九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)6.2二氧化碳制取的研究教案1新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)6.2二氧化碳制取的研究

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)化學(xué)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行分析：

1.科學(xué)探究：通過(guò)學(xué)習(xí)二氧化碳的制取方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和問(wèn)題解決能力。學(xué)生能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

2.科學(xué)思維：通過(guò)學(xué)習(xí)二氧化碳的制取原理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維。學(xué)生能夠理解并運(yùn)用二氧化碳的制取原理，對(duì)不同的制取方法進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

3.科學(xué)態(tài)度：通過(guò)學(xué)習(xí)二氧化碳的制取過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、責(zé)任感和安全意識(shí)。學(xué)生能夠與團(tuán)隊(duì)成員合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)操作負(fù)責(zé)，遵守實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)定，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理的解釋和討論。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，對(duì)于基本的化學(xué)概念、原理和實(shí)驗(yàn)操作有一定的了解。他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面各有差異，具體分析如下：

1.知識(shí)層次：大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)的基本概念、原理和實(shí)驗(yàn)方法，對(duì)物質(zhì)的組成、性質(zhì)、變化等方面有一定的認(rèn)識(shí)。但是，對(duì)于二氧化碳的制取方法及其原理的理解程度不一，部分學(xué)生可能還存在模糊不清的地方。

2.能力層次：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作、觀察現(xiàn)象、問(wèn)題解決等方面具有一定的能力。但是，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析問(wèn)題、創(chuàng)新改進(jìn)等方面，部分學(xué)生的能力有待提高。

3.素質(zhì)層次：學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、責(zé)任感、安全意識(shí)等方面有所體現(xiàn)，但在批判思維、創(chuàng)新意識(shí)等方面還有待培養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，能按時(shí)完成作業(yè)，但對(duì)于課堂外的自主學(xué)習(xí)、探究實(shí)踐等方面，部分學(xué)生缺乏積極性。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下幾個(gè)方面：

1.針對(duì)學(xué)生知識(shí)層次的差異，本節(jié)課將通過(guò)復(fù)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生鞏固二氧化碳的制取方法及其原理，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握。

2.針對(duì)學(xué)生能力層次的差異，本節(jié)課將通過(guò)小組合作、實(shí)驗(yàn)操作等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和問(wèn)題解決能力，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

3.針對(duì)學(xué)生素質(zhì)層次的差異，本節(jié)課將通過(guò)討論、探究等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、責(zé)任感和安全意識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

4.針對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的差異，本節(jié)課將通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究實(shí)踐能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)的教材，以便于學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于學(xué)生更直觀地理解和掌握二氧化碳的制取方法及其原理。

3.實(shí)驗(yàn)器材：確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，包括實(shí)驗(yàn)室常用的儀器設(shè)備、化學(xué)試劑等。對(duì)于本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)操作，準(zhǔn)備足夠的實(shí)驗(yàn)器材，如試管、燒杯、導(dǎo)管、集氣瓶等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，確保有足夠的空間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和小組討論。將學(xué)生分組，每組配備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，以便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論。

5.教學(xué)課件：制作教學(xué)課件，包括課程引入、知識(shí)點(diǎn)講解、實(shí)驗(yàn)操作步驟、思考題等，以便于學(xué)生能夠清晰地跟隨教學(xué)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效果。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：準(zhǔn)備學(xué)習(xí)任務(wù)單，包括實(shí)驗(yàn)操作步驟、問(wèn)題討論等，以便于學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。

7.安全指導(dǎo)：準(zhǔn)備安全指導(dǎo)資料，包括實(shí)驗(yàn)操作的安全注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度的介紹等，以確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全。

8.反饋問(wèn)卷：準(zhǔn)備反饋問(wèn)卷，包括對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的理解程度、教學(xué)資源的滿意度等，以便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)二氧化碳制取研究的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道二氧化碳是如何制取的嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于二氧化碳制取的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受二氧化碳制取的重要性。

簡(jiǎn)短介紹二氧化碳的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.二氧化碳制取基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解二氧化碳制取的基本概念、原理和常用方法。

過(guò)程：

講解二氧化碳的定義，包括其主要組成元素和制取方法。

詳細(xì)介紹二氧化碳制取的原理和常用方法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.二氧化碳制取案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解二氧化碳制取的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的二氧化碳制取案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解二氧化碳制取的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用二氧化碳制取解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與二氧化碳制取相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)二氧化碳制取的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)二氧化碳制取的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括二氧化碳制取的基本概念、原理、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)二氧化碳制取在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用二氧化碳制取。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于二氧化碳制取的報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1.二氧化碳的定義和性質(zhì)：二氧化碳是一種無(wú)色無(wú)味的氣體，化學(xué)式為CO2。它是一種氧化物，由碳元素和氧元素組成。二氧化碳在自然界中廣泛存在，對(duì)人體無(wú)害，但高濃度的二氧化碳對(duì)人體有害，會(huì)導(dǎo)致窒息。

2.二氧化碳的制取原理：二氧化碳的制取主要是通過(guò)化學(xué)反應(yīng)實(shí)現(xiàn)的。常見(jiàn)的制取方法有碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)、碳酸鈣與硫酸反應(yīng)、以及碳酸氫銨的熱分解等。這些反應(yīng)都涉及到碳酸鹽與酸或熱能的反應(yīng)，生成二氧化碳?xì)怏w。

3.二氧化碳的收集方法：二氧化碳的收集方法主要有排水法和向上排空氣法。排水法是通過(guò)水中溶解二氧化碳的原理來(lái)收集二氧化碳，而向上排空氣法是利用二氧化碳的密度大于空氣的特性，將二氧化碳?xì)怏w收集在瓶中。

4.二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制?。涸趯?shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳，通常采用大理石或石灰石與稀鹽酸反應(yīng)的方法。反應(yīng)方程式為：CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O。這種方法操作簡(jiǎn)便，反應(yīng)速度適中，適合在課堂上進(jìn)行演示和實(shí)驗(yàn)操作。

5.二氧化碳的用途：二氧化碳在工業(yè)上有廣泛的應(yīng)用，如碳酸飲料的制作、火滅器的填充氣體、植物光合作用的原料等。此外，二氧化碳還是一種重要的溫室氣體，對(duì)地球的氣候變化有重要影響。

6.二氧化碳制取的安全注意事項(xiàng)：在進(jìn)行二氧化碳制取實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)注意安全操作，避免二氧化碳?xì)怏w泄漏和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的意外事故。例如，要佩戴防護(hù)眼鏡和手套，確保實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)良好，避免二氧化碳濃度過(guò)高。板書(shū)設(shè)計(jì)1.設(shè)計(jì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的板書(shū)

-二氧化碳的定義和性質(zhì)

-二氧化碳的制取原理

-二氧化碳的收集方法

-二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取

-二氧化碳的用途

-二氧化碳制取的安全注意事項(xiàng)

2.設(shè)計(jì)藝術(shù)性和趣味性的板書(shū)

-使用圖表、圖片、圖示等元素，使板書(shū)更具視覺(jué)吸引力

-利用對(duì)稱(chēng)、對(duì)仗、夸張等手法，增加板書(shū)的藝術(shù)性

-引入謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、趣聞等，讓板書(shū)更具趣味性

3.設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)

-采用清晰的字體、顏色和線條，使板書(shū)內(nèi)容一目了然

-突出重點(diǎn)，避免冗余信息，讓學(xué)生能夠快速抓住關(guān)鍵點(diǎn)

-利用符號(hào)、圖表、簡(jiǎn)筆畫(huà)等，簡(jiǎn)化板書(shū)內(nèi)容，提高學(xué)生的記憶效果作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請(qǐng)學(xué)生總結(jié)二氧化碳的定義、性質(zhì)、制取原理和用途，以及實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)操作步驟。

（2）請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)二氧化碳制取實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、所需器材和操作步驟。

（3）請(qǐng)學(xué)生分析二氧化碳在自然界和人類(lèi)生活中的作用，并探討如何減少二氧化碳排放，保護(hù)環(huán)境。

2.作業(yè)反饋：

（1）針對(duì)作業(yè)（1），教師將檢查學(xué)生的總結(jié)是否準(zhǔn)確、全面，并對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行批改和反饋。例如，學(xué)生可能會(huì)忽視二氧化碳的制取原理或用途，教師需要指出并給出正確的答案。

（2）針對(duì)作業(yè)（2），教師將評(píng)估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)是否合理、完整，并對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行批改和反饋。例如，學(xué)生可能會(huì)遺漏某些關(guān)鍵步驟或錯(cuò)誤地選擇器材，教師需要指出并給出改進(jìn)建議。

（3）針對(duì)作業(yè)（3），教師將評(píng)估學(xué)生對(duì)二氧化碳在自然界和人類(lèi)生活中的作用的分析是否準(zhǔn)確、深入，并對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行批改和反饋。例如，學(xué)生可能會(huì)忽視二氧化碳對(duì)氣候變暖的影響，教師需要指出并給出正確的解釋。

此外，教師還需要在課堂上進(jìn)行作業(yè)講解，解答學(xué)生的問(wèn)題，并提供進(jìn)一步的學(xué)習(xí)資源，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握二氧化碳的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)和想法，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入生活實(shí)例：通過(guò)生活中的二氧化碳應(yīng)用實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

2.實(shí)驗(yàn)探究：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳的制取方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)探究能力。

3.小組合作：通過(guò)小組合作討論二氧化碳的制取和應(yīng)用，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生在課堂上不夠積極，缺乏參與感。

2.