第八單元教學(xué)計劃

教學(xué)內(nèi)容：

本單元是一年級上冊的最后一個單元，安排了三篇課文--《雪地里的小畫

家》《烏鴉喝水》《小蝸牛》，還有一個口語交際《小兔運南瓜》和語文園地八。

教材分析：

《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童

趣。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情?！稙貘f喝水》是一篇

充滿童趣的課文，描寫了烏鴉因口渴而到處找水喝，終于想辦法喝到了瓶子里

的水的故事，表現(xiàn)了烏鴉的聰明可愛，也告訴我們遇到困難要開動腦筋，想出

解決問題的辦法來?！缎∥伵！肥且黄腥さ耐捁适?，課文語言簡練，通過小

蝸牛和媽媽的對話向我們展示了四季的景色，也讓我們知道了蝸牛爬行的特點。

本組教材意在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感知童話世界的美好、生動，既能展開豐富

的想象，體會童話的魅力，又能讓學(xué)生受到真、善、美的熏陶，從而使學(xué)生認

識并喜歡童話這種文學(xué)體裁。

本單元還安排了“口語交際”和“語文園地八二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認識39個生字，會寫16個生字，認識“乙”1個筆畫和“月、公、力、

攵”等6個偏旁。

2.正確、流利地、有感情地朗讀本單元的3篇課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得課文說明的道理，接受相關(guān)的思想教育和健康情感

的陶冶。

4.能看懂并述說多幅圖構(gòu)成的圖意。

教學(xué)重點：

1.認識39個生字，會寫16個生字。

2.能正確、流利地、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得課文所說明的道理，接受相關(guān)的思想教育和健康情

感的教育

課時安排：

12.《雪地里的小畫家》..................................2?3課時

13.《烏鴉喝水》.........................................2?3課時

14.《小蝸?！?..........................................2~3課時

口語交際................................................1?2課時

語文園地八..............................................2?3課時

12、雪地里的小畫家

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識11個生字，會寫5個生字，認識三個偏旁“月、力”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：正確朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：認識11個生字，會寫5個生字，認識三個偏旁“爪力”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.制作教學(xué)課件。（教師）

2.自學(xué)生字詞，讀通課文。（學(xué)生）

3.制作多媒體課件。（教師）

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第1課時

教學(xué)過程時間:次備課

一、談話導(dǎo)入。

1.導(dǎo)入：冬天到了，小朋友們喜歡下雪天

嗎？一場大雪過后，房子上、樹上全白了，在

這樣一個雪白的世界里，你最想干什么？在我

們的森林王國里啊，有一群小動物也迫不及待

地跑到雪地里玩耍，它們成了“雪地里的小畫

家”。

2.板書課題。

二、初讀課文，自主識字。

1.老師范讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈出生

字，多讀幾遍。

3.組織學(xué)生分組讀課文，互相幫助，讀準(zhǔn)

字音，把句子讀連貫。

4.出示不帶拼音的生字卡片，指名認讀生

字。

5.引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法

三、指導(dǎo)書寫。

1.課件出示5個會寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它

們在田字格中的位置。

2.教師范寫。

3.強調(diào)書寫要點。

4.組織學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、布置作業(yè)。

課件出示作業(yè)：抄寫5個會寫字。

第2課時

教學(xué)過程時間二次備課

一、復(fù)習(xí)引入。

1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認讀生

字、新詞。

2.指名分句讀課文。

二、再讀課文，整體感知。

1.課件出示課文，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文。

2.啟發(fā)學(xué)生思考：課文主要講了哪幾種小

動物？

3.組織全班匯報。

三、品讀課文。

1.課件出示下雪圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說

話。

2.過渡：下雪了，小朋友們高興嗎？小動

物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？

引導(dǎo)學(xué)生高興地讀第1句。

3.課件出示文中四種小動物，引導(dǎo)學(xué)生了

解它們的爪（蹄）的形狀，指導(dǎo)學(xué)生讀2、3

句話。

4.過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了

些什么呢？

5.根據(jù)學(xué)生的回答，板書。

6.過渡：小畫家們“不用顏料不用筆，幾

步就成一幅畫。”是什么意思？你是怎樣理解

的？指導(dǎo)學(xué)生讀第4句。

7.過渡：青蛙為什么不到雪地里和小動物

們一起畫畫呢？

8.引導(dǎo)分男、女生讀第5、6句。

四、拓展延伸。

1.啟發(fā)學(xué)生思考：你還希望哪個小畫家來

雪地畫畫，畫些什么？

2.引導(dǎo)全班交流。

板書設(shè)計

課后反思

13、烏鴉喝水

教學(xué)目標(biāo)：

1.能認識11個生字，和1個偏旁“攵:

2.朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的。

3.教育學(xué)生遇到困難，要開動腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。

教學(xué)難點：

1.認識11個生字。

2.正確、流利、有感情朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教學(xué)多媒體課件。（教師）

2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第1課時

教學(xué)過程時間二次備課

一■、談話導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，還記得老師給你們講的《狐貍

和烏鴉》的故事嗎？故事中的烏鴉是多么愚蠢

呀！今天，我們又要認識一只烏鴉，看看這又

是一只什么樣的烏鴉呢？

2.板書課題。

二、初讀識字。

1.老師范讀課文，學(xué)生認真聽。

2.自由讀課文。圈出本課的生字，多讀幾

遍，記住字音，自己用喜歡的方式解決不認識

的生字。

3.匯報你是怎么認識這些字的？

三、朗讀課文，感悟內(nèi)容。

1.老師再讀課文，學(xué)生再通過聽解決自己

不認識的生字。

2.同桌之間互相讀讀課文。想想課文有幾

個自然段，標(biāo)出來。

3.抽學(xué)生分段讀讀課文，也可采用不同的

形式讀。

4x?木i目—?木ta耳、??

烏鴉是用什么辦法喝到水的？（練習(xí)說話）

還有比這個辦法更好的辦法嗎？比比哪

個辦法是最好的？

你覺得這是一只什么樣的烏鴉？你應(yīng)該

向它學(xué)習(xí)什么？

四、實踐活動。

1.你們學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事以后打算怎

樣做呢？

2.把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者

朋友聽。

第2課時

教學(xué)過程時間二次備課

一、激情導(dǎo)入，溫故知新。

烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很

愛動腦筋。現(xiàn)在比一比，誰能把這只烏鴉讀得

更可愛。

二、學(xué)習(xí)生字。

1.抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀。

2.出示生字卡片，“開火車”認讀。

3.這節(jié)課我們要學(xué)會寫的是哪幾個字？

看田字格認讀。

4.師范寫，生模范寫

三、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸。

放學(xué)了，小剛肚子餓，可是媽媽把好吃的

點心掛在籃子里，小剛怎么都夠不著，那該怎

么辦呢？

四、實踐活動。

1.動手做一做“烏鴉喝水”的小實驗。

2.讀讀“詞語花籃”中的詞語，再自主選

擇喜歡的詞語填在空花朵上。

板書設(shè)計

課后反思

14、小蝸牛

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識12個生字。會寫4個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：1.認識“住、孩”等12個生字，會寫“對、全”等4個字。

2.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解一年四季的變化與特點，知道小蝸牛在四季中什么也沒有得

到。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.多媒體課件。（教師）

2.小蝸牛和蝸牛媽媽的頭飾。（學(xué)生）

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第1課時

教學(xué)過程時間二次備課

一、巧用謎語，導(dǎo)入新課。

1.教師利用謎語引入新課。

2.出示小蝸牛的圖片，誰來看圖說說它的

模樣？

3板.書課文題目

二、教師指導(dǎo)，讀通課文，感知內(nèi)容。

1.教師范讀課文，講清要求。

2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。要求：把不認識

的字圈出來，借助拼音讀正確，自主識字。

3.指導(dǎo)分自然段讀文，讀后說一說每個季

節(jié)有什么特點？

4.分角色朗讀，讀后評議。

三、指導(dǎo)寫字。

1.教會學(xué)生觀察“對、媽、全、回”幾個

字在田字格中的位置。(出示課件)

2.利用課件演示字和筆順，學(xué)生書空。

3.教師范寫。

4.學(xué)生練習(xí)，教師巡視，糾正寫字姿勢。

四、課外延伸，激發(fā)想象。

鼓勵學(xué)生說一說，你看到的冬天是什么樣

的？并用相機拍下來。

第2課時

教學(xué)過程時間二次備課

一、趣味復(fù)習(xí)，鞏固生字。

教師引導(dǎo)學(xué)生做游戲：小猴摘桃子。

學(xué)生比賽讀：

蝸牛大樹發(fā)芽已經(jīng)小草爬呀爬

看誰讀得快，誰就摘到了桃子，讀得多的

學(xué)生獲得一個漂亮的桃子貼紙。

二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。

1.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，思考：

(1)春天到了，蝸牛媽媽對孩子說了什

么？

(2)第二次媽媽對小蝸牛說了什么？

(3)小蝸牛采回草莓沒有？為什么？

(4)小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有？為什么？

(5)一年有幾個季節(jié)？

2.引導(dǎo)學(xué)生交流:在四個季節(jié)中蝸牛到底

得到了什么？為什么什么也沒有得到？應(yīng)該

怎么做？

三、總結(jié)拓展。

1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，你喜歡文中的小蝸牛

嗎？為什么？

2.學(xué)習(xí)本課，你想對你的爸爸媽媽說點什

么？

板書設(shè)計

課后反思

口語交際：小兔運南瓜

教材分析

這一課有3幅圖，描繪了一個小兔運南瓜的故事，第一幅圖畫的是小兔看

見一個大南瓜，不知道怎樣才能運走。說明小兔很為難。第二幅圖畫是空白的,

留給了學(xué)生們想象的空間。第三幅圖畫的是小兔把南瓜運回來了。媽媽奇怪地

問：“你是怎么把南瓜運回來的？”圖下有兩個要求，一是“想一想”，二是“討

論討論”，觀察和說話的重點都是“小兔是怎么把大南瓜運回家的”。本課的目

的引導(dǎo)學(xué)生想辦法，并討論哪種辦法好，力求講述一個完整的故事。

教學(xué)目標(biāo)

1.認識到“具體情況應(yīng)具體分析”這一道理。

2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行

評論。

3.學(xué)習(xí)助人為樂的精神，養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣。

4.動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意

識。

學(xué)前準(zhǔn)備

課件展示第一幅圖和第三幅圖（也可使用掛圖）；小白兔頭飾一個。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

第1課時

教學(xué)過程時間二次備課

一、新課導(dǎo)入。

1.板書課題：小兔運南瓜。聯(lián)系生活經(jīng)驗，

說說小兔有多大，南瓜有多大，你們有什么問

題嗎？

（小兔能把南瓜運回家嗎？）

2.出示課文插圖一，引導(dǎo)學(xué)生說說圖意，

小白兔來到南瓜地里，看見一個大南瓜，高興

地想把它運回家?？墒悄瞎咸?，抱不動。小

白兔摸摸腦袋，愁眉苦臉地說：“怎么運走

呢？”

3.今天我們學(xué)會看圖講一個“小兔運南

瓜”的故事。

二、整體感知。

1.出示3幅圖。

2.學(xué)生自己觀察這3幅圖，想想：這3幅

圖告訴我們一件什么事？

3.同桌之間互相說一說。

4.指名說一說。

三、認知貫通。

1.觀察圖一。

(1)這是一只怎樣的大南瓜，小兔的神

情是怎樣的？

(用“又大又重”形容南瓜。用“皺著眉

頭”、“搔搔腦袋”等詞語形容小兔子的神情。)

(2)小兔看見了大南瓜，它是怎么想的？

(先想一想，再分小組互相說一說，最后全班

交流。)

2.觀察圖二。

(1)那小兔是怎樣運南瓜的呢？圖上沒

有畫出來，請大家動腦筋想一想，看誰想出的

辦法最合理。(要求小組內(nèi)每人講一種方法，

并且要表達清楚。)

(2)全班交流，教師板書，引導(dǎo)學(xué)生辨

析。

(把南瓜當(dāng)輪子滾動；請小動物幫忙抬回

家；用繩子拴住拖回家；找車子運回家；拿刀

子切開，再運回家等。)

(3)哪些運南瓜的辦法比較好？(學(xué)生

根據(jù)板書質(zhì)疑，并由提出該方法的學(xué)生負責(zé)解

疑)

(4)表現(xiàn)性交際：讓學(xué)生按自己設(shè)想的

辦法來到“小白兔”身邊大聲地告訴它。要求

把話說完整，說清楚。

3.觀察圖三。

(1)小兔把這么大的南瓜運回了家，兔

媽媽的眼睛瞪大了。她會怎么說？小白兔又會

怎么回答呢？(知道學(xué)生觀察小兔的動作、神

態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，想象兩個人物的語言)

(2)同桌分角色練說，再讓學(xué)生上臺表

演。

(3)表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評一評小兔

和兔媽媽之間口語交際的過程?？梢栽u語言表

達，也可以結(jié)合神態(tài)、動作評。通過評判，使

學(xué)生對口語交際有一個較深刻的認識。

四、延伸拓展。

1.學(xué)生自主看圖練習(xí)講故事。

2.小組內(nèi)每人講一遍，注意講故事態(tài)度要

大方，聲音響亮，每組選一名最佳選手參加班

內(nèi)比賽。

3.開展故事大賽，評選最佳講故事員。

板書設(shè)計

課后反思

語文園地八

教材分析

語文園地八有五項練習(xí)，分別是“識字加油站”、“字詞句運用”、“書寫提

示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內(nèi)容。這些內(nèi)容著眼于學(xué)生識字能力，

語文實踐能力的提高，培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣、閱讀習(xí)慣，學(xué)會收集詞語，享受語

文帶來的樂趣！

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認識新字，鞏固識字寫字。

2.積累詞語，向父母表達新年的祝福。

學(xué)習(xí)重點

1.鞏固識字、寫字，積累詞語。

2.學(xué)會寫祝福的話語。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.多媒體課件，字、詞卡片，田字格貼片。（教師）

2.生字卡片，制作賀卡材料和工具。（學(xué)生）

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時（識字加油站、字詞句運用）

教學(xué)過程時間二次備課

識字加油站

一、激趣導(dǎo)入。

小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我

是學(xué)校的一位老師。

二、講授新課。

1.師出示生詞卡片：學(xué)校、老師。

2誰.會大聲地讀給全班同學(xué)聽。

3.指名讀，開火車讀，抽讀。

4.同學(xué)們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么

的？

5.指名說，師貼卡片：醫(yī)生。

6.生認讀新詞：醫(yī)生，學(xué)生找到相應(yīng)生字卡

片：醫(yī)生。

7.媽媽在哪個地方當(dāng)醫(yī)生？

8.師板書：醫(yī)院，生找到相應(yīng)生字卡：醫(yī)院。

（練讀以上生字,形式多樣，人人過關(guān)為主）

9.同法學(xué)習(xí)生字詞：工廠、工人、軍隊、軍

人。

三、指導(dǎo)書寫生字“工”“廠二

1.師范寫，并指名說說書寫規(guī)則。

2.生練寫生字，先描后練，并積極展示。

四、師總結(jié)并拓展。

我們今天又學(xué)會了這么多新詞，學(xué)會寫2

個生字，我們高興嗎？

字詞句運用

一、談話導(dǎo)入。

1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看

嗎？

2.總結(jié)：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩

個詞。

3.誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。

指名讀，開火車讀。

二、讀詞，學(xué)會組兩個詞。

1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。

2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一

面紅旗。

3.同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也

許、到處、四處、學(xué)生、生氣。

4.全班開展讀詞比賽。

三、拓展。

師出示其它生字，考察學(xué)生組詞能力，組的

詞越多越好。

四、做一做。

1.出示課件，欣賞賀卡。

(1)導(dǎo)入：新年快到了，我們都會做賀卡

送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先

一起欣賞一下，仔細觀察這些賀卡是怎樣制作

的？

(2)出示課件，請學(xué)生欣賞各種形式的賀

卡。

師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成

的？是用什么樣的方法制作的？

2.計劃制作賀卡。

新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀

呢？你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈

送的人說句什么祝福的話？(學(xué)生暢所欲言，老

師對學(xué)生的祝福語句加以指導(dǎo))

3.學(xué)生自制賀卡，教師鼓勵學(xué)生用自己喜歡

的方式制作賀卡。

(1)介紹材料，并提出制作時產(chǎn)生的垃圾

放在收集盤中，保持衛(wèi)生。

(2)學(xué)生自由選擇材料和工具，進行制作

裝飾。

(3)在賀卡上寫祝福的話。

4.做好的賀卡放在展示臺上,交流賀卡的制

作。