、答題、討論等功能，提高課堂參與度和教學效果。

-在線資源共享：引導學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，拓寬知識面，提高學習主動性和自主學習能力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《古代詩歌四首》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習詩歌的意象和思想感情做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習詩歌的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入詩歌學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的詩歌內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的詩歌學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解詩歌的意象和思想感情，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞詩歌的意象和思想感情展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對詩歌意象和思想感情的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決詩歌問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與詩歌相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合詩歌內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習詩歌的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的詩歌意象和思想感情，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的詩歌內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括：

1.詩歌的基本概念：了解詩歌的定義、特點和分類，掌握詩歌的基本形式和表達技巧。

2.李白和《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》：了解李白的生平背景和創(chuàng)作風格，理解《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的創(chuàng)作背景和意義。

3.詩歌的意象和思想感情：掌握詩歌中意象的概念和作用，能夠分析詩歌中的意象和思想感情，理解詩人的情感表達和寓意。

4.詩歌的修辭手法：掌握常見的詩歌修辭手法，如比喻、擬人、對偶等，能夠分析詩歌中的修辭手法和效果。

5.詩歌的朗讀和背誦：掌握正確的詩歌朗讀和背誦技巧，能夠流利地朗讀和背誦《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。

6.詩歌的鑒賞方法：學習詩歌鑒賞的基本方法，能夠獨立欣賞和評價詩歌作品。

7.詩歌與生活的聯(lián)系：理解詩歌與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)和欣賞詩歌的能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和學習態(tài)度，評價他們對詩歌內容的理解和思考。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的合作能力和溝通能力，檢查他們對詩歌意象和思想感情的分析和表達。

3.隨堂測試：通過隨堂練習題的完成情況，檢查學生對詩歌意象和思想感情的掌握程度，以及他們對修辭手法的理解和運用。

4.作業(yè)完成情況：檢查學生對課后作業(yè)的完成質量，評估他們對詩歌內容的理解和記憶。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現(xiàn)和作業(yè)情況，給予具體的評價和反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵他們繼續(xù)努力。課后作業(yè)1.詩歌朗誦：要求學生選擇一首古代詩歌，進行朗誦練習，注意語音語調的準確性和情感的傳達。

2.詩歌解析：要求學生選取一首古代詩歌，對其意象、修辭手法和思想感情進行深入解析，并撰寫一篇短文。

3.詩歌創(chuàng)作：要求學生嘗試創(chuàng)作一首古代詩歌，可以是五言絕句或七言絕句，主題自選，注重意象的運用和情感的表達。

4.詩歌鑒賞：要求學生閱讀一首古代詩歌，并從意象、修辭手法和思想感情等方面進行鑒賞，寫出自己的感受和理解。

5.詩歌知識問答：要求學生回答與古代詩歌相關的問題，如詩歌的定義、特點、分類等，通過問答的方式鞏固所學知識。

舉例題型：

1.詩歌朗誦練習：《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

答案：學生選擇一首古代詩歌，進行朗誦練習，如《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》，注意語音語調的準確性和情感的傳達。

2.詩歌解析練習：《靜夜思》

答案：學生選取一首古代詩歌，如《靜夜思》，對其意象、修辭手法和思想感情進行深入解析，并撰寫一篇短文。

3.詩歌創(chuàng)作練習：

答案：學生嘗試創(chuàng)作一首古代詩歌，如五言絕句《春曉》，注重意象的運用和情感的表達。

4.詩歌鑒賞練習：《登鸛雀樓》

答案：學生閱讀一首古代詩歌，如《登鸛雀樓》，并從意象、修辭手法和思想感情等方面進行鑒賞，寫出自己的感受和理解。

5.詩歌知識問答練習：

答案：學生回答與古代詩歌相關的問題，如“詩歌的特點是什么？”、“古代詩歌有哪些分類？”等，通過問答的方式鞏固所學知識。教學反思與改進在教學《古代詩歌四首》中，我對學生的學習情況進行了觀察和分析。我發(fā)現(xiàn)學生在詩歌朗誦和背誦方面存在一些困難，部分學生對詩歌的意象和思想感情的理解不夠深入。此外，學生在小組討論中表現(xiàn)出一定的合作能力和溝通能力，但仍有提升空間。

為了改進教學，我計劃在未來的教學中采取以下措施：

1.加強詩歌朗誦和背誦的訓練：在課堂上安排更多的朗誦和背誦環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與，提高他們的語言表達能力和記憶能力。

2.提供更多詩歌解析的實例：通過分析更多的詩歌實例，幫助學生理解意象、修辭手法和思想感情的概