關(guān)于大學(xué)生英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)研分析報(bào)告目錄TOC\o"1-2"\h\u17852關(guān)于大學(xué)生英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告 1491一、前言 18702（一）研究目的 126069（二）研究意義 12126二、調(diào)研過程 22137（一）調(diào)查方法 232129（二）調(diào)查對(duì)象 231514（三）調(diào)查內(nèi)容 229775三、調(diào)研結(jié)果及分析 222308（一）大學(xué)生英語(yǔ)閱讀時(shí)長(zhǎng)及英語(yǔ)閱讀頻率調(diào)查結(jié)果 25623（二）調(diào)查結(jié)果分析 327515四、解決方案 37466（一）優(yōu)化圖書館功能，拓寬英語(yǔ)閱讀渠道 330937（二）注重網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀指導(dǎo)，提高導(dǎo)讀功能 415681五、結(jié)論 4摘要：數(shù)字英語(yǔ)閱讀時(shí)代背景下，大學(xué)生的英語(yǔ)閱讀行為受到影響，英語(yǔ)閱讀內(nèi)容，英語(yǔ)閱讀方式，英語(yǔ)閱讀場(chǎng)所，英語(yǔ)閱讀時(shí)間，英語(yǔ)閱讀需求和動(dòng)機(jī)都有多元化發(fā)展的趨勢(shì)，但是英語(yǔ)閱讀行為中也或多或少的存在一些問題需要我們重視，本報(bào)告從人文角度出發(fā)，以學(xué)生為中心，針對(duì)引導(dǎo)大學(xué)生英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，并提出一些可行性建議。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)英語(yǔ)閱讀；現(xiàn)狀；建議；一、前言（一）研究目的新時(shí)代技術(shù)的快速發(fā)展，導(dǎo)致信息傳播速度加快，改變了一些讀者以紙質(zhì)書籍為英語(yǔ)閱讀主要載體的英語(yǔ)閱讀方式。根據(jù)中國(guó)新聞出版研究院發(fā)布的《第十五次全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)閱讀調(diào)查報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示,2017年我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)閱讀量為4.66本，將近40%的大學(xué)生認(rèn)為自己的英語(yǔ)閱讀數(shù)量較少方英,王富江.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下當(dāng)代大學(xué)生閱讀數(shù)據(jù)調(diào)研與分析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2021.，通過研究我們可以去了解當(dāng)代大學(xué)生英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀，去發(fā)現(xiàn)問題。方英,王富江.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下當(dāng)代大學(xué)生閱讀數(shù)據(jù)調(diào)研與分析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2021.（二）研究意義學(xué)習(xí)不能局限于教材，因?yàn)楹茈y掌握更多的知識(shí)，特別是學(xué)生的閱讀能力和理解能力。顯然，廣泛的英語(yǔ)閱讀已成為學(xué)生在學(xué)習(xí)的必修課程,閱讀不僅能拓寬學(xué)生的視野,增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí),還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力和閱讀能力,同時(shí)課外閱讀也是一種創(chuàng)造性的思維過程,為了建立一個(gè)學(xué)生的知識(shí)體系,必須通過大量的課外閱讀和自主學(xué)習(xí)能力結(jié)構(gòu)和逐漸建立,豐富的閱讀體驗(yàn)是一個(gè)重要的方式獲取和掌握知識(shí),課外閱讀不僅有至關(guān)重要的作用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí),也會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的道德素質(zhì)和思想意識(shí)和行為曾翠,王娟.新媒體環(huán)境下大學(xué)生閱讀行為及閱讀推廣路徑創(chuàng)新——基于浙江省大學(xué)生閱讀情況的調(diào)研[J].圖書館界,2021(1):39-46.。英語(yǔ)閱讀是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種基本手段，網(wǎng)絡(luò)化背景下，大學(xué)生積極主動(dòng)去進(jìn)行閱讀內(nèi)容有意識(shí)的搜尋活動(dòng)減少，更容易閱讀外界主動(dòng)推送的信息，閱讀呈現(xiàn)隨意性和盲目性。大學(xué)生面臨考試、社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，更多的閱讀需求受到考試功利化的促使，閱讀需求被動(dòng)化。我們需要重視英語(yǔ)閱讀，進(jìn)一步提高英語(yǔ)閱讀能力。因此，我們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生可以對(duì)參加課外閱讀保有積極的態(tài)度。本報(bào)告對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的特點(diǎn)與意義進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀提出相關(guān)改進(jìn)策略。曾翠,王娟.新媒體環(huán)境下大學(xué)生閱讀行為及閱讀推廣路徑創(chuàng)新——基于浙江省大學(xué)生閱讀情況的調(diào)研[J].圖書館界,2021(1):39-46.二、調(diào)研過程（一）調(diào)查方法1.問卷調(diào)查法2.隨機(jī)訪談法（二）調(diào)查對(duì)象我校部分大學(xué)生（三）調(diào)查內(nèi)容調(diào)查問卷的布置參照了已有相關(guān)主題的調(diào)查問卷研究的基礎(chǔ)上，針對(duì)文本研究?jī)?nèi)容做了適當(dāng)修改，以求選項(xiàng)符合讀者的現(xiàn)階段客觀需求。以我校的部分學(xué)生為訪談對(duì)象，就英閱讀量缺乏的原因等問題進(jìn)行了半結(jié)構(gòu)式的訪談，以此確定問卷選項(xiàng)的初步設(shè)置。調(diào)查問卷采用線上問卷調(diào)查的方式，通過郵件發(fā)放，校內(nèi)轉(zhuǎn)發(fā)的形式，對(duì)我校的學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查?？偣不厥諉柧?26份，經(jīng)過篩選，有效問卷為384份，刪除無(wú)效問卷43份，問卷的有效率為89.9%三、調(diào)研結(jié)果及分析（一）大學(xué)生英語(yǔ)閱讀時(shí)長(zhǎng)及英語(yǔ)閱讀頻率調(diào)查結(jié)果圖1大學(xué)生英語(yǔ)閱讀頻次圖2大學(xué)生英語(yǔ)閱讀時(shí)長(zhǎng)（二）調(diào)查結(jié)果分析1、問卷中設(shè)置了“您多長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行一次英語(yǔ)閱讀?”的題項(xiàng)，其調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖1所示，70%的大學(xué)生選擇了“每天1次”的選項(xiàng)，“每周2次”的占22.16，由此可見，高校大學(xué)生英語(yǔ)閱讀頻率并不低。英語(yǔ)閱讀是大部分大學(xué)生的必備功課。2、關(guān)于大學(xué)生英語(yǔ)閱讀時(shí)長(zhǎng)問題，45.59%的大學(xué)生選擇在1小時(shí)以內(nèi)，這一英語(yǔ)閱讀時(shí)長(zhǎng)的大學(xué)生最多，37.67%的大學(xué)生選擇在1-3小時(shí)，如圖2所示。也就是表示大學(xué)生英語(yǔ)閱讀頻率雖高，但英語(yǔ)閱讀時(shí)長(zhǎng)占比較低，呈現(xiàn)出一種淺英語(yǔ)閱讀，碎片式英語(yǔ)閱讀的狀況。有的學(xué)生是閑來無(wú)事讀一讀。我們?cè)谂c部分學(xué)生訪談中，了解到部分學(xué)生對(duì)自己比較感興趣的英語(yǔ)課外書會(huì)選擇反復(fù)的閱讀，沒有厭煩的情緒。另外一方面就是學(xué)校要求的英語(yǔ)書籍也會(huì)相對(duì)讀得仔細(xì)一些。而對(duì)于那些自己不感興趣或是理解起來較難的英語(yǔ)讀物基本上是簡(jiǎn)單看一遍，大致了解一下。四、解決方案（一）優(yōu)化圖書館功能，拓寬英語(yǔ)閱讀渠道新媒體時(shí)代背景下，大學(xué)生英語(yǔ)閱讀行為趨向受學(xué)科專業(yè)、社會(huì)環(huán)境和認(rèn)知心理影響，不同需求層次的大學(xué)生對(duì)信息獲取要求也不完全一致。因此，為了滿足不同需求層次的讀者多樣化的英語(yǔ)閱讀需求，高校圖書館應(yīng)以大學(xué)生英語(yǔ)閱讀需求和文獻(xiàn)獲取為出發(fā)點(diǎn)，通過技術(shù)手段對(duì)圖書館館藏流通日志、數(shù)據(jù)庫(kù)訪問信息的分析，及時(shí)了解和掌握?qǐng)D書館文獻(xiàn)資源利用現(xiàn)狀及趨勢(shì)，增加那些利用率高的文獻(xiàn)資源的采購(gòu)比例并重點(diǎn)推薦；對(duì)于那些利用率相對(duì)較低的文獻(xiàn)資源，可以減少其訂購(gòu)量。（二）注重網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀指導(dǎo)，提高導(dǎo)讀功能受新媒體發(fā)展的影響，大學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀載體的選擇不再局限于傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介，數(shù)字英語(yǔ)閱讀在大學(xué)生群體中使用率較高。高校圖書館應(yīng)該在充分考慮大學(xué)生的個(gè)性化需求的基礎(chǔ)上開展英語(yǔ)閱讀推廣活動(dòng)，廣泛聽取學(xué)生意見，在立足傳統(tǒng)文化導(dǎo)讀的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化數(shù)字英語(yǔ)閱讀指引，注意與經(jīng)典英語(yǔ)閱讀的深度融合，促進(jìn)雙方互補(bǔ)。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，數(shù)字英語(yǔ)閱讀其實(shí)是對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀不足的一種補(bǔ)充，這種補(bǔ)充是有益的，是對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀形式和內(nèi)容的升級(jí)，本質(zhì)其實(shí)是傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)的數(shù)字化。因此，高校圖書館需要立足自身優(yōu)勢(shì)，廣泛動(dòng)員教師、學(xué)生共同參與到英語(yǔ)閱讀能力提升與培養(yǎng)的實(shí)踐工作中來。五、結(jié)論通過此次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在選擇英語(yǔ)閱讀材料上、閱讀量小并且比較隨便，閱讀內(nèi)容的質(zhì)量也不太高。英語(yǔ)閱讀內(nèi)容的選擇也沒有一個(gè)遞升的趨勢(shì)，很多時(shí)候都沒有達(dá)到《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)段提出的英語(yǔ)閱讀量要求，大學(xué)生利用空閑時(shí)間積累語(yǔ)言，甚至沒有培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。針對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)閱讀行為的變化情況，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況具體分析，深入分析大學(xué)生閱讀選擇行為變化隨之帶來的影響，進(jìn)一步豐富完善閱讀內(nèi)容，順應(yīng)數(shù)字時(shí)代發(fā)展推動(dòng)數(shù)字閱讀方式，將經(jīng)典閱讀與數(shù)字閱讀相融合，組織專題讀書會(huì)、專題答辯會(huì)、專題演講等閱讀活動(dòng)。英語(yǔ)閱讀影響大學(xué)生的信息獲取，在一定程度上從某種角度影響大學(xué)生的綜合素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，新媒體的發(fā)展給英語(yǔ)帶來機(jī)遇，