《初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形》（說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)西師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于西師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材，章節(jié)為《圖形與幾何》中的“軸對(duì)稱圖形”部分。具體內(nèi)容包括：

1.讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、思考、交流等活動(dòng)，體驗(yàn)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，感受軸對(duì)稱圖形的特征。

2.學(xué)生能夠識(shí)別和畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形，如長(zhǎng)方形、正方形、圓形等。

3.學(xué)生能夠理解軸對(duì)稱圖形的定義，即沿著一條直線對(duì)折后兩部分完全重合的圖形叫做軸對(duì)稱圖形，這條直線叫做對(duì)稱軸。

4.學(xué)生能夠運(yùn)用軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)解決一些實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.直觀想象：通過(guò)觀察生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，學(xué)生能夠建立軸對(duì)稱圖形的直觀印象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2.邏輯推理：學(xué)生通過(guò)操作、思考、交流等活動(dòng)，理解并掌握軸對(duì)稱圖形的定義和性質(zhì)，能夠運(yùn)用軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的邏輯推理能力。

3.數(shù)學(xué)建模：學(xué)生能夠識(shí)別和畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.幾何直觀：通過(guò)觀察、操作、思考等活動(dòng)，學(xué)生能夠體驗(yàn)到軸對(duì)稱圖形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了二年級(jí)上冊(cè)的《認(rèn)識(shí)圖形》，對(duì)一些基本圖形的特征有了初步的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生在生活中已經(jīng)體驗(yàn)過(guò)一些對(duì)稱現(xiàn)象，對(duì)對(duì)稱概念有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，直觀、生動(dòng)的課堂活動(dòng)更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的觀察、操作和思考能力，能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流的方式掌握軸對(duì)稱圖形的特征。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡動(dòng)手操作、直觀展示，對(duì)于形象、具體的教學(xué)資源更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過(guò)程中，學(xué)生可能對(duì)軸對(duì)稱圖形的定義和性質(zhì)理解不夠深刻，難以識(shí)別和畫(huà)出復(fù)雜的軸對(duì)稱圖形。此外，學(xué)生可能對(duì)對(duì)稱軸的確定和軸對(duì)稱圖形在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用遇到困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供有針對(duì)性的教學(xué)支持和引導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、黑板、粉筆、幾何畫(huà)板、軸對(duì)稱圖形卡片、剪刀、彩紙等。

2.課程平臺(tái)：西師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材、教學(xué)課件、練習(xí)題等。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片、對(duì)稱現(xiàn)象視頻素材、教學(xué)軟件等。

4.教學(xué)手段：講解法、示范法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、合作交流法、動(dòng)手操作法等。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，大家好！今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形》這一章節(jié)。在正式開(kāi)始之前，我想請(qǐng)大家回想一下，我們?cè)谏钪惺欠裼龅竭^(guò)哪些軸對(duì)稱的現(xiàn)象？（舉例：打開(kāi)的課本封面、折疊的紙飛機(jī)等）這些現(xiàn)象實(shí)際上都與軸對(duì)稱圖形有關(guān)。今天，我們就來(lái)揭開(kāi)軸對(duì)稱圖形的神秘面紗，探索它的特點(diǎn)和應(yīng)用。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們來(lái)了解軸對(duì)稱圖形的定義。軸對(duì)稱圖形是指沿著一條直線對(duì)折后，兩部分完全重合的圖形。這條直線被稱為對(duì)稱軸。軸對(duì)稱圖形在生活中的應(yīng)用非常廣泛，比如在設(shè)計(jì)、建筑、藝術(shù)等領(lǐng)域都有所體現(xiàn)。

2.案例分析：接下來(lái)，我們通過(guò)一些具體的案例來(lái)分析軸對(duì)稱圖形在實(shí)際中的應(yīng)用。比如，我們常見(jiàn)的紙飛機(jī)、蝴蝶翅膀等都是軸對(duì)稱的。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：今天的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是軸對(duì)稱圖形的識(shí)別和畫(huà)法。對(duì)于這部分難點(diǎn)，我會(huì)通過(guò)具體的例子和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：現(xiàn)在，請(qǐng)大家分成小組，每組挑選一個(gè)生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象，討論它如何體現(xiàn)軸對(duì)稱圖形的特征。

2.實(shí)驗(yàn)操作：接著，我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。大家嘗試畫(huà)一個(gè)軸對(duì)稱圖形，并找出它的對(duì)稱軸。

3.成果展示：最后，每個(gè)小組將自己的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作展示給全班同學(xué)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：現(xiàn)在，我們來(lái)討論軸對(duì)稱圖形在實(shí)際生活中的應(yīng)用。大家可以舉例說(shuō)明軸對(duì)稱圖形在哪些場(chǎng)合中出現(xiàn)，并談?wù)勊淖饔谩?/p>

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我會(huì)提問(wèn)一些引導(dǎo)性問(wèn)題，如“軸對(duì)稱圖形是如何幫助人們解決問(wèn)題的？”“你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些軸對(duì)稱現(xiàn)象？”等。

3.成果分享：每個(gè)小組選派一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將展示在黑板或投影儀上，供全班同學(xué)參考。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）拓展與延伸1.推薦閱讀：為了讓學(xué)生更深入地了解軸對(duì)稱圖形，推薦閱讀以下書(shū)籍：《數(shù)學(xué)的故事》、《對(duì)稱的世界》、《美麗的幾何圖形》等。這些書(shū)籍通過(guò)豐富的圖片和生動(dòng)的案例，介紹了軸對(duì)稱圖形及其在生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面。

2.課后探究：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，嘗試解決以下問(wèn)題：

a.請(qǐng)你找出生活中至少5個(gè)軸對(duì)稱的現(xiàn)象，并描述它們的特點(diǎn)。

b.探索軸對(duì)稱圖形在藝術(shù)、設(shè)計(jì)、建筑等領(lǐng)域的應(yīng)用，舉例說(shuō)明。

c.思考如何利用軸對(duì)稱圖形解決實(shí)際問(wèn)題，比如制作剪紙、設(shè)計(jì)衣服等。

3.親子互動(dòng)：與家長(zhǎng)溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，一起完成一些與軸對(duì)稱圖形相關(guān)的親子活動(dòng)，如制作對(duì)稱的手工作品、共同探討生活中的對(duì)稱現(xiàn)象等。

4.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索更多關(guān)于軸對(duì)稱圖形的信息，如對(duì)稱藝術(shù)品、建筑作品等，讓學(xué)生在欣賞中提高審美能力，感受數(shù)學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。

5.數(shù)學(xué)日記：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，記錄自己在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形過(guò)程中的心得體會(huì)、困惑及解決方法。通過(guò)寫(xiě)日記，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和數(shù)學(xué)思維。

6.小組競(jìng)賽：組織軸對(duì)稱圖形設(shè)計(jì)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生分組設(shè)計(jì)具有創(chuàng)意的軸對(duì)稱圖形，并闡述其設(shè)計(jì)理念。評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳視覺(jué)效果獎(jiǎng)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。課后作業(yè)1.請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用剪刀和彩紙，制作一個(gè)自己設(shè)計(jì)的軸對(duì)稱圖形，并拍照記錄制作過(guò)程和成果，下節(jié)課分享給同學(xué)。

2.找出生活中至少5個(gè)軸對(duì)稱的現(xiàn)象，記錄下來(lái)，并簡(jiǎn)要描述它們的特點(diǎn)。

3.選取一個(gè)自己喜歡的軸對(duì)稱圖形，通過(guò)上網(wǎng)搜索或查閱書(shū)籍，了解它在藝術(shù)、設(shè)計(jì)、建筑等領(lǐng)域的應(yīng)用，并在課堂上與同學(xué)分享。

4.思考如何利用軸對(duì)稱圖形解決實(shí)際問(wèn)題，比如制作剪紙、設(shè)計(jì)衣服等，將自己的想法用文字形式記錄下來(lái)。

5.完成課后練習(xí)第1、2、3題，鞏固對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解和掌握。

這些作業(yè)旨在讓學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，并提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)反思與總結(jié)在今天《初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形》的教學(xué)中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)例中發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱現(xiàn)象，通過(guò)操作、思考、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)程中，我注意啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和邏輯推理能力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，讓學(xué)生在合作交流中提高動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。

在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心。在講授新課時(shí)，我注重理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)案例分析和重點(diǎn)難點(diǎn)解析，讓學(xué)生更好地理解軸對(duì)稱圖形的定義和性質(zhì)。在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我給予學(xué)生充分的自主權(quán)，讓他們?cè)趧?dòng)手操作中感受軸對(duì)稱圖形的特征。在小組討論環(huán)節(jié)，我作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。

針對(duì)這些問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。首先，我將繼續(xù)強(qiáng)調(diào)對(duì)稱軸的重要性，通過(guò)更多具體的例子和操作活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解對(duì)稱軸的概念。其次，我計(jì)劃增加一些生活中的實(shí)際案例，讓學(xué)生更深入地了解軸對(duì)稱圖形在實(shí)際中的應(yīng)用。此外，我還打算鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行更多的實(shí)踐探究，拓寬他們的知識(shí)視野。板書(shū)設(shè)計(jì)①軸對(duì)稱圖形的定義：沿一條直線對(duì)折，兩部分完全重合的圖形。

②對(duì)稱軸的確定：通過(guò)觀察軸對(duì)稱圖形的特征，找到圖形中的直線。

③軸對(duì)稱圖形的畫(huà)法：先畫(huà)出圖形的另一半，然后沿對(duì)稱軸對(duì)折，剪切或撕下另一半。

④生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象：如蝴蝶翅膀、紙飛機(jī)、書(shū)本封面等。

⑤軸對(duì)稱圖形在藝術(shù)、設(shè)計(jì)、建筑等領(lǐng)域的應(yīng)用：展示相關(guān)圖片或案例。

⑥軸對(duì)