第3節(jié)生態(tài)工程(第1課時(shí))

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

從“人定勝天”到“天人和諧”，論人與自然觀的演變。

本課時(shí)是人教版(2019)選擇性必修二第4章第3節(jié)第一課

時(shí)的內(nèi)容，如何解決人類發(fā)展與環(huán)境、資源之間的矛盾？本

節(jié)介紹了能解決上述矛盾的生態(tài)工程，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理

解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，認(rèn)同人類必須樹立人與自然和

諧共生的概念，走可持續(xù)發(fā)展之路。

教材首先介紹了自生原理，因?yàn)樽陨硎巧鷳B(tài)工程基

本原理的核心，反應(yīng)了自然生態(tài)系統(tǒng)所具有的獨(dú)特功能，在

循環(huán)、協(xié)調(diào)和整體原理的實(shí)例選擇中，體現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)

人民的智慧，教材還涉及一些社會(huì)議題，可幫助學(xué)生從整體

角度綜合考慮生態(tài)工程建設(shè)中遇到的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等問題，培

養(yǎng)學(xué)生分析生物學(xué)社會(huì)議題的能力。

二、學(xué)情分析

1.作為高二的學(xué)生，已具備一定的生態(tài)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，如

物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)圖的分析以及群落的特征和結(jié)構(gòu)的相

關(guān)知識(shí)。

2.存在困難及問題大部分學(xué)生缺少知識(shí)概括的完整性,

知識(shí)之間的邏輯性，語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

3.對(duì)于身邊的生態(tài)環(huán)境污染問題，有直觀的體驗(yàn)，甚至

感同身受，通過具體的實(shí)例，可以讓學(xué)生將“可持續(xù)發(fā)展的

觀念”內(nèi)化。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

(1)生態(tài)工程的概念；

(2)生態(tài)工程的基本原理。

2.教學(xué)難點(diǎn)

(1)生態(tài)工程的基本原理；

(2)嘗試運(yùn)用生態(tài)工程的觀點(diǎn)和原理，分析生態(tài)環(huán)境

問題及提出解決對(duì)策

四、開放性學(xué)習(xí)環(huán)境

1.多媒體設(shè)備：PPT課件、希沃白板投屏，板書磁貼，

學(xué)習(xí)任務(wù)單

2.桌椅擺放：6人一組，共6組

五、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.概述生態(tài)工程的概念，關(guān)注生態(tài)工程的建設(shè)；

2.概述生態(tài)工程的基本原理，舉例說出自生、循環(huán)、協(xié)

調(diào)和整體原理的主要內(nèi)容；

3.通過分析和評(píng)價(jià)生態(tài)工程的實(shí)例，說出這些實(shí)例運(yùn)用

的生態(tài)工程基本原理。通過“?；~塘”的實(shí)例，在查閱資

料、調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，分析人與自然和諧發(fā)展的生活模式,

舉例說明生態(tài)工程原理的由來與內(nèi)容；

4.通過自主設(shè)計(jì)休閑旅游區(qū)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)生

活的現(xiàn)實(shí)問題，提升解決問題的能力，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的

社會(huì)責(zé)任感。樹立“經(jīng)濟(jì)一社會(huì)一自然”和諧發(fā)展的觀點(diǎn),

在生活中踐行節(jié)能環(huán)保的理念，關(guān)注國家生態(tài)工程發(fā)展并能

為當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)工程建設(shè)提出合理建議。

六、教學(xué)過程

教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)

環(huán)節(jié)閱讀資

—**?展示黨的十八大以料，見證生通過視

創(chuàng)設(shè)來的我國生態(tài)文明建設(shè)態(tài)文明建設(shè)頻情境，了

情境，情況；成果。解生態(tài)文明

新課教師引入：堅(jiān)持走建設(shè)。

導(dǎo)入綠色、低碳、循環(huán)、可生物學(xué)

持續(xù)發(fā)展之路，是一個(gè)習(xí)小組同學(xué)

大國的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。我課前搜集圖讓學(xué)生

國的生態(tài)文明建設(shè)飛速片資料，向參與生態(tài)文

發(fā)展，安徽省就是一個(gè)我們展示這明建設(shè)的征

生動(dòng)的縮影。10年來滁州途中來，提

教師引入：我國的地區(qū)南湖、高社會(huì)責(zé)任

生態(tài)文明建設(shè)，從個(gè)案瑯哪山、清感和家鄉(xiāng)自

到系統(tǒng)性建設(shè)，到今天流河生態(tài)建豪感。

已經(jīng)走過了十年的時(shí)設(shè)前后對(duì)

間。比。

環(huán)節(jié)讓學(xué)生

二：關(guān)請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本總結(jié)生態(tài)工幫助學(xué)

注生98-99頁，理清生態(tài)工程建設(shè)的背生理解生態(tài)

態(tài)工程建設(shè)的背景，什么是景；工程這一抽

程建生態(tài)工程，生態(tài)工程的引導(dǎo)學(xué)象的概念。

設(shè)目的和優(yōu)點(diǎn)。生理解生態(tài)

工程的目的

和優(yōu)點(diǎn)。

環(huán)節(jié)【圖片展示】

三：生安徽省著名的濕地

杰工景點(diǎn)，在建設(shè)生態(tài)工程

程原的過程中，要遵循哪些

理一基本原理呢？引導(dǎo)學(xué)生

—自閱讀教材，組織學(xué)生結(jié)

生合生態(tài)知識(shí)討論設(shè)置的

問題。

【資料展示】

來安縣污水處理廠

的調(diào)查過程，展示課前生物學(xué)通過調(diào)

生物學(xué)習(xí)小組調(diào)查來安習(xí)小組代表查資料分

縣污水處理廠的情況，展示匯報(bào)調(diào)析，理解自

了解污水處理前期處理查情況。生原理；發(fā)

過程和濕地后期處理過展學(xué)生的科

程。學(xué)思維；使

【教師總結(jié)】：實(shí)現(xiàn)學(xué)生體會(huì)科

系統(tǒng)的自生，關(guān)鍵之處學(xué)研究方法

在于增加生物多樣性。----建構(gòu)模

生態(tài)工程建設(shè)中，我們型。

要有效選擇生物組分并

進(jìn)行合理配置。

環(huán)節(jié)【學(xué)生活動(dòng)】

三：生學(xué)生角色扮演出

態(tài)工“紫莖澤蘭”和“楊樹”，學(xué)生認(rèn)通過討

程原自我介紹各自的生活狀真思考分析論，理論聯(lián)

理一況，讓學(xué)生感悟生態(tài)工材料。系實(shí)際，發(fā)

—協(xié)程建設(shè)的協(xié)調(diào)原理。散思維。

調(diào)【教師總結(jié)】：

我們?cè)谶M(jìn)行生態(tài)工應(yīng)用已

程建設(shè)時(shí)要考慮協(xié)調(diào)原學(xué)知識(shí)分析

理，遵循生物與生物之材料，解釋

間的、生物與環(huán)境之間相關(guān)現(xiàn)象，

的協(xié)調(diào)與適應(yīng)；還要考學(xué)生通提升學(xué)生的

慮環(huán)境容納量，如果生過小組自我科學(xué)思維能

物的數(shù)量超過環(huán)境容納介紹討論，力。幫助學(xué)

量就會(huì)使生態(tài)系統(tǒng)失衡并派代表發(fā)生理解協(xié)調(diào)

與破壞。言。的意義。

環(huán)節(jié)【資料展示】：圖示

三：生是“無廢棄物農(nóng)業(yè)”的組內(nèi)討

態(tài)X示意圖：論、交流，通過討

程原組間展示，論，培養(yǎng)學(xué)

理—相互補(bǔ)充，生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)

1-

—

循d*t形成新知。致的科學(xué)態(tài)

環(huán)度。

【思考與討論】

小組討

問題：我國古代

論、展示：

勞動(dòng)人民創(chuàng)造的“無廢

培養(yǎng)學(xué)生語

棄物農(nóng)業(yè)”有什么優(yōu)

言表達(dá)能

勢(shì)？

在討論力，提高學(xué)

【教師抒情介紹】：

中質(zhì)疑，在生的主體地

?；~塘有關(guān)內(nèi)容

質(zhì)疑中有所位。

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材

收獲，體驗(yàn)

102頁資料，小組討論到合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)

回答以下問題：的樂趣。生步步深

1.嘗試畫出?；~入，層層遞

塘中的食物鏈。進(jìn)進(jìn)行探

2.?；~塘參與的小組代究。

物質(zhì)循環(huán)（以碳循環(huán)為表將關(guān)鍵詞

主）串聯(lián)在一

【教師總結(jié)】：起，羅列出

循環(huán)是指在生態(tài)工?；~塘的

程中促進(jìn)系統(tǒng)的物質(zhì)遷物質(zhì)循環(huán)

移與轉(zhuǎn)化，既保證各個(gè)圖。

環(huán)節(jié)的物質(zhì)遷移順暢，

也保證主要物質(zhì)或元素

的轉(zhuǎn)化率較高。

環(huán)節(jié)【思考與討論】

三：生當(dāng)桑葉價(jià)格高，賣

態(tài)工桑葉比賣魚更合算時(shí)當(dāng)學(xué)生交通過討

程原地農(nóng)民會(huì)怎么做？流談?wù)?，通論，培養(yǎng)學(xué)

理一由此可以看出，生過深入思生生態(tài)文明

—整態(tài)工程除了要考慮生態(tài)考，得出生意識(shí)。

體學(xué)、工程學(xué)原理，還需態(tài)工程的整

要關(guān)注什么？體原理。

【教師總結(jié)】：生態(tài)

工程必須滿足整體原

理。

環(huán)節(jié)學(xué)以致

四：自教師引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生以用，進(jìn)一步

主設(shè)生態(tài)工程的四個(gè)原理進(jìn)小組為單位促進(jìn)學(xué)生對(duì)

計(jì)休行學(xué)以致用。自主設(shè)計(jì)進(jìn)行討論，生態(tài)工程四

閑體出生態(tài)旅游休閑區(qū)，并組間展示，大原理的理

驗(yàn)區(qū)討論出設(shè)計(jì)的原理。相互修正解。

播放滁州市生態(tài)文引發(fā)學(xué)

環(huán)節(jié)明建設(shè)視頻，教師配樂生的社會(huì)責(zé)

五：課抒情。任感，推進(jìn)

堂小我國生態(tài)文明建設(shè)教學(xué)進(jìn)程；

結(jié)的案例還有很多。下一激發(fā)學(xué)

節(jié)課，我