20172018學(xué)年滬科版八年級物理下冊名師導(dǎo)學(xué)案：第七章力與運動復(fù)習(xí)課一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于滬科版八年級物理下冊，主要涉及第七章“力與運動”的復(fù)習(xí)。本章主要內(nèi)容包括：力的概念、種類及作用效果，重力、彈力和摩擦力的特點，二力平衡的條件及應(yīng)用，牛頓第一定律，以及慣性的概念。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解力的概念、種類及作用效果，能夠區(qū)分各種力的特點。2.掌握重力、彈力和摩擦力的計算方法，能夠運用這些力解釋實際問題。3.了解二力平衡的條件及應(yīng)用，能夠運用平衡條件解決實際問題。4.理解牛頓第一定律，能夠解釋慣性的概念，并能夠運用慣性解釋實際問題。5.通過復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的物理思維能力和解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點重點：力的概念、種類及作用效果，重力、彈力和摩擦力的特點，二力平衡的條件及應(yīng)用，牛頓第一定律，以及慣性的概念。難點：二力平衡條件的理解和應(yīng)用，以及慣性的解釋。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、多媒體教學(xué)設(shè)備。學(xué)具：課本、練習(xí)冊、筆記本。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：通過展示一個物體在斜面上滑動的視頻，讓學(xué)生觀察并思考物體滑動的原因。2.知識點講解：(1)力的概念：力是物體對物體的作用，包括接觸力和非接觸力。(2)力的種類：接觸力包括重力、彈力和摩擦力，非接觸力包括磁力和電力。(3)力的作用效果：力可以改變物體的形狀，也可以改變物體的運動狀態(tài)。(4)重力、彈力和摩擦力的計算方法：重力等于質(zhì)量乘以重力加速度，彈力等于彈簧常數(shù)乘以形變量，摩擦力等于摩擦系數(shù)乘以正壓力。(5)二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個力，大小相等、方向相反、作用在同一直線上。(6)牛頓第一定律：物體在沒有外力作用下，保持靜止或勻速直線運動。(7)慣性的概念：物體保持原來運動狀態(tài)不變的性質(zhì)。3.例題講解：通過展示一個物體在斜面上滑動的問題，引導(dǎo)學(xué)生運用力的知識進(jìn)行分析和解決。4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生獨立解決一些與力相關(guān)的實際問題，鞏固所學(xué)的知識。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：力的概念：力是物體對物體的作用力的種類：接觸力（重力、彈力、摩擦力）和非接觸力（磁力、電力）力的作用效果：改變物體的形狀，改變物體的運動狀態(tài)二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個力，大小相等、方向相反、作用在同一直線上牛頓第一定律：物體在沒有外力作用下，保持靜止或勻速直線運動慣性的概念：物體保持原來運動狀態(tài)不變的性質(zhì)七、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.一個物體在水平面上受到一個力的作用，試分析該物體的運動狀態(tài)會發(fā)生什么變化。2.一個物體在斜面上滑動，試運用力的知識解釋物體滑動的原因。答案：1.物體的運動狀態(tài)會發(fā)生改變，具體取決于力的方向和大小。2.物體滑動的原因是斜面上的重力分量大于摩擦力，導(dǎo)致物體失去平衡。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過復(fù)習(xí)第七章“力與運動”的內(nèi)容，使學(xué)生對力的概念、種類及作用效果有了更深入的理解，能夠運用力的知識解決實際問題。在教學(xué)過程中，通過實踐情景引入、例題講解和隨堂練習(xí)，使學(xué)生能夠鞏固所學(xué)的知識。板書設(shè)計方便了學(xué)生的復(fù)習(xí)。作業(yè)設(shè)計讓學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決實際問題。在課后，學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)對力的知識的學(xué)習(xí)和理解，通過閱讀教材和參加課外輔導(dǎo)，提高自己的物理素養(yǎng)。同時，學(xué)生可以進(jìn)行一些與力相關(guān)的實驗，加深對力的理解。學(xué)生還可以參加物理競賽或研究項目，提高自己的物理研究能力。重點和難點解析：二力平衡條件的理解和應(yīng)用在第七章“力與運動”的復(fù)習(xí)中，二力平衡條件的理解和應(yīng)用是一個重要的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點之一。二力平衡條件是指作用在同一物體上的兩個力，大小相等、方向相反、作用在同一直線上。理解和應(yīng)用這個條件對于學(xué)生解決實際問題具有重要意義。我們需要明確二力平衡條件的三個要素：大小相等、方向相反、作用在同一直線上。大小相等意味著兩個力對物體的作用效果相互抵消；方向相反意味著兩個力的作用方向相反，即一個力向左，另一個力向右；作用在同一直線上意味著兩個力在同一直線上，即它們的作用線重合。理解和應(yīng)用二力平衡條件需要學(xué)生具備一定的空間想象能力。在解決實際問題時，學(xué)生需要通過觀察和分析物體的受力情況，確定作用在物體上的兩個力是否滿足二力平衡條件。如果滿足，那么物體將處于平衡狀態(tài)，即物體將保持靜止或勻速直線運動。在實際應(yīng)用中，二力平衡條件可以用于解決各種物理問題，如物體的平衡狀態(tài)判斷、物體的穩(wěn)定性和支持力計算等。例如，當(dāng)一個物體放在一個斜面上時，學(xué)生可以通過分析物體受到的重力、斜面的支持力和摩擦力之間的關(guān)系，判斷物體是否處于平衡狀態(tài)。如果物體處于平衡狀態(tài)，學(xué)生還可以進(jìn)一步計算出斜面的支持力和摩擦力的大小。然而，學(xué)生在理解和應(yīng)用二力平衡條件時常常遇到一些困難。學(xué)生可能對二力平衡條件的三個要素理解不清晰，導(dǎo)致在解決問題時判斷錯誤。學(xué)生在分析物體的受力情況時，可能無法準(zhǔn)確地確定作用在物體上的兩個力，從而無法正確應(yīng)用二力平衡條件。學(xué)生在解決實際問題時，可能沒有考慮到一些特殊的因素，如物體的質(zhì)量分布不均勻、斜面的粗糙程度等，這些因素可能會對物體的平衡狀態(tài)產(chǎn)生影響。為了解決這些困難，教師可以通過一些教學(xué)策略來幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用二力平衡條件。教師可以通過生動的實例和實際操作，讓學(xué)生直觀地感受二力平衡條件的應(yīng)用。例如，教師可以使用彈簧秤和滑輪組進(jìn)行實驗，讓學(xué)生親自體驗物體在滿足二力平衡條件時的平衡狀態(tài)。教師可以通過繪制受力圖和利用多媒體教學(xué)軟件，幫助學(xué)生分析物體的受力情況，明確作用在物體上的兩個力。教師還可以設(shè)計一些特殊的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會考慮特殊因素對物體平衡狀態(tài)的影響。二力平衡條件的理解和應(yīng)用是第七章“力與運動”復(fù)習(xí)中的一個重要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點之一。通過明確二力平衡條件的三個要素，學(xué)生可以判斷物體的平衡狀態(tài)，并應(yīng)用于解決實際問題。然而，學(xué)生在理解和應(yīng)用過程中可能會遇到一些困難，需要教師通過實例、實驗和習(xí)題等教學(xué)策略來幫助學(xué)生克服。通過不斷的練習(xí)和思考，學(xué)生將能夠更好地理解和應(yīng)用二力平衡條件，提高自己的物理思維能力和解決問題的能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解課程內(nèi)容時，教師應(yīng)保持清晰、簡潔的語言，語調(diào)要適中，既不過高也不過低。適當(dāng)?shù)臅r候可以使用生動的語言和比喻，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解二力平衡條件時，可以使用形象的比喻，如“兩個力就像是一對夫妻，大小相等是夫妻相互關(guān)愛，方向相反是夫妻相互扶持，作用在同一直線上是他們共同生活的軌跡?！?.時間分配：在課堂中，教師應(yīng)合理分配時間，確保每個知識點都有足夠的講解和練習(xí)時間。對于重要的知識點，如二力平衡條件的理解和應(yīng)用，可以適當(dāng)增加講解時間，并通過例題和習(xí)題進(jìn)行鞏固。同時，要留出一定的時間供學(xué)生提問和討論，以提高學(xué)生的參與度。3.課堂提問：在講解過程中，教師可以適時提問學(xué)生，以了解學(xué)生對知識點的掌握情況。提問可以采用隨機(jī)抽取、點名回答等方式，鼓勵學(xué)生積極思考和參與。在提問后，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的思考時間，并鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點。4.情景導(dǎo)入：在講解二力平衡條件時，教師可以利用實物演示或多媒體動畫，創(chuàng)設(shè)一個直觀的情景，如一個物體在斜面上的滑動。通過情景導(dǎo)入，學(xué)生可以更好地理解二力平衡條件的應(yīng)用，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5.舉例說明：在講解知識點時，教師可以結(jié)合生活中的實例進(jìn)