14.我要的是葫蘆

教材簡析：

《我要的是葫蘆》講的是從前一個種葫蘆的人只想著得到葫蘆，而不去做除

蟲等護理工作，結(jié)果一個葫蘆也沒有得到的故事。這則寓言故事告訴我們做事要

弄清楚事物之間的密切聯(lián)系，否則將徒勞無功。

教學(xué)目標：

1.會認“葫、蘆、藤”等11個漢字，會寫“棵、謝、想”等8個漢字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)重點、難點：

1.正確流利地朗讀課文，通過課文的學(xué)習(xí)了解植物的葉子和果實的關(guān)系，懂

得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

2.通過感情朗讀，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

教學(xué)準備：生字卡、多媒體課件

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

課時教學(xué)目標：

1.會認“葫、蘆、藤、謝、蜘、盯、啊、賽、感、怪、慢”11個生字。正

確、美觀地書寫”棵、謝、想、盯、言、鄰、治、怪"8個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入、揭示課題

1.談話：（課件出示葫蘆圖片）小朋友們。看一看，老師給你們帶來了一位新

朋友，它叫什么？誰能說一說？

生：葫蘆。師：誰愿意和它打個招呼，親切地叫它聲？（生讀“葫蘆”）

教師相機板書“葫蘆”兩個字，提醒學(xué)生“葫蘆”的“蘆”單個讀第二聲,

放在詞語中讀輕聲。

2.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡葫蘆嗎？（喜歡）有一個人，他也和大家一樣喜歡

葫蘆，因此，他種了一棵葫蘆，可是，他種的葫蘆還沒長大就凋落了，這是為什

么呢?你們想知道嗎?下面我們就一起走進《我要的是葫蘆》這篇課文，去了解事

情的原因吧！

1

板書課題在“葫蘆”兩字前面加上“我要的是”。

學(xué)生齊讀課題。

通過讀課題，你們想到/哪些問題？(學(xué)生自由說一說心中的疑問)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.過渡：要想弄清楚你們提出的問題，那就打開課本，好好讀一讀課文吧。

要求：請同學(xué)們自由地輕聲朗讀課文，圈出生字詞，讀準字音，讀通句子。

學(xué)生自讀課文，畫出生字詞。教師巡視。

2.檢查學(xué)生自讀情況。

教師出示詞語卡片，指名學(xué)生認讀，認識詞語。

想著、花謝、蠅蟲、盯著、奇怪、感到、葫蘆藤、慢慢、一棵、賽過、鄰居、

治一冶、自言自語

(1)學(xué)生自讀，有哪些字音需要注意？

(2)指名讀詞語，交流需要注意的字音。

教師提醒學(xué)生“葫蘆藤”的“藤”、“盯著”的“盯”都是后鼻韻母，“鄰居”

的“鄰”的聲母是邊音。

(3)開火車讀詞語，齊讀，相機正音。

3.小組討論：你記住了哪些生字?是如何記住的？

學(xué)生交流識記生字的方法，教師相機指導(dǎo)：“棵、盯、鄰、治、想”等字可

以采用熟字加偏旁的方法識記。“謝”由“I、身、寸”組成，可用口訣“言傳

身教，十分(一寸)必要”來記憶。

4.師：字和詞，同學(xué)們都會讀了，在讀句子時碰到困難了嗎？(教師根據(jù)學(xué)生

的回答情況加以指導(dǎo))

5.全班齊讀課文。

三、熟讀課文，了解內(nèi)容

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，標出自然段序號。

(1)指名學(xué)生匯報這篇課文一共有幾個自然段(4個自然段)，讓學(xué)生鞏固對

于自然段的認識。

(2)指名學(xué)生分自然段朗讀課文，師生共問到正讀音和停頓。

長句子停頓指導(dǎo)：

細長的/葫蘆藤上，長滿了綠葉。

他看見/葉子上爬著/一些蛇蟲.....

2

2.學(xué)生再次輕聲讀一讀課文。結(jié)合課文插圖思考：這篇課文主要講了什么？

學(xué)生討論、交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：故事講的是一個種葫蘆的人只

要葫蘆，而不管葉子發(fā)生的變化，結(jié)果一個葫蘆也沒有得到。

四、出示生字，指導(dǎo)書寫

1.教師出示生字卡片：棵、謝、想、盯、言、鄰、治、怪。

讓學(xué)生開火車讀一讀這些生字，并組詞。

2.學(xué)生自主觀察這8個生字的筆順以及它們在田字格里的占位情況，分析這

些生字的結(jié)構(gòu)特點。

3.指名學(xué)生交流筆順和字形特點，教師要給予充分的鼓勵和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生

的識字能力。

4.教師范寫講解，學(xué)生觀察并書寫。重點指導(dǎo)這些生字的書寫“謝”，左右

窄，中間略寬，各部分都要寫窄一點“t”要注意上面的三橫中，第一橫略長,

下面兩橫長度相同，都短于第一橫“治、怪”都要寫得左窄右寬。

5.學(xué)生描紅、仿寫、書寫。教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢。

五、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了《我要的是葫蘆》這篇課文的主要內(nèi)容，掌

握了本課的生字。下節(jié)課，我們將走進課文，去深入了解那個喜歡葫蘆的人種的

葫蘆凋落的原因。

第二課時

課時教學(xué)目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，感受種葫蘆的人的態(tài)度和性格特點。

3.懂得植物的葉子與它的果實之間的關(guān)系。我們做事不能只注意結(jié)果，要關(guān)

注事物發(fā)展的情況，爭取得到好的結(jié)果。

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)，談話導(dǎo)入

1.聽寫生字詞。

3

一棵、花謝、心想、盯著、鄰居、治治、奇怪、自言自語學(xué)生對照課文，互

相批改。各小組收集出現(xiàn)錯誤較多的字，匯報后，教師集體糾錯。

2.指名分自然段朗讀課文，并說一說課文主要講了什么事情。（要求說得簡

潔、完整）

3.教師質(zhì)疑導(dǎo)入：那個種葫蘆的人，為什么一個葫蘆也沒有得到呢?讓我們

一起走進課文去看一看吧！

二、看圖比較，引發(fā)思考

1.觀察圖片，談?wù)劯惺?。教師課件出示第一幅圖

師：請同學(xué)們認真觀察，哪個同學(xué)能說說這幅圖中的人物和葫蘆的生長情況。

生：圖中那個種葫蘆的人滿臉笑容，很高興的樣子。

生：圖中的葫蘆藤上長滿了綠葉，開了很多雪白的小花。

師：同學(xué)們觀察得很仔細，再看看下面這幅圖，說一說這幅圖上的人物和葫

蘆的生長情況。（課件出示第二幅圖）

生：圖中的葫蘆一個個都落在地上。

生：圖中的那個人滿臉驚訝之色。

2.分析比較。

請同學(xué)們根據(jù)以上幾位同學(xué)的回答，分析兩幅圖的異同，談一談它們的不同

之處。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師歸納：

（1）人物的表情不一樣：一個是面帶微笑，一個是滿臉驚訝。

（2）葫蘆的葉子不一樣：一個是綠綠的葉子，一個是枯黃的葉子，有的還有

小孔。

（3）葫蘆不一樣一個是掛在藤上，一個是掉在地上。

三、品讀感悟，理解內(nèi)容

1.過渡：看了這兩幅圖，你們的心里是不是有很多疑問呢'？下面我們就來看

看課文本習(xí)了課文你可能就明白了。

2.學(xué)生自讀課文，注意讀準字音，找出描寫這兩幅圖的段落。

3.描寫第一幅圖的是哪個自然段呀？（第1自然段）教師范讀第1自然段。學(xué)

生說說這段中哪些詞寫得好，讓人一讀就感到葫蘆長得很美。（細長、長滿、雪

白的、可愛的）

4.多么美的小葫蘆呀!難怪那個種葫蘆的人每天都要去看幾次。那么，同學(xué)

4

們想不想美美地讀一讀，感受小葫蘆的美呢?好，現(xiàn)在大家就好好地讀一讀吧。

指名學(xué)生用自己喜歡的方式讀第1自然段，師生共同評價。再讓學(xué)生自由地

美美地讀一讀。

5.找到了描寫第一幅圖的段落，你們能不能把描寫第二幅圖的段落也找出來

呢?試試吧！

學(xué)生找出最后一自然段，讀一讀。

提問：小葫蘆變成什么樣了？根據(jù)學(xué)生的回答，出示句子小葫蘆慢慢地變黃

了，一個一個都落了。

學(xué)生齊讀這一句話。

6.質(zhì)疑小葫蘆怎么會變成這樣呢?是什么原因造成的呢?請同學(xué)們讀課文，從

中找找答案吧。

學(xué)生自由讀，同桌交流。

指名回答，重點引導(dǎo)學(xué)生回答出因為葫蘆葉子上長了蜘蟲，那個人不治蟲，

所以葫蘆都落了。

讓學(xué)生讀一讀文中種葫蘆人的話和鄰居勸說他的話，重點指導(dǎo)讀下面幾句話

時的語氣

(1)多么可愛的小葫蘆??！

(2)什么？葉子上的蟲還用治？

(3)我要的是葫蘆。

讀感嘆句時，要把強烈的感情表達出來讀反問句時，語調(diào)上揚，要讀出不相

信的感覺陳述句時，語氣平緩。

7.思考讀了這篇課文后，你覺得葫蘆葉子和果實有關(guān)系嗎?你還想到了什么？

學(xué)生交流討論后匯報。教師根據(jù)學(xué)生的匯報小結(jié)：葉子是保證葫蘆健康生長

不可缺少的一部分，葫蘆沒有了葉子，就會死亡，那么葫蘆藤上結(jié)的葫蘆就會落

下。所以要想得到好的果實，就要精心呵護植物各部分的生長，不然的話，是得

不到好的果實的。從中我們也可以感受到事物之間的密切聯(lián)系。

四、課堂小結(jié)

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了事物之間都是有聯(lián)系的，所以同學(xué)們以后

在做事時不能只注意結(jié)果，要細心做好每一個環(huán)節(jié)，才能有理想的收獲！

2.拓展寫話：那個種葫蘆的人這一次種葫蘆失敗了，如果他來年還種葫蘆的

話，他會不會認真管理呢?請你仔細想一想，編一個小故事吧!

5

作業(yè)設(shè)計：

1.完成《補充習(xí)題》。

2.抄寫詞語。

板書設(shè)計：

14我要的是葫蘆

葫蘆種葫蘆的人

綠綠的葉子，雪白的花面帶微笑

慢慢變黃，一個個落下滿臉驚訝

教學(xué)反思：

《我要的是葫蘆》是一篇寓言故事。教學(xué)難點是讓學(xué)生通過自己的朗讀感悟,

明白其中的道理。為了突破這一難點，在教學(xué)中，教師采用。以圖導(dǎo)學(xué)”的方法，

讓學(xué)生先觀察插圖，分析兩幅插圖中人物和葫蘆的不同之處然后再讓學(xué)生回歸文

本