2024年秋九年級歷史上冊第12課《新航路的開辟》教案中圖版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年秋九年級歷史上冊第12課《新航路的開辟》教案中圖版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于中圖版九年級歷史上冊第12課《新航路的開辟》。課程主要圍繞以下內(nèi)容展開：

1.新航路的開辟背景：引導(dǎo)學(xué)生了解歐洲在15世紀(jì)時的社會、經(jīng)濟狀況，以及尋找通往亞洲的新航路的迫切性。

2.新航路的開辟過程：介紹迪亞士、達·伽馬、哥倫布和麥哲倫等航海家的航海經(jīng)歷，以及他們分別到達非洲最南端、印度、美洲和環(huán)球航行等重要事件。

3.新航路的意義：使學(xué)生認識到新航路的開辟對歐洲、亞洲、非洲和美洲的交流與發(fā)展產(chǎn)生的深遠影響，如促進了全球貿(mào)易的發(fā)展、加速了資本主義原始積累、推動了世界市場的形成等。

4.新航路開辟后的世界格局：通過分析新航路開辟后的地理大發(fā)現(xiàn)、殖民擴張和貿(mào)易中心的變化，使學(xué)生了解世界歷史進程的演變。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)、地理學(xué)科的核心素養(yǎng)以及文化素養(yǎng)。

1.歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)新航路的開辟，使學(xué)生能夠運用歷史唯物主義觀點，分析歷史事件的前因后果，理解歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯，培養(yǎng)時空觀念，了解歷史發(fā)展的階段特征。

2.地理學(xué)科的核心素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生運用地理知識，分析新航路開辟過程中航海家所面臨的地理環(huán)境、氣候條件等，培養(yǎng)學(xué)生從地理角度審視歷史問題的能力。

3.文化素養(yǎng)：通過了解新航路開辟過程中不同文明之間的交流與碰撞，使學(xué)生認識到不同文明之間的差異和融合，增強學(xué)生對多元文化的包容性和理解力。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的歷史知識基礎(chǔ)，對歷史事件有一定的了解和認識。他們在八年級時學(xué)習(xí)了中國古代史和近現(xiàn)代史，對歷史發(fā)展的脈絡(luò)有了初步的掌握。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)《新航路的開辟》一課，學(xué)生能夠?qū)⑿潞铰返拈_辟放入到歷史發(fā)展的長河中，更加深入地理解這一重要歷史事件。

學(xué)生在地理學(xué)科方面，已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界的地理分布、大洲、大洋的劃分等知識，對于地球的整體格局有了基本的了解。通過學(xué)習(xí)新航路的開辟，學(xué)生能夠?qū)⒌乩碇R與歷史事件相結(jié)合，從空間角度審視歷史問題，提高分析問題的能力。

九年級的學(xué)生在思維上具有批判性和創(chuàng)新性，他們對于歷史事件能夠提出自己的見解和疑問。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)他們進行獨立思考和小組討論，提高學(xué)生的歷史思維能力。

在行為習(xí)慣方面，九年級的學(xué)生自律性較強，能夠遵守課堂紀(jì)律，按時完成作業(yè)。然而，部分學(xué)生可能在課堂上較為內(nèi)向，不愿意主動表達自己的觀點。針對這一情況，教師應(yīng)創(chuàng)造一個輕松、民主的課堂氛圍，鼓勵每個學(xué)生都能參與到課堂討論中，提高他們的表達能力。

對于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識層面：學(xué)生已經(jīng)掌握了世界地理的基本知識，對于新航路開辟的地理背景有一定的了解。這有助于學(xué)生從地理角度分析新航路開辟的意義和影響。

2.能力層面：學(xué)生在八年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了歷史知識，具備一定的歷史分析能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進一步提高歷史思維能力，從多角度審視歷史問題。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生具備一定的自學(xué)能力和團隊合作精神。教師可以充分利用這一點，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，提高他們的綜合素質(zhì)。

4.行為習(xí)慣層面：學(xué)生自律性強，按時完成作業(yè)，有利于課堂紀(jì)律的維護。教師應(yīng)在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

針對九年級學(xué)生的特點和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將采用以下教學(xué)方法：

講授法：在課堂上，我將運用講授法，系統(tǒng)、生動地講解新航路開辟的背景、過程、意義以及影響，為學(xué)生提供豐富的歷史知識。

案例研究法：通過分析新航路開辟過程中的具體案例，如迪亞士、達·伽馬、哥倫布和麥哲倫的航海經(jīng)歷，讓學(xué)生深入了解歷史事件。

討論法：組織學(xué)生進行小組討論，讓他們分享自己的觀點和心得，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團隊協(xié)作能力。

項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：讓學(xué)生以小組為單位，對新航路開辟的影響進行項目研究，提高學(xué)生的歷史分析和解決問題的能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

角色扮演：讓學(xué)生扮演航海家、商人、殖民者等角色，模擬新航路開辟后的交流與碰撞，增強學(xué)生對歷史事件的理解。

實驗：組織學(xué)生進行地球儀實驗，讓學(xué)生動手操作，從地理角度審視新航路的開辟，提高學(xué)生的實踐能力。

游戲：設(shè)計“航海大冒險”游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗新航路開辟的過程，增加課堂的趣味性。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

PPT：制作精美的PPT，展示新航路開辟的相關(guān)圖片、地圖和數(shù)據(jù)，直觀地呈現(xiàn)歷史事件，吸引學(xué)生的注意力。

視頻：播放與新航路開辟相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，讓學(xué)生更直觀地了解歷史背景，增強學(xué)生的感官體驗。

在線工具：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供更多的新航路開辟的相關(guān)資料，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展視野。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《新航路的開辟》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們知道什么是新航路嗎？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索新航路開辟的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解新航路的基本概念。新航路是指歐洲航海家在15世紀(jì)至16世紀(jì)期間，為尋找通往亞洲的新航路而開辟的一系列航線。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了新航路在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助歐洲國家實現(xiàn)殖民擴張和全球貿(mào)易。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)新航路開辟的意義和影響。對于開辟過程中的航海家及其經(jīng)歷，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與新航路開辟相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示航海家在開辟新航路時所面臨的地理環(huán)境和氣候條件。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“新航路開辟對世界歷史的影響”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了新航路的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對新航路開辟的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理本節(jié)課《新航路的開辟》的主要內(nèi)容可以分為以下幾個知識點：

1.新航路開辟的背景：

-歐洲社會的需求：15世紀(jì)時，歐洲國家尋找通往亞洲的新航路，以獲得東方的商品和黃金。

-技術(shù)條件的成熟：歐洲航海技術(shù)的進步，如航海圖、羅盤的使用，使得遠航成為可能。

-宗教動因：傳播基督教，歐洲國家希望通過新航路到達東方，傳播基督教信仰。

2.新航路開辟的過程：

-迪亞士的航海：1487年，迪亞士率船隊到達非洲最南端，發(fā)現(xiàn)了好望角。

-達·伽馬的航海：1497年，達·伽馬沿著迪亞士的航線繼續(xù)前進，最終到達印度。

-哥倫布的航海：1492年，哥倫布從西班牙出發(fā)，橫渡大西洋，到達美洲。

-麥哲倫的環(huán)球航行：1519年至1522年，麥哲倫船隊完成了人類歷史上的第一次環(huán)球航行。

3.新航路開辟的意義：

-經(jīng)濟方面：新航路的開辟促進了全球貿(mào)易的發(fā)展，使歐洲國家獲得了東方的商品和財富。

-政治方面：新航路的開辟加速了資本主義原始積累，增強了歐洲國家的國力。

-文化方面：新航路開辟后，不同文明之間的交流與碰撞增多，促進了世界文化的交流與融合。

-地理大發(fā)現(xiàn)：新航路的開辟使得歐洲人對于世界的認識有了重大的改變，推動了地理大發(fā)現(xiàn)的發(fā)展。

4.新航路開辟后的世界格局：

-貿(mào)易中心的轉(zhuǎn)移：新航路的開辟使得貿(mào)易中心從地中海轉(zhuǎn)移到了大西洋沿岸。

-殖民擴張：歐洲國家通過新航路對亞洲、非洲和美洲進行殖民擴張，建立了殖民地。

-世界的聯(lián)系加強：新航路的開辟使得世界各地的聯(lián)系更加緊密，世界市場逐漸形成。板書設(shè)計①新航路開辟的背景：

-歐洲社會的需求：15世紀(jì)時，歐洲國家尋找通往亞洲的新航路，以獲得東方的商品和黃金。

-技術(shù)條件的成熟：歐洲航海技術(shù)的進步，如航海圖、羅盤的使用，使得遠航成為可能。

-宗教動因：傳播基督教，歐洲國家希望通過新航路到達東方，傳播基督教信仰。

②新航路開辟的過程：

-迪亞士的航海：1487年，迪亞士率船隊到達非洲最南端，發(fā)現(xiàn)了好望角。

-達·伽馬的航海：1497年，達·伽馬沿著迪亞士的航線繼續(xù)前進，最終到達印度。

-哥倫布的航海：1492年，哥倫布從西班牙出發(fā)，橫渡大西洋，到達美洲。

-麥哲倫的環(huán)球航行：1519年至1522年，麥哲倫船隊完成了人類歷史上的第一次環(huán)球航行。

③新航路開辟的意義：

-經(jīng)濟方面：新航路的開辟促進了全球貿(mào)易的發(fā)展，使歐洲國家獲得了東方的商品和財富。

-政治方面：新航路的開辟加速了資本主義原始積累，增強了歐洲國家的國力。

-文化方面：新航路開辟后，不同文明之間的交流與碰撞增多，促進了世界文化的交流與融合。

-地理大發(fā)現(xiàn)：新航路的開辟使得歐洲人對于世界的認識有了重大的改變，推動了地理大發(fā)現(xiàn)的發(fā)展。

④新航路開辟后的世界格局：

-貿(mào)易中心的轉(zhuǎn)移：新航路的開辟使得貿(mào)易中心從地中海轉(zhuǎn)移到了大西洋沿岸。

-殖民擴張：歐洲國家通過新航路對亞洲、非洲和美洲進行殖民擴張，建立了殖民地。

-世界的聯(lián)系加強：新航路的開辟使得世界各地的聯(lián)系更加緊密，世界市場逐漸形成。

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。可以采用圖示、流程圖、時間軸等形式，將知識點以直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，可以用地圖形式展示新航路的開拓過程，用時間軸的形式列出重要航海家的航海時間，用圖示的形式展示新航路對世界格局的影響。通過這樣的板書設(shè)計，學(xué)生可以更直觀地理解新航路的開辟及其對世界的影響。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)通過案例分析和小組討論，學(xué)生能夠更好地理解和掌握歷史事件。例如，通過分析迪亞士、達·伽馬、哥倫布和麥哲倫的航海經(jīng)歷，學(xué)生能夠更加深入地理解新航路開辟的過程。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，在小組討論中，部分學(xué)生表現(xiàn)得較為內(nèi)向，不愿意主動表達自己的觀點。其次，在實驗操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于航海家在開辟新航路時所面臨的地理環(huán)境和氣候條件的理解不夠深入。

針對以上問題，我提出了以下改進措施和建議：

1.在小組討論中，我將更加關(guān)注學(xué)生的參與情況，鼓勵內(nèi)