唐朝的中外文化交流設(shè)計(jì)說(shuō)明唐朝前期政治開(kāi)明,經(jīng)濟(jì)發(fā)展,民族關(guān)系和諧,對(duì)外交流頻繁,科技和文學(xué)藝術(shù)碩果累累,唐朝成為當(dāng)時(shí)世界舞臺(tái)的中心,逐漸形成以中國(guó)文化為軸心的唐文化圈,對(duì)日本、朝鮮等亞洲國(guó)家乃至世界文明的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。不僅如此,繁榮富強(qiáng)的盛唐氣象和開(kāi)放、包容、自信的盛唐氣概融入了中華民族的精神血脈,至今仍令無(wú)數(shù)國(guó)人為之自豪。本課圍繞“萬(wàn)邦來(lái)賀,匯聚盛唐”的主題,以盛唐兼收并蓄、惠澤四方、萬(wàn)邦匯聚為明線,以唐朝中外文化的雙向交流為暗線串聯(lián)本課知識(shí),通過(guò)創(chuàng)設(shè)特定情境,引導(dǎo)學(xué)生沉浸式學(xué)習(xí),在這一過(guò)程中鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力,潤(rùn)物無(wú)聲地深化家國(guó)情懷。本課包括遣唐使和鑒真東渡、唐與新羅的關(guān)系、玄奘西行三個(gè)子目,三者屬并列關(guān)系。通過(guò)唐朝與日本、新羅、天竺等國(guó)家交往的典型事例,展現(xiàn)唐朝時(shí)期中外文化交流的繁榮局面,這對(duì)學(xué)生理解我國(guó)的大政方針,培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義,有利于啟發(fā)學(xué)生感悟繁榮必須開(kāi)放,開(kāi)放促進(jìn)繁榮的雙向關(guān)系,理解中國(guó)作為東方大國(guó),加強(qiáng)與周邊國(guó)家的友好合作關(guān)系、促進(jìn)世界和平發(fā)展的必要性和重要性。教學(xué)目標(biāo)1.運(yùn)用史料,了解遣唐使來(lái)華的目的和影響。2.運(yùn)用表格,掌握鑒真東渡、玄奘西行的基本史實(shí)和異同點(diǎn),感悟他們的可貴精神。3.運(yùn)用史料,分析唐朝時(shí)期中外文化交流頻繁的原因。4.通過(guò)學(xué)習(xí),以史為鑒,樹(shù)立民族自信心,培育家國(guó)情懷。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):鑒真東渡、玄奘西行。難點(diǎn):唐朝時(shí)期中外文化交流頻繁的原因。教學(xué)方法講授法問(wèn)題探究法合作探究法情境創(chuàng)設(shè)法資源與工具多媒體課件歷史地圖文字材料視頻課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)情境出示圖片《玄奘西行求法(郵票)》,并提出問(wèn)題——電視劇和小說(shuō)《西游記》中的唐僧與歷史上的玄奘有什么不同?設(shè)置疑問(wèn),導(dǎo)入本課。二、預(yù)習(xí)檢查1.唐朝時(shí)期中外文化交流頻繁的原因有哪些?2.說(shuō)出鑒真東渡、玄奘西行的相關(guān)史實(shí)。三、學(xué)習(xí)任務(wù)一遣唐使和鑒真東渡(一)遣唐使教師活動(dòng):唐朝時(shí)期,中國(guó)和日本的交流非常頻繁。為了學(xué)習(xí)中國(guó)的先進(jìn)文化,日本派遣使節(jié)到中國(guó),當(dāng)時(shí)稱(chēng)為“遣唐使”。出示材料,引導(dǎo)學(xué)生概括日本遣唐使的特點(diǎn)。材料631年(貞觀五年),日本派出了由留學(xué)生和學(xué)問(wèn)僧組成的第一次“遣唐使”。到894年(乾寧元年)止,日本共派遣了19次遣唐使……唐初,日本派出的遣唐使團(tuán)一般不超過(guò)200人,從8世紀(jì)初起,人數(shù)大增……遣唐使團(tuán)組織完備,設(shè)有大使、副使、判官、錄事,成員有翻譯、醫(yī)師、陰陽(yáng)師、畫(huà)師、射手、船師、音樂(lè)長(zhǎng)、玉生、鑄生、細(xì)工生、舵師、水手長(zhǎng)、水手等,還有留學(xué)生、學(xué)問(wèn)僧多人。學(xué)生活動(dòng):分析材料,做出回答——往來(lái)官方化;往來(lái)次數(shù)多;人數(shù)多;成員多樣化。教師活動(dòng):出示材料,提出問(wèn)題——日本政府為什么多次派遣使節(jié)到中國(guó)?材料大唐國(guó)者,法式備定,珍國(guó)也,常須達(dá)?！度毡緯?shū)紀(jì)》學(xué)生活動(dòng):分析材料,做出回答——為了學(xué)習(xí)中國(guó)的先進(jìn)文化。教師活動(dòng):出示材料和圖片,提出問(wèn)題——唐朝對(duì)日本社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響?材料從646年開(kāi)始,日本仿效唐朝的典章制度,進(jìn)行了一系列改革,史稱(chēng)“大化改新”?！蠡男率谷毡景l(fā)展成為一個(gè)中央集權(quán)制的封建國(guó)家。唐招提寺9世紀(jì)日本人的書(shū)法作品開(kāi)元通寶 日本的和同開(kāi)珎學(xué)生活動(dòng):閱讀材料,觀察圖片,回答問(wèn)題。制度方面,日本學(xué)習(xí)唐朝先進(jìn)的制度,進(jìn)行了大化改新;建筑方面,日本把唐朝先進(jìn)的建筑技術(shù)傳回日本;文化方面,參照漢字,創(chuàng)制了日本文字;貨幣方面,參照中國(guó)的貨幣,創(chuàng)制了日本貨幣;等等?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)引入材料和圖片,使歷史變得更加生動(dòng)形象,吸引學(xué)生的注意力,同時(shí)也能提高學(xué)生分析材料、總結(jié)概括的能力。(二)鑒真東渡教師活動(dòng):在唐朝與日本的文化交流中,最有影響的人物是鑒真。出示圖片《日本奈良唐招提寺內(nèi)的鑒真像》及教材P20“相關(guān)史事”,講述鑒真東渡日本的經(jīng)過(guò)。學(xué)生活動(dòng):觀察圖片,閱讀教材相關(guān)內(nèi)容,了解鑒真百折不撓、矢志不渝、不畏艱難、持之以恒的精神。教師活動(dòng):提出問(wèn)題——鑒真東渡的貢獻(xiàn)是什么?學(xué)生活動(dòng):根據(jù)教材P20相關(guān)內(nèi)容,做出回答——他在日本傳授佛經(jīng),還傳播中國(guó)的醫(yī)藥、文學(xué)、書(shū)法、建筑、繪畫(huà)等,為中日文化交流作出了卓越的貢獻(xiàn)。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)豐富的圖片和有趣的資料,可以更好地提高課堂效率。

四、學(xué)習(xí)任務(wù)二唐與新羅的關(guān)系教師活動(dòng):朝鮮半島上的國(guó)家和隋唐往來(lái)頻繁。出示表格,引導(dǎo)學(xué)生概括唐與新羅的往來(lái)。文化新羅強(qiáng)盛以后,派遣使節(jié)和大批留學(xué)生到唐朝學(xué)習(xí)中國(guó)文化貿(mào)易許多新羅商人來(lái)到中國(guó)經(jīng)商,新羅物產(chǎn)居唐朝進(jìn)口首位制度新羅仿唐制建立了政治制度,采用科舉制選拔官吏科技新羅引入了中國(guó)的醫(yī)學(xué)、天文、歷算等科技成就音樂(lè)朝鮮半島的音樂(lè)傳入中國(guó),不僅在唐朝宮廷演出,而且廣泛流行于民間學(xué)生活動(dòng):根據(jù)教材P20相關(guān)內(nèi)容,填寫(xiě)表格,了解唐與新羅在文化、貿(mào)易、制度、科技和音樂(lè)等方面的往來(lái)。教師活動(dòng):新羅人崔致遠(yuǎn)12歲入唐求學(xué),18歲考中進(jìn)士的故事。后來(lái)他在唐朝做官,寫(xiě)下了大量詩(shī)文。學(xué)生活動(dòng):根據(jù)教師的講述,了解崔致遠(yuǎn)的生平事跡?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)表格,歷史知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單明了;通過(guò)提供相關(guān)的材料,人物形象更加生動(dòng)立體,這些都有助于學(xué)生加強(qiáng)理解記憶。五、學(xué)習(xí)任務(wù)三玄奘西行教師活動(dòng):出示教材P21“相關(guān)史事”。在玄奘西行之前,國(guó)人稱(chēng)印度為天竺,唐朝與天竺有頻繁的交往。貞觀初年,高僧玄奘西行前往天竺取經(jīng),不畏艱險(xiǎn),歷經(jīng)磨難,經(jīng)過(guò)4年的長(zhǎng)途跋涉到達(dá)天竺。學(xué)生活動(dòng):根據(jù)教材P21相關(guān)內(nèi)容及教師的講述,了解玄奘西行的經(jīng)過(guò)。教師活動(dòng):出示圖片《玄奘西行求法(郵票)》及材料,提出問(wèn)題——玄奘為何前往天竺取經(jīng)?材料僧玄奘,姓陳氏,洛州偃師人。大業(yè)末出家,博涉經(jīng)論。嘗謂翻譯者多有訛謬,故就西域,廣求異本以參驗(yàn)之?！猍后晉]劉昫等《舊唐書(shū)》學(xué)生活動(dòng):分析材料,做出回答——玄奘研究佛經(jīng)后,發(fā)現(xiàn)其中有很多謬誤,于是決定親自前往西域,求取真經(jīng)。教師活動(dòng):出示圖片《玄奘西行與回國(guó)路線圖》及材料。玄奘經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦,終于到達(dá)天竺。他遍訪天竺的名寺,研習(xí)佛法,曾在佛學(xué)最高學(xué)府那爛陀寺游學(xué),成為遠(yuǎn)近聞名的佛學(xué)大師。10多年后,玄奘攜帶大量佛經(jīng)回到長(zhǎng)安,此后主持譯經(jīng)工作,為中國(guó)佛教的發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)。提出問(wèn)題——玄奘的貢獻(xiàn)有哪些?材料一山谷積雪……寒風(fēng)慘烈……暴風(fēng)奮發(fā),飛沙雨石,遇者喪沒(méi),難以全生?！洞筇莆饔蛴洝凡牧隙阅钗蚁劝l(fā)愿,若不至天竺終不東歸一步,今何故來(lái)?寧可就西而死,豈歸東而生!——《玄奘》學(xué)生活動(dòng):根據(jù)教材P21相關(guān)內(nèi)容,做出回答——取經(jīng)、游學(xué)、譯經(jīng),為中國(guó)佛教的發(fā)展作出重大貢獻(xiàn);根據(jù)玄奘的口述,由弟子記錄成書(shū)的《大唐西域記》,記載了他游歷過(guò)的100多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的山川風(fēng)物及社會(huì)習(xí)俗,是研究中外交流史的珍貴文獻(xiàn)。教師活動(dòng):提出問(wèn)題——鑒真東渡和玄奘西行都經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦,他們是如何面對(duì)重重困難的?學(xué)生活動(dòng):根據(jù)教材P20—P21相關(guān)內(nèi)容,思考后做出回答——鑒真東渡,前后用了12年,困難重重,但他百折不撓,矢志不渝,終于成功;玄奘西行路途遙遠(yuǎn),他不畏艱險(xiǎn),歷經(jīng)磨難,為追求真理,堅(jiān)韌不拔,意志堅(jiān)定。教師活動(dòng):出示圖片《大食人俑》《東羅馬金幣》《黑人俑》,提出問(wèn)題——下列文物出土于唐朝墓葬。議一議:這些文物反映出了什么?大食人俑東羅馬金幣黑人俑學(xué)生活動(dòng):觀察圖片,做出回答——反映出唐朝與阿拉伯地區(qū)、歐洲和非洲都有往來(lái)。教師活動(dòng):出示《唐朝對(duì)外主要交通路線示意圖》及材料,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料,結(jié)合所學(xué)知識(shí),概括唐朝時(shí)期中外文化交流頻繁的原因及從中得到的啟示。學(xué)生活動(dòng):思考唐朝時(shí)期中外文化交流頻繁的原因。小組討論交流得到的啟示,如大力發(fā)展經(jīng)濟(jì),堅(jiān)持中外開(kāi)放,學(xué)習(xí)其他國(guó)家和民族的先進(jìn)文化等?！驹O(shè)計(jì)意圖】引入地圖、出土文物及相關(guān)材料,幫助學(xué)生梳理并記憶玄奘西行的路線、成就、影響等內(nèi)容。六、過(guò)程性評(píng)價(jià)《七彩作業(yè)》課堂練習(xí)。七、課堂小結(jié)唐朝時(shí)期的中外文化交流是雙向的,既有唐文化的輸出,同時(shí)也有唐朝積極學(xué)習(xí)、引進(jìn)外來(lái)文化。唐朝的經(jīng)濟(jì)繁榮和文化發(fā)達(dá)是根本,唐朝又以兼容并包的開(kāi)放政策吸納外來(lái)文化的精華。遣唐使是這一時(shí)期文化交流的重要形式,鑒真東渡、玄奘西行、唐與新羅的往來(lái)則是這一時(shí)期中外文化交流的典型事例,既顯示了中國(guó)對(duì)外友好的態(tài)度,也促進(jìn)了中外文化交流,擴(kuò)大了中華文化的影響力。八、布置作業(yè)1.基礎(chǔ)型作業(yè):完成課后活動(dòng)題,寫(xiě)出唐朝時(shí)期中外文化交流的典型事例。2.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》課時(shí)練習(xí)。九、板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思