大學英語III教學大綱

課程代碼17001053

大學英語III

課程名稱

CollegeEnglishIII

學分/學時2學分/64學時

開課學期一(2),一(3)

適用專業(yè)所有非英語專業(yè)

先修課程大學英語II

后續(xù)課程大學英語IV

開課單位外國語學院

令《新標準大學英語綜合教程3》（外研社）或《新大學英語綜合教程3》、

《新大學英語同步練習3》（高教社）

令《大學體驗英語聽說教程3（3版）》（高教社）或《全新版大學英語視聽

教材及參考書

閱讀2》（外教社）

<《大學英語泛聽新體驗3》（上海外語音像出版社）

令《新核心大學英語快速閱讀2》（上海交大出版社）

大學英語III級課程是北英語專業(yè)大學生的一門必修的基礎課程。該課程

課程性質是以英語語言知識與應用技能、學習策略和跨文化交際為主要內容，以外語

教學理論為指導，并集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。

大學英語III級課程的教學目的是：在培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、譯綜合

課程目的語言運用能力卻人文素養(yǎng)的前提下，重點幫助學生提高英語寫作技能，掌握

基本習作技巧和形式，能用英語進行較為有效的書面交流。

期末測試命題以所學內容為基本依據(jù)，重點考核學生的語言基礎和語言

應用能力。由測試組負責出題審題，任課教師進行集體閱卷集體登分。學期

總評成績采用形成性評估和終結性評估相結合的方法，強調學生貫穿整個學

期的學習表現(xiàn)。

令期末筆試40%

考核方式

<形成性評估20%

?期中考試10%

?學生項目（project）10%

?平時考核10%

?期末口試10%

大學體驗英語三級的教學通過聽、說、讀、寫、譯各項技能的訓練，進

一步提高英語的交際能力。具體標準為：

1、聽力理解能力：能聽懂英語授課。能基本聽懂慢速英語節(jié)目，語速為

每分鐘130詞左右，能掌握其中心大意，抓住要點。能運用基本的聽力技巧

幫助理解。能聽懂有關文化教育、人文藝術、社會生活、社會問題、經濟活

動、科普知識、國際政治、國際交往等方面的、中等難度的會話、談話、講

課程教學要求

座等。

2、口頭表達能力：能就上述方面的話題以相關單元提供的對話范例為模

版，按照該單元交際任務的要求，進行較為流利的會話和討論，較好地運用

語言功能，掌握會話策略，基本表達個人意見、情感、觀點等，能基本陳述

事實、事件、理由等，表達思想清楚，措辭接近英語思維，語音、語調基本

正確，語言錯誤較少。

3、閱讀理解能力：能瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的一般信息，基本讀懂國內英文報刊，

埋解大意及主要事實。能基本讀懂英語國家大眾性報刊雜志的一般性題材的

文章，閱讀速度為每分鐘80問。在快速閱讀篇幅較長的材料時，閱讀速度這

到每分鐘110詞。能就閱讀材料進行略讀或尋讀。能基本閱讀所學專業(yè)的綜

述性文獻，并能基本正確理解中心大意，抓住主要事實和有關細節(jié)。

4、書面表達能力：能掌握基本的寫作技能。能以閱讀課文中出現(xiàn)的重要

句式和表達方式為模版，模擬套寫具有典型英語思維特點的語句。能完成一

般性寫作任務，能描述個人經歷、觀感、情感和發(fā)生的事件等，就一般性話

題或提綱在半小時內寫出120詞的短文，內容基本完整，用詞較恰當，語意

較連貫。能以相關單元提供的應用文范例，模擬套寫常見的應用文。

5、筆頭翻譯能力：

漢譯英能力：具有英漢語言的差異意識，能結合各單元的語言學習要點，

翻譯出較為地道的英語語句。

英譯漢能力：能較好掌握詞義引申、增補、省略、轉譯、分譯、合譯等

翻譯技能，將有一定難度的英語語句譯成較為流暢的漢語語句。

6、國際文化能力：能較好掌握各單元的文化沙龍?zhí)峁┑奈幕尘凹拔幕?/p>

差異知識，并在課外進行適當?shù)难由扉喿x，以更為全面、系統(tǒng)地了解英語國

家的重要文化特征。

7、應掌握詞匯量：掌握的詞匯量應達到4500個單詞和800個詞組（含

中學應掌握的詞匯），其中2000個單詞為積極詞匯，即要求學生能夠在認知

的基礎上學會熟練運用，包括口頭和書面表達兩個方面。

總學時為64學時，每周4學時，課程長度為16周。《新標準大學英語

綜合教程3》或《新大學英語綜合教程3》為綜合教學內容，《大學體驗英語

聽說教程3（3版）》或《全新版大學英語視聽閱讀2》為聽說教學內容。綜合

教學和聽說教學為課堂教學內容，每周《聽說教程》1學時，《綜合教程》3

學時。《新大學英語同步練習3》、《大學英語泛聽新體驗3》、《新核心大學英

語快速閱讀2》為學生課外自學內容。平均每2周完成1個單元。課外自主上

機學習時數(shù)為4課時。

其他課外與課內閱讀的比例為25:1。

1）綜合教學安排（每單元2周）

A）教學計劃

綜合教程共8單元，本學期完成6個單元，由該級別任課教師根據(jù)實際

教學內容與

情況統(tǒng)一選擇。

學時分配

B）課前預習

a.閱讀網(wǎng)絡平臺上相應單元ThinkAboutit>NotestotheText（課

文注釋）、CultureSalon（背景知識）和WordsandExpressions

b.通過預習，對課文所涉及的話題和課文內容有大致了解，對課文中所

要掌握詞匯初步接觸。

C）課堂教學（PassageA+B）

課堂上主要檢查對TextA和TextB課文的理解，講解課文難點，處理

相關的練習。主要掌握表達相關主題的詞匯、短語的意義和用法，學會分析

文章的語篇結構，領會相關話題的表達方法，培養(yǎng)自己表達相關話題的能力。

a.準備活動（Lead-inactivities）

知識點：掌握與本課相關內容的詞匯及表達法，了解與課文相關的背景

知識，并就課文話題進行簡單討論。

重點：激發(fā)學生對本單元的興趣，開闊思路，進入積極的語言活動狀態(tài)。

b.以閱讀為中心的語言活動（Reading-CenteredActivities）

知識點：通過閱讀課文獲取信息量。

重點：在獲取信息量基礎上，進一步展開有關該課話題的語言活動及筆頭

練習。

D）課后復習

a.網(wǎng)絡平臺上NotestotheText,學習擴展教程相應單元，要求在規(guī)定

時間內完成練習和測試題。

b,通過閱讀課文注釋，逐步了解和領會關鍵詞語和句型的處理，培養(yǎng)自

己對語言的感覺，其目的在于培養(yǎng)學生的自學能力。

C.通過練習，鞏固剛剛學習的語言知識。通過補充練習，學會自我檢測

和自我評估，檢查自己在不同階段的學習情況c

2）聽說教學安排（每單元1周）

A）教學計劃

課堂活動以？airwork和groupwork為主，學生自愿結成口語對子和活動

小組，以便課內及課外練習口語。

B）課前預習

查找生詞知短語的注解?，了解一些有關的背景知識，對文章內容有個大

致的理解。

0課堂教學

a.以聽力為中心的語言活動（學時：1）

知識點：獲取可理解的語言輸入。

重點：在獲取語言輸入的基礎上，展開各項聽力活動。

b.以口語為中心的語言活動（學時：1）

知識點：結合聽力和綜合教程上的話題進行語言輸出。

重點：展開各項口語活動，如：pairwork,groupwork,roleplay,

discussion等。

0課后復習

a.根據(jù)課堂上的老師的講解和討論總結，歸納并深入理解文章的內涵和

主題思想。

b.課外聽力：教師提供或推薦相應的聽力資料作為課堂聽力的補充。

1.重視打好語言基礎，注意提高文化素養(yǎng)

語言基礎包括語言知識和語言應用能力，前者指語音、語法和詞匯等

方面的知識，后者指綜合運用這些知識進行讀、聽、說、寫、譯等語言活動

的能力。正確的語音語調、扎實的語法、一定的詞匯量和熟練的詞匯運用能

力的提高有助于提高外語學習的效率，有利于提高語言應用能力。語言應用

能力的提高也必將促進語言知識的加深和鞏固。

教學方法

大學英語教學有助于學生開闊視野，擴大知識面，加深對世界的了解，

借鑒和吸收外國文化精華，提高文化素養(yǎng)。文化和語言有著密切的聯(lián)系，一

定的文化背景知識有助于促進語言應用能力的提高。

2.正確處理閱讀與聽、說、寫、譯的關系

閱讀是掌握語言知識、打好語言基礎、獲取信息的重要渠道。閱讀

能力是大部分大學生今后工作所需的主要語言技能。在大學英語教學中要始

終注重閱讀能力的培養(yǎng)。從語言學習的規(guī)律來看，英語應用能力的提高是建

立在大量的語言輸入，尤其是大量的閱讀的基礎之上的。但是，隨著國際交

往的日益擴人，全面提高人學生的聽、說、寫、譯等技能已越來越重要。同

時，英語應用能力是各種語言技能的綜合反映，這些技能是相輔相成、互相

促進的。在具體的教學過程中，讀、聽、說、寫、譯的訓練可以根據(jù)學生的

特點和需要有所側重，但要做到協(xié)調發(fā)展。在培養(yǎng)讀、聽、說、寫、譯各項

技能時，既要強調掌握和應用語言知識的準確性，又要注意應用語言時的流

利程度和得體性。

3.課堂教學與自主學習相結合

教學法直接影響教學質量。教師應根據(jù)不同的教學對象、不同階段

的不同教學要求，采取靈活機動、切合實際的教學方法，從而使學生得到最

大的收益。

外語學習歸根結底是學生自身的學習。課堂是學生語言實踐的重要場所。

課堂教學不僅要擴大學生的語言知識，加強和提高學生的語言應用能力，還

要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)自學能力。要讓學生懂得外語課是一

門實踐課，要求學生主動參與，積極實踐，不斷積累，持之以恒。

4.重視跨文化交際能力的教學，提高學生跨文化交流的意識

跨文化交際中的文化因素在外語教學中具有特殊意義。要充分利用大學

體驗英語這套教材中語言材料與文化內容相融合的特點，注意對西方文化背

景的介紹和教學。教材應注意思想性、科學性、實用性和趣味性，要處理好

知識性與可思性、系統(tǒng)性與靈活性、可接受性與前瞻性、語言典范和時代氣

息的關系。教師要充分利用教材所提供的語言材料組織好課堂教學和指導學

生課外自學。

5.創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，充分利用現(xiàn)代化的教學手段

開展豐富多彩的英語課外活動有利于提高學生學習英語的興趣和積極

性。因此，要積極優(yōu)化校園英語學習環(huán)境，通過英語報刊、英語廣播、英語

角、英語演講、英語競賽等形式多樣的課外活動，使學生有更多的接觸英語

的機會。

實踐證明，現(xiàn)代化的教學手段，如錄音、錄像、電影、電視、網(wǎng)絡以及

多媒體課件的使用有助于提高大學英語教學質量，應合理使用這些教學手段，

并通過綜合運用多模態(tài)的教學手段逐步提高學生自主學習的能力。

6.推廣研究型教學方法

在基礎英語教學過程中，要求學生，充分利用課外時間，在教師的傳授