三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元25慢性子裁縫和急性子顧客第2課時(shí)教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元25慢性子裁縫和急性子顧客第2課時(shí)教案新人教版

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)某語(yǔ)文課堂

3.授課時(shí)間：2022年5月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠理解慢性子裁縫和急性子顧客的故事情節(jié)，把握主要人物的特點(diǎn)，并能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言描述人物性格。

2.審美與創(chuàng)造：通過(guò)分析故事中的幽默元素，學(xué)生能夠培養(yǎng)審美情感，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作自己的小故事。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的故事，學(xué)生能夠了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的裁縫行業(yè)，理解不同性格特點(diǎn)的人物，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

4.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析故事中人物的行為和對(duì)話，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的故事，學(xué)生能夠培養(yǎng)同理心，理解不同性格特點(diǎn)的人物的情感和態(tài)度，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.故事情節(jié)的理解：學(xué)生需要能夠清晰地理解慢性子裁縫和急性子顧客的故事情節(jié)，包括他們的性格特點(diǎn)和故事的發(fā)展。

解決辦法：通過(guò)分角色朗讀、討論和圖片展示等方式，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和人物性格。

2.語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)生需要能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言描述人物性格和故事情節(jié)。

解決辦法：通過(guò)小組合作、寫作練習(xí)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

難點(diǎn)：

1.理解并描述人物性格特點(diǎn)：學(xué)生可能對(duì)描述人物性格特點(diǎn)感到困難，不知道如何表達(dá)。

解決辦法：提供描述人物性格的關(guān)鍵詞匯和示例，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和分析故事中的細(xì)節(jié)，總結(jié)人物性格特點(diǎn)。

2.創(chuàng)作小故事：學(xué)生可能對(duì)創(chuàng)作小故事感到困難，不知道如何構(gòu)思和表達(dá)。

解決辦法：提供故事創(chuàng)作的基本框架和提示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作自己的小故事。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元25慢性子裁縫和急性子顧客》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行直觀展示和講解。例如，可以準(zhǔn)備慢性子裁縫和急性子顧客的插圖，展示他們的不同性格特點(diǎn)，以及與裁縫行業(yè)相關(guān)的圖片和圖表，幫助學(xué)生更好地理解故事背景。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，以創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)習(xí)和討論的氛圍?？梢詫⒔淌曳譃樾〗M討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)兩個(gè)區(qū)域。小組討論區(qū)可以安排一些舒適的座位和桌子，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)；實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)可以準(zhǔn)備一些紙張、彩筆、剪刀等工具，以便學(xué)生進(jìn)行故事創(chuàng)作和小組活動(dòng)。

此外，還需要準(zhǔn)備投影儀和投影屏幕，以便展示多媒體資源和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更加直觀地理解和參與課堂。同時(shí)，確保教室內(nèi)的音響設(shè)備正常運(yùn)行，以便播放相關(guān)音頻資源，豐富教學(xué)手段。

最后，提前檢查和準(zhǔn)備好教學(xué)資源，確保教學(xué)過(guò)程中能夠順利進(jìn)行，避免因資源不足或故障而影響教學(xué)效果。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括故事文本、角色介紹和相關(guān)文化背景資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞故事情節(jié)和人物性格，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“慢性子和急性子在生活中有哪些表現(xiàn)？”，“你覺(jué)得慢性子裁縫和急性子顧客的故事有趣在哪里？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀故事文本，理解故事情節(jié)和人物性格。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解故事情節(jié)和人物性格，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)與慢性子和急性子相關(guān)的趣事，引出本節(jié)課的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解故事情節(jié)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解人物性格特點(diǎn)。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析人物性格的技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)分析人物性格的樂(lè)趣。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和人物性格特點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析人物性格的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解故事情節(jié)和人物性格特點(diǎn)，掌握分析人物性格的技能。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源，如關(guān)于慢性子和急性子性格的心理學(xué)文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的故事情節(jié)和人物性格分析技能。通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.故事情節(jié)和人物性格的理解：學(xué)生們能夠流利地復(fù)述故事情節(jié)，準(zhǔn)確地描述慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點(diǎn)。他們能夠理解不同性格的人在生活中的表現(xiàn)，并能舉例說(shuō)明。

2.語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升：學(xué)生們?cè)谡n堂討論中能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言描述人物性格和故事情節(jié)。他們能夠使用適當(dāng)?shù)脑~匯和句式來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，語(yǔ)言表達(dá)更加準(zhǔn)確和流暢。

3.創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)：通過(guò)創(chuàng)作小故事的活動(dòng)，學(xué)生們展現(xiàn)了自己的創(chuàng)造力和想象力。他們能夠根據(jù)故事情節(jié)和人物性格，創(chuàng)作出有趣的小故事，展示對(duì)故事的理解和運(yùn)用。

4.團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的培養(yǎng)：在小組討論和角色扮演的活動(dòng)中，學(xué)生們能夠積極參與，與團(tuán)隊(duì)成員共同合作。他們能夠傾聽他人的意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)與他人溝通和解決問(wèn)題。

5.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：在課前自主探索和課后拓展應(yīng)用的環(huán)節(jié)中，學(xué)生們展現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，主動(dòng)尋找相關(guān)資源，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

6.對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的故事，學(xué)生們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的裁縫行業(yè)有了更深入的認(rèn)識(shí)。他們能夠理解故事中的文化元素，并對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了興趣。

總體來(lái)說(shuō)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)诠适虑楣?jié)和人物性格的理解、語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升、創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解等方面取得了良好的學(xué)習(xí)效果。這些效果不僅體現(xiàn)在課堂表現(xiàn)上，也體現(xiàn)在課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)中。學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。七、教學(xué)反思本節(jié)課教授的是三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的《慢性子裁縫和急性子顧客》，通過(guò)課前自主探索、課中強(qiáng)化技能和課后拓展應(yīng)用的教學(xué)環(huán)節(jié)，我嘗試將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最大化。然而，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過(guò)在線平臺(tái)和微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料和問(wèn)題，希望學(xué)生能夠在課前對(duì)故事情節(jié)和人物性格有所了解。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況并不理想，部分學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)真閱讀資料或思考問(wèn)題。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)，確保他們能夠認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過(guò)講解故事情節(jié)、組織課堂活動(dòng)和解答疑問(wèn)等方式，幫助學(xué)生理解和掌握故事內(nèi)容和人物性格特點(diǎn)。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上顯得較為被動(dòng)，參與度不高。為了提高學(xué)生的參與度，我可以在今后的教學(xué)中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

再次，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了適量的課后作業(yè)和提供了拓展資源，希望學(xué)生能夠鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)存在抄襲現(xiàn)象，未能真正達(dá)到鞏固和拓展的目的。因此，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的監(jiān)督和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

最后，在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理方面還有待提高。在課堂討論和角色扮演等環(huán)節(jié)中，有些學(xué)生顯得較為喧鬧，影響了課堂秩序。為了保持課堂秩序，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的維護(hù)，確保每位學(xué)生都能在有序的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。八、板書設(shè)計(jì)①故事情節(jié)概述：在板書上用簡(jiǎn)潔的文字概括故事的主要情節(jié)，如“慢性子裁縫和急性子顧客的故事”，幫助學(xué)生快速回顧故事內(nèi)容。

②人物性格特點(diǎn)：用關(guān)鍵詞或短語(yǔ)標(biāo)注慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點(diǎn)，如“慢性子裁縫：慢條斯理、耐心”、“急性子顧客：急躁、不耐煩”，幫助學(xué)生記憶和理解人物性格。

③故事寓意：用一句話總結(jié)故事的主題或寓意，如“性格互補(bǔ)，和諧相處”，幫助學(xué)生理解故事的深層含義。

2.板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性

①人物形象設(shè)計(jì)：在板書上用簡(jiǎn)單的圖形或線條勾勒出慢性子裁縫和急性子顧客的形象，如用圓形代表慢性子裁縫，用三角形代表急性子顧客，增加板書的趣味性。

②色彩運(yùn)用：在板書中適當(dāng)運(yùn)用色彩，如用藍(lán)色標(biāo)注慢性子裁縫，用紅色標(biāo)注急性子顧客，使板書更具視覺(jué)吸引力。

③互動(dòng)元素：在板書中設(shè)計(jì)一些互動(dòng)元素，如留出空白處讓學(xué)生填寫故事中的細(xì)節(jié)，或者設(shè)置一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，增加學(xué)生的參與感和主動(dòng)性。典型例題講解例題1：請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概括《慢性子裁縫和急性子顧客》的故事情節(jié)。

答案：這個(gè)故事講述了慢性子裁縫和急性子顧客之間的矛盾和沖突。急性子顧客不斷催促慢性子裁縫加快裁縫速度，但慢性子裁縫始終慢條斯理，導(dǎo)致急性子顧客更加焦躁不安。最終，他們通過(guò)相互理解和包容，找到了解決問(wèn)題的方法，實(shí)現(xiàn)了和諧相處。

例題2：請(qǐng)分析慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點(diǎn)，并說(shuō)明他們?cè)诠适轮械谋憩F(xiàn)。

答案：慢性子裁縫的性格特點(diǎn)是慢條斯理、耐心，他在故事中始終不急不躁，有條不紊地完成裁縫工作。急性子顧客的性格特點(diǎn)是急躁、不耐煩，他在故事中不斷催促慢性子裁縫加快裁縫速度，表現(xiàn)出對(duì)速度的迫切需求。

例題3：請(qǐng)從故事中找出一個(gè)例子，說(shuō)明慢性子裁縫和急性子顧客如何通過(guò)相互理解和包容解決了矛盾。

答案：在故事的結(jié)尾，慢性子裁縫為急性子顧客做了一件非常合身的衣服，滿足了急性子顧客的需求。急性子顧客也理解了慢性子裁縫的慢條斯理，不再催促他。他們通過(guò)相互理解和包容，找到了解決問(wèn)題的方法，實(shí)現(xiàn)了和諧相處。

例題4：請(qǐng)分析《慢性子裁縫和急性子顧客》這個(gè)故事給我們的啟示，談?wù)勛约涸谏钪腥绾翁幚砼c他人的矛盾。

答案：這個(gè)故事告訴我們，在與他人相處時(shí)，要學(xué)會(huì)理解和包容對(duì)方的性格特點(diǎn)和行為方式。在生活中，我可以通過(guò)溝通和傾聽來(lái)理解他人的需求和期望，同時(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。通過(guò)相互理解和包容，我們可以找到解決問(wèn)題的方法，實(shí)現(xiàn)和諧相處。

例題5：請(qǐng)用自己的話總結(jié)《慢性子裁縫和急性子顧客》這個(gè)故事的主題或寓意。

答案：這個(gè)故事的主題是性格互補(bǔ)，和諧相處。故事告訴我們，不同的性格特點(diǎn)可以相互補(bǔ)充，只要我們學(xué)會(huì)理解和包容，就能實(shí)現(xiàn)和諧相處。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也應(yīng)該尊重他人的性格特點(diǎn)，學(xué)會(huì)與不同性格的人相處，共同創(chuàng)造和諧的生活環(huán)境。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.學(xué)生能夠流利地復(fù)述故事情節(jié)，準(zhǔn)確地描述慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點(diǎn)。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言描述人物性格和故事情節(jié)，語(yǔ)言表達(dá)更加準(zhǔn)確和流暢。

3.學(xué)生能夠通過(guò)故事情節(jié)和人物性格，創(chuàng)作出有趣的小故事，展示對(duì)故事的理解和運(yùn)用。

4.學(xué)生能夠積極參與小組討論和角色扮演，與團(tuán)隊(duì)成員共同合作，展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

5.學(xué)生能夠認(rèn)真完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成任務(wù)，展現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力。

6.學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，理解故事中的文化元素，拓寬知識(shí)視野。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概括《慢性子裁縫和急性子顧客》的故事情節(jié)。

2.請(qǐng)分析慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點(diǎn)，并說(shuō)明他們?cè)诠适轮械谋憩F(xiàn)。

3.請(qǐng)從故事中找出一個(gè)例子，說(shuō)明慢性子裁縫和急性子顧客如何通過(guò)相互理解和包容解決了矛盾。

4.請(qǐng)