植物激素

一、前期分析

（一）教材分析

本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容選自浙江科學(xué)技術(shù)出版社高中生物教材必修3（《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》），第

一章植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)第一節(jié)植物激素第一課時(shí)生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)，課標(biāo)中的要求是：

概述植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)和作用。本節(jié)課的內(nèi)容依次是植物的向性運(yùn)動(dòng)、達(dá)爾文父子實(shí)

驗(yàn)、波森和詹森實(shí)驗(yàn)、溫特實(shí)驗(yàn)以及生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方向用以闡明植物向光性的原因。

這是之前學(xué)習(xí)的光合作用的知識(shí)延伸，也是對(duì)于學(xué)習(xí)之后動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的重要基

礎(chǔ)以及對(duì)照，是從小的微觀(guān)抽象的知識(shí)內(nèi)容過(guò)度到比較宏觀(guān)的生物個(gè)體的一節(jié)課，因

此在教材中起到承前啟后的作用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)植物向

光生長(zhǎng)的原因，與實(shí)際生活相聯(lián)系，更好的展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

（1）生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的三個(gè)實(shí)驗(yàn)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析

在科學(xué)研究與發(fā)現(xiàn)的歷史過(guò)程中，不斷發(fā)生著觀(guān)察（包括實(shí)驗(yàn)觀(guān)察）、根據(jù)觀(guān)察過(guò)

程中所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行的分析、根據(jù)分析提出的假說(shuō)和對(duì)假說(shuō)的求證活動(dòng)。課文中所介

紹的生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)歷史中的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，完整地再現(xiàn)了一個(gè)假說(shuō)的提出和求證過(guò)程，是對(duì)

學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育的極好素材。如果能很好地利用這一素材，也可以使它成為對(duì)學(xué)

生進(jìn)行科學(xué)方法訓(xùn)練的一個(gè)極好機(jī)會(huì)。

（2）生長(zhǎng)素的運(yùn)輸機(jī)制與植物向性運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

學(xué)生很難理解向光的那面生長(zhǎng)素較少的特點(diǎn)，因此要詳細(xì)講明生長(zhǎng)素的運(yùn)輸途徑

以及方法。因?yàn)橹参锍擞邢蚬庑赃€有向地性，生長(zhǎng)素除了促進(jìn)生長(zhǎng)還會(huì)抑制生長(zhǎng)，

如果沒(méi)有好好解釋清楚，將會(huì)造成之后學(xué)習(xí)的混亂。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該明

確的是生長(zhǎng)素運(yùn)輸途徑以及清楚的解釋“彎不彎看兩邊，長(zhǎng)不長(zhǎng)看激素”。

2、教學(xué)難點(diǎn)

（1）從生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程中學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)并且得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論

與孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)遺傳基本規(guī)律的過(guò)程相比較，對(duì)生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)過(guò)程歷時(shí)較長(zhǎng),

其中提出假設(shè)、通過(guò)實(shí)驗(yàn)求證（或檢驗(yàn)）假設(shè)的過(guò)程也不很清晰。教師在處理教材時(shí)

要特別給學(xué)生點(diǎn)明這條科學(xué)研究的線(xiàn)索，讓學(xué)生初步了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然的過(guò)程。并在

活動(dòng)的過(guò)程中理解知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，掌握科學(xué)研究的一般方法。因此這個(gè)成為一

個(gè)教學(xué)難點(diǎn)

（2）生長(zhǎng)素的運(yùn)輸機(jī)制與植物向性運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

學(xué)生很難理解向光的那面生長(zhǎng)素較少的特點(diǎn)，因此要詳細(xì)講明生長(zhǎng)素的運(yùn)輸途徑

以及方法。因?yàn)橹参锍擞邢蚬庑赃€有向地性，生長(zhǎng)素除了促進(jìn)生長(zhǎng)還會(huì)抑制生長(zhǎng)，

如果沒(méi)有好好解釋清楚，將會(huì)造成之后學(xué)習(xí)的混亂。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該明

確的是生長(zhǎng)素運(yùn)輸途徑以及清楚的解釋“彎不彎看兩邊，長(zhǎng)不長(zhǎng)看激素”，這個(gè)同時(shí)也

成為教學(xué)難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、簡(jiǎn)述生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的主要人物以及事件

2、說(shuō)明植物向光生長(zhǎng)的本質(zhì)原因

3、模仿生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程分析實(shí)驗(yàn)并且得出結(jié)論

（二）過(guò)程與方法

1、通過(guò)課堂合作交流學(xué)習(xí)，能?chē)L試設(shè)計(jì)植物生長(zhǎng)激素雙重性作用的實(shí)驗(yàn)方法

2、通過(guò)對(duì)生長(zhǎng)素知識(shí)的初步學(xué)習(xí)，能運(yùn)用生長(zhǎng)素的知識(shí)解釋生產(chǎn)生活中的事例

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

1、通過(guò)植物向光性的學(xué)習(xí)，樹(shù)立生物結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的生物學(xué)辯證觀(guān)點(diǎn)。

2、通過(guò)生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程的介紹，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)作風(fēng)，求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，探索未

知的科學(xué)精神。

3、通過(guò)生長(zhǎng)素使得細(xì)胞生長(zhǎng)的介紹，培養(yǎng)學(xué)生由量變引起質(zhì)變的唯物辨證思想觀(guān)念。

三、教學(xué)方法

問(wèn)題討論法、觀(guān)察發(fā)現(xiàn)法、對(duì)比歸納法，合作探究法、講授法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、一盆長(zhǎng)歪了的盆栽

2、同學(xué)們通過(guò)各自認(rèn)為正確的方法培養(yǎng)得到的豆芽

五、教學(xué)過(guò)程

(-)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課

課前：將學(xué)生均分成幾個(gè)小組，組織學(xué)生合作探究將達(dá)爾文的實(shí)驗(yàn)重復(fù)出來(lái)，用

不同的方法種植黃豆，得到不同形態(tài)的豆芽，觸發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的去

熟悉教材內(nèi)容，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，初步形成植物長(zhǎng)歪了是因?yàn)楣庹盏母拍睢?/p>

導(dǎo)入：利用長(zhǎng)歪了的盆栽詢(xún)問(wèn)學(xué)生為什么在單側(cè)光的照射之下植物向光生長(zhǎng)？植

物向光性的原因是什么？之后從這個(gè)長(zhǎng)歪了的植物引導(dǎo)到1880年達(dá)爾文父子曾經(jīng)也

發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象并對(duì)此加以研究，說(shuō)明生物的結(jié)構(gòu)和功能是相適應(yīng)的，它長(zhǎng)成了彎曲

的結(jié)構(gòu)，必定有它的原因

學(xué)生動(dòng)手操作之后，會(huì)產(chǎn)生對(duì)知識(shí)極大的興趣，想要探究知識(shí)原因。

(二)問(wèn)題討論，構(gòu)建新知

說(shuō)明：生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)史的過(guò)程很適用于學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的探究過(guò)程，鍛煉學(xué)生

的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)分析以及得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的各方面能力。然后從各個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中

去分析生長(zhǎng)素的作用以及探索出植物彎曲的原因。

學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法、分析實(shí)驗(yàn)并能掌握如何正確得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的方法，最后

他們能夠認(rèn)識(shí)到為什么植物會(huì)發(fā)生彎曲，它的本質(zhì)原因是什么？給出對(duì)于生長(zhǎng)素認(rèn)識(shí)

的一個(gè)順序：植物的向性運(yùn)融生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸

生長(zhǎng)素的生理作用

1、達(dá)爾文父子實(shí)驗(yàn)

用PPT展示達(dá)爾文父子的實(shí)驗(yàn)?zāi)M圖與同學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果（圖1）,讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)

過(guò)程，介紹科學(xué)研究的一般過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析問(wèn)題，提出假說(shuō)、求

證假說(shuō)、得出結(jié)論的能力。告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)論的三個(gè)要素有：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)變量以

及實(shí)驗(yàn)變量之間的關(guān)系。針對(duì)達(dá)爾文父子的3個(gè)實(shí)驗(yàn)，分別詢(xún)問(wèn)學(xué)生3個(gè)問(wèn)題：導(dǎo)致

幼苗表現(xiàn)向光性的外界因素是什么？向光生長(zhǎng)與幼苗尖端有關(guān)系嗎？向光生長(zhǎng)與幼苗

尖端有關(guān)系嗎？第一個(gè)問(wèn)題可以作為例子，由教師講解分析實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的方法，之

后兩個(gè)可以詢(xún)問(wèn)全班回答。

①均勻結(jié)果直立生長(zhǎng)

光照：

結(jié)果夸向光源

②單側(cè)

生長(zhǎng)

光：

直立生

③黑暗:長(zhǎng)豳

圖1

學(xué)生通過(guò)老師的講解，基本學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的方法，然后觀(guān)察達(dá)爾文父子

的實(shí)驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)，1、幼苗向光生長(zhǎng)與尖端有關(guān)（這個(gè)作為講解的例子，可以由教師

指導(dǎo)并講解）2、幼苗的感光部位是尖端，伸長(zhǎng)部位是尖端下部。3、有某種化學(xué)物質(zhì)

從苗尖端傳遞到了下面，造成背光面生長(zhǎng)快，因而出現(xiàn)向光性彎曲。

2、波森和詹森實(shí)驗(yàn)

在學(xué)生思考得出以上3個(gè)結(jié)論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再繼續(xù)思考是不是真的有化學(xué)

物質(zhì)向下傳遞？這種化學(xué)物質(zhì)又是什么呢？

吸引學(xué)生的好奇心之后，讓同學(xué)們小組討論試著設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

這時(shí)學(xué)生一般沒(méi)有頭緒就回去翻看書(shū)本，然后回答書(shū)本上的內(nèi)容

老師就可以繼續(xù)詢(xún)問(wèn)為什么要這么操作，而達(dá)爾文之前把尖端切去為什么就不能

完整的說(shuō)明有物質(zhì)向下傳遞這個(gè)問(wèn)題

學(xué)生通過(guò)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可以試著往科學(xué)研究的一般過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性方向進(jìn)行相應(yīng)

的回答，加強(qiáng)了學(xué)生的思考探究能力。然后告訴同學(xué)們這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原因以及結(jié)論

3、溫特實(shí)驗(yàn)

有了上個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論又可以?huà)伋鲆粋€(gè)問(wèn)題：那么這個(gè)傳送到尖端下部的物質(zhì)到底

是什么呢？從而引出溫特實(shí)驗(yàn)，告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并且最后從瓊脂快中確實(shí)得到一

種物質(zhì)，命名為生長(zhǎng)素。再次詢(xún)問(wèn)：生長(zhǎng)素到底是什么東西？直接可以告訴學(xué)生是口引

口朵乙酸。

（三）對(duì)比歸納，突破難點(diǎn)

在熟悉了生長(zhǎng)素之后就可以順利的回到課前的問(wèn)題：是什么物質(zhì)使得幼苗向光生

長(zhǎng)？

學(xué)生可以順利的回答出是口引噪乙酸，總結(jié)出生長(zhǎng)素是引導(dǎo)植物生長(zhǎng)的重要物質(zhì)，

通過(guò)達(dá)爾文的實(shí)驗(yàn)還得知幼苗的生長(zhǎng)需要光照，光照的地方產(chǎn)生了生長(zhǎng)素，生長(zhǎng)素越

多，那么生長(zhǎng)就越快。但是這里有一個(gè)矛盾，就是產(chǎn)生生長(zhǎng)素的地方，生長(zhǎng)素卻不多，

是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生去思考波森和詹森實(shí)驗(yàn)，為什么云母在的那個(gè)就不再長(zhǎng)高，向?qū)W生

引出新的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就是生長(zhǎng)素會(huì)發(fā)生運(yùn)輸，不僅縱向會(huì)運(yùn)輸，橫向也可以，并且將

極性運(yùn)輸與橫向運(yùn)輸?shù)母拍罡嬷?/p>

最后學(xué)生回去思考生長(zhǎng)素的生理作用，就此提出問(wèn)題：那么口引口朵乙酸到底是怎樣