教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科美術(shù)年級高一學(xué)期春季課題紀(jì)念與象征（空間中的實(shí)體藝術(shù)）教科書書名：普通高中教科書美術(shù)必修美術(shù)鑒賞出版社：人民美術(shù)出版社出版教學(xué)目標(biāo)1.了解雕塑空間占有形式的差異，理解作品所呈現(xiàn)的文化內(nèi)涵。2.通過對雕塑作品的材料工具、造型手法等多角度的賞析，理解雕塑作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。3.認(rèn)識雕塑藝術(shù)的社會作用，增強(qiáng)對歷史傳承的使命感和責(zé)任感。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：掌握雕塑的基礎(chǔ)知識、圓雕與浮雕的區(qū)別。

教學(xué)難點(diǎn)：1.結(jié)合作品的創(chuàng)作特點(diǎn)和歷史背景，從多角度進(jìn)行美術(shù)欣賞，用美術(shù)的語言描述、分析和評價(jià)雕塑作品。教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境：沉浸式導(dǎo)入1.代入身份代入南京大屠殺歷史記憶傳承人身份沉浸式走進(jìn)課堂。2.播放開篇視頻推開歷史的大門，觀看南京大屠殺事件發(fā)生背景以及幸存者常志強(qiáng)控訴視頻。3.感受情緒嘗試創(chuàng)作帶著感受去塑造情緒或再現(xiàn)南京大屠殺中發(fā)生的事件，去感受那叩擊靈魂的無聲吶喊。出示課題：《紀(jì)念與象征空間中的實(shí)體藝術(shù)》（二）初步感知：材質(zhì)屬性1.表達(dá)創(chuàng)作想法學(xué)生敘述自己創(chuàng)作的雕塑的含義、表現(xiàn)手法、情緒。2.情緒引出雕塑的材質(zhì)手中這偏軟的材料不足以表達(dá)怒火，什么樣的材料可以？引出金屬、石頭、木頭、泥...3.感受不同材質(zhì)的塑造方法請學(xué)生帶著憤怒的情緒來感受可塑性的泥，可雕可刻的木、石以及可永遠(yuǎn)保存的金屬等材料的物質(zhì)屬性。（三）作品賞析：多角度1.為什么雕塑是空間中實(shí)體藝術(shù)？（1）觀看南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館雕塑群創(chuàng)作者吳為山的創(chuàng)作視頻.（2）學(xué)生回答吳為山雕塑使用的藝術(shù)手法。（3）出示南京大屠殺幸存者常志強(qiáng)一家的的雕塑，總結(jié)為什么雕塑是空間中實(shí)體藝術(shù)。2.活動(dòng)探究（1）小組欣賞討論完成任務(wù)一：（1.2小組完成《家破人亡》）（3.4小組完成《逃難》）（2）出示《冤魂吶喊》，提問與前兩組雕塑有何不同？引出雕塑的空間占有形式。（3）自學(xué)雕塑的空間占有形式并小組討論完成任務(wù)二。3.雕塑群的作用與意義（1）表格總結(jié)引出雕塑群的紀(jì)念性功能。（2）雕塑群整體表現(xiàn)核心：祈望和平。（四）總結(jié)升華：增強(qiáng)對歷史傳承的使命感和責(zé)任感1.關(guān)于南京大屠殺，我有話要說！2.12秒水滴意味著什么？3.全體起立，正式佩戴南京大屠殺歷史記憶傳承人身份牌，并一起宣誓。（五）