初中校園欺凌人際關系訓練課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：初中心理健康教育

2.教學年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的心理健康素養(yǎng)，提高他們的人際交往能力，增強同理心和尊重他人意識，提升自我保護意識和能力。通過學習，學生將能夠正確認識校園欺凌現(xiàn)象，理解人際關系的重要性，掌握應對欺凌的有效方法，促進他們身心健康發(fā)展。三、學情分析八年級一班的學生大多數處于青春期的中段，獨立意識逐漸增強，開始追求自我價值的實現(xiàn)。他們在知識和能力方面，已經具備一定的閱讀和理解能力，能夠獨立思考問題，并通過合作交流解決問題。他們具備一定的同理心，能夠理解和關心他人，但也存在一定的自我中心思想，容易忽視他人的感受。

在行為習慣方面，學生們大多數時間都能夠遵守紀律，按時完成作業(yè)，但在課堂上，部分學生過于活躍，容易分散注意力，影響課堂氛圍。他們對校園欺凌有一定的了解，但可能缺乏深入的認識，對欺凌行為的危害性認識不足。

針對這些情況，本節(jié)課的教學設計將充分考慮學生的學情，通過生動的案例和互動活動，引導學生深入理解校園欺凌的內涵和危害，提高他們的自我保護意識和能力。同時，通過小組討論和分享，培養(yǎng)他們的同理心和尊重他人的意識，促進他們的人際關系和諧發(fā)展。四、教學方法與策略1.針對本節(jié)課的教學目標和學習者特點，我選擇采用講授法、案例研究法、小組討論法和互動式教學法。講授法用于向學生傳授校園欺凌的相關知識；案例研究法用于讓學生通過分析具體案例，深入理解校園欺凌的現(xiàn)象和危害；小組討論法用于引導學生交流觀點、分享經驗，培養(yǎng)他們的同理心和尊重他人的意識；互動式教學法用于激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和積極性。

2.具體教學活動設計如下：

（1）導入：通過播放一段關于校園欺凌的短視頻，引發(fā)學生對主題的關注，激發(fā)他們的學習興趣。

（2）講授：向學生介紹校園欺凌的定義、類型、危害及應對方法，讓學生了解校園欺凌的嚴重性。

（3）案例研究：提供幾個真實的校園欺凌案例，讓學生分組討論案例中存在的問題，引導學生從多角度分析校園欺凌現(xiàn)象。

（4）小組討論：讓學生分享自己或身邊人對校園欺凌的親身經歷或所見所聞，討論如何預防和制止校園欺凌，培養(yǎng)學生的自我保護意識和能力。

（5）角色扮演：分組讓學生扮演不同角色，如受害者、施暴者、旁觀者等，模擬校園欺凌場景，讓學生學會如何應對校園欺凌。

（6）總結：對本次課程進行總結，強調校園欺凌的危害性，提醒學生關注身邊的人，共同努力營造和諧校園。

3.教學媒體和資源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，用于展示校園欺凌的相關知識和案例。

（2）視頻：播放關于校園欺凌的短視頻，引發(fā)學生對主題的關注。

（3）在線工具：利用在線工具進行互動式教學，如投票、提問等，提高學生的參與度。

（4）教材：配合教材中的相關內容，進行講授和討論。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解校園欺凌的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習校園欺凌內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確校園欺凌教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習校園欺凌的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入校園欺凌學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的心理健康教育內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解校園欺凌的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞校園欺凌問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對校園欺凌知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與校園欺凌內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合校園欺凌內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習校園欺凌的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的校園欺凌內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的校園欺凌內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、學生學習效果1.知識與技能：

學生將能夠理解校園欺凌的定義、類型、危害及應對方法，提高他們的人際交往能力，增強同理心和尊重他人意識，提升自我保護意識和能力。

學生將能夠正確認識校園欺凌現(xiàn)象，理解人際關系的重要性，掌握應對欺凌的有效方法，促進他們身心健康發(fā)展。

2.過程與方法：

通過角色扮演和實踐活動，學生將能夠在實踐中體驗校園欺凌的知識應用，提高實踐能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

學生將能夠增強對校園欺凌現(xiàn)象的關注，培養(yǎng)社會責任感，關注身邊的人，共同努力營造和諧校園。

學生將能夠分享學習校園欺凌的心得和體會，增進師生之間的情感交流，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。七、教學反思今天的課堂整體上是比較成功的，學生們對校園欺凌有了更深入的了解，也在小組討論中展示了自己的觀點和思考。我覺得教學方法的選擇很關鍵，通過角色扮演和實踐活動，學生們能夠更好地將知識應用到實際情境中，這也是我接下來需要改進和加強的地方。

在課堂導入部分，我通過播放短視頻引起了學生的興趣，但在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是顯得有些緊張，沒有充分參與到課堂討論中來。這是我需要在未來的教學中注意的，如何更好地調動學生的積極性，讓他們更愿意表達自己的觀點。

在知識講解環(huán)節(jié)，我盡量用簡潔明了的語言闡述知識點，通過對比和歸納幫助學生加深記憶。但我也注意到，有些學生在課堂筆記上記錄得不夠詳細，這可能影響到他們的復習和總結。我需要在今后的教學中提醒學生做好筆記，加強課堂上的互動和提問，確保每個學生都能夠跟上教學進度。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們分組討論的效果很好，他們能夠在小組內充分交流，提出自己的觀點。但同時我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在小組討論中發(fā)言不夠積極，這可能是因為他們對自己的觀點不夠自信。我需要在今后的教學中鼓勵每個學生大膽表達自己的看法，培養(yǎng)他們的自信心和團隊合作精神。

在課堂小結部分，我對本節(jié)課的學習內容進行了簡要回顧，強調了重點和難點，希望學生們能夠鞏固所學知識。但我也意識到，有些學生可能在課后對課堂內容有所遺忘，這需要我布置適量的課后作業(yè)，幫助學生鞏固學習效果。八、教學評價與反饋二、小組討論成果展示：學生們在小組討論中表現(xiàn)積極，他們能夠就校園欺凌的定義、類型、危害及應對方法展開深入的討論。每個小組都提交了一份詳細的小組報告，展示了對校園欺凌問題的理解和思考。

三、隨堂測試：在隨堂測試中，學生們能夠準確地回答關于校園欺凌的問題，顯示出對課堂內容的理解和掌握。他們能夠分析案例，提出解決校園欺凌問題的有效方法。

四、教師評價與反饋：總體來說，學生們在本節(jié)課上的表現(xiàn)是積極的。他們對校園欺凌有了更深入的了解，能夠提出一些自己的觀點和想法。然而，我也注意到有些學生在討論中顯得有些緊張，可能需要更多的鼓勵和支持。此外，我還需要在今后的教學中更好地引導學生做好課堂筆記，加強課堂上的互動和提問，確保每個學生都能夠跟上教學進度。

以固定字符“八、教學評價與反饋”為開篇標識，再開篇直接輸出。重點題型整理一、概念辨析題型：

1.校園欺凌與校園暴力的區(qū)別是什么？

答案：校園欺凌通常指學生在校園內外通過言語、肢體、網絡等方式對其他學生進行的惡意傷害，是一種重復發(fā)生、具有攻擊性行為。校園暴力則指在校園內外發(fā)生的嚴重暴力事件，如打架斗毆、持械攻擊等。

二、原因分析題型：

2.為什么校園欺凌事件會發(fā)生？

答案：校園欺凌事件發(fā)生的原因有很多，如家庭背景、個人心理、社會環(huán)境等。其中，家庭背景可能包括父母離異、家庭暴力等因素；個人心理可能包括自卑、嫉妒、憤怒等負面情緒；社會環(huán)境可能包括學校氛圍、社會風氣等因素。

三、應對策略題型：

3.如果遇到校園欺凌，應該如何應對？

答案：如果遇到校園欺凌，可以采取以下應對策略：1.保持冷靜，不要與施暴者正面沖突；2.尋求幫助，及時向老師、家長或學校心理咨詢師反映情況；3.團結同學，建立反欺凌聯(lián)盟，共同抵制校園欺凌；4.增強自我保護意識，學習防身技巧；5.培養(yǎng)積極心態(tài)，參加各種活動，提升自身綜合素質。

四、案例分析題型：

4.請分析以下案例中校園欺凌的原因，并提出應對策略。

案例：小明在放學路上被幾個高年級同學圍攻，導致小明受傷。

答案：案例中校園欺凌的原因可能包括：1.小明可能與施暴者存在矛盾；2.施暴者可能具有暴力傾向；3.學校管理不到位，未能及時發(fā)現(xiàn)和處理矛盾。

應對策略：1.小明應盡量避免與施暴者正面沖突，尋求老師或家長的幫助；2.學校應加強管理，定期開展反欺凌教育，建立心理健康咨詢室，及時發(fā)現(xiàn)和處理學生間的矛盾；3.家長應關注孩子的心理狀態(tài)，引導他們正確處理人際關系，培養(yǎng)積極心態(tài)。

五、情境模擬題型：

5.如果你是小紅的朋友，她向你訴說被校園欺凌的經歷，你會如何安慰她？

答案：我會對小紅說：“小紅，我知道你現(xiàn)在很委屈，也很害怕，但請相信我，我會一直支持你。你不是孤單的，我們大家都會幫助你。同時，請你勇敢一點，及時向老師和家長反映情況，不要讓施暴者得逞。記住，你有權利保護自己，不要害怕。我們會一直陪伴在你身邊，給你力量?！卑鍟O計1.校園欺凌的定義與類型

-定義：校園欺凌是指在校園內外，學生通過言語、肢體、網絡等方式對其他學生進行的惡意傷害。

-類型：言語欺凌、肢體欺凌、網絡欺凌、心理欺凌等。

2.校園欺凌的危害

-受害者：自尊心受損、心理創(chuàng)傷、學習成績下降等。

-施暴者：可能面臨法律制裁、影響個人成長、損害人際關系等。

-旁觀者：可能產生恐懼、心理壓力、對校園失去安全感等。

3.應對校園欺凌的策略

-受害者：保持冷靜、尋