2025屆高考補充篇目：《報任安書》教學設(shè)計主備人備課成員教材分析《報任安書》是2025屆高考補充篇目，選自《史記·孔子世家》。本課文旨在讓學生理解并欣賞古代文學作品，掌握文言文的閱讀技巧，并體會作者情感。內(nèi)容關(guān)聯(lián)性強，與課本中“古代散文”單元的主題相契合。通過本課的學習，學生應(yīng)能深入理解文本，把握作者情感，并運用所學文言文知識進行分析與解讀。同時，課文內(nèi)涵豐富，有助于拓展學生的文化視野，培養(yǎng)文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的文學核心素養(yǎng)，包括審美鑒賞、文化理解、思維品質(zhì)和語言技能。通過學習《報任安書》，學生將提升對古代文學的審美鑒賞能力，理解并欣賞司馬遷的散文才華；同時，深入領(lǐng)會文言文的語言特點，提升文言文閱讀能力，增進對中國傳統(tǒng)文化的理解和認識。此外，通過分析課文內(nèi)容，學生將鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性思維，學會從不同角度審視問題，提升獨立思考和解決問題的能力。學情分析在設(shè)計《報任安書》的教學方案前，我們需要對學生的學情進行深入分析，以便更有效地指導(dǎo)教學。

本節(jié)課面向的對象是高三學生，他們已經(jīng)有一定的文言文基礎(chǔ)，對古代文學作品有一定的了解和欣賞能力。在知識層面，他們應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀技巧，能夠理解文言文中的實詞、虛詞、句式等基本元素。然而，對于《報任安書》這樣的深度文本，他們可能存在理解上的困難，特別是在解讀文本的深層含義和作者情感方面。

在能力層面，學生應(yīng)該具備一定的分析問題和解決問題的能力。他們能夠通過自主學習和合作學習，主動探索文本中的信息，并嘗試用所學知識進行解讀。然而，對于《報任安書》這樣的文學作品，他們可能需要在教師的引導(dǎo)下，才能更深入地理解和欣賞文本。

在素質(zhì)層面，學生應(yīng)該具備一定的文學素養(yǎng)和審美能力。他們能夠感知文學作品的美好，理解文學作品的價值。然而，對于《報任安書》這樣的文學作品，他們可能需要在教師的引導(dǎo)下，才能更深入地理解和欣賞文本。

在行為習慣方面，學生可能存在對文言文學習的抵觸情緒，認為文言文難以理解和學習。這可能會影響他們對《報任安書》的學習興趣和積極性。因此，在教學過程中，教師需要通過多種方式激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：在課堂上，教師可以通過講解《報任安書》的歷史背景、作者司馬遷的生平等基礎(chǔ)知識，幫助學生建立起對文本的初步認識。同時，在分析文本過程中，教師可以通過講解文言文的語言特點、句式結(jié)構(gòu)等，引導(dǎo)學生深入理解文本。

（2）討論法：針對文本中的重點、難點問題，教師可以組織學生進行小組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和見解。通過生生互動、師生互動，共同探討文本的深層含義，提高學生的問題解決能力。

（3）案例分析法：教師可以選取一些與《報任安書》相關(guān)的古代文學作品，進行比較分析。通過案例分析，使學生更加深入地理解《報任安書》的藝術(shù)特色和價值。

2.教學手段

（1）多媒體設(shè)備：在課堂教學中，教師可以充分利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示與《報任安書》相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

（2）教學軟件：教師可以運用教學軟件，如教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺等，發(fā)布學習任務(wù)、進行課堂測試等。同時，學生可以通過教學軟件進行自學、交流、提交作業(yè)等，提高學習效果。

（3）課外閱讀：教師可以推薦一些與《報任安書》相關(guān)的課外閱讀材料，鼓勵學生在課外進行閱讀。通過拓展閱讀，使學生更加全面地了解古代文學，提高文學素養(yǎng)。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：教師可以引導(dǎo)學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線字典、電子文獻等，進行自主學習。同時，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，實時關(guān)注學生的學習進度，為學生提供個性化的指導(dǎo)。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《報任安書》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《報任安書》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《報任安書》的圖片或視頻片段，讓學生初步感受文本的魅力或特點。

簡短介紹《報任安書》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《報任安書》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《報任安書》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《報任安書》的背景和作者司馬遷的生平等基礎(chǔ)知識。

詳細介紹文言文的語言特點、句式結(jié)構(gòu)等，幫助學生理解文本的結(jié)構(gòu)和表達方式。

3.《報任安書》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《報任安書》的特性和重要性。

過程：

逐段講解《報任安書》的內(nèi)容，引導(dǎo)學生關(guān)注文本的細節(jié)和深層含義。

分析文本中的修辭手法、作者情感等，讓學生全面了解文本的藝術(shù)特色和價值。

引導(dǎo)學生思考文本在古代散文中的地位和影響，以及如何欣賞和解讀古代文學作品。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《報任安書》相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的難點和意義，以及如何用所學文言文知識進行解讀和分析。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《報任安書》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的難點、解讀方法和分析結(jié)論。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《報任安書》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《報任安書》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《報任安書》在古代散文中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用文言文閱讀技巧。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《報任安書》的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

-古代散文選集：《史記》、《漢書》、《后漢書》、《三國志》等，這些史書中的散文作品，可以讓學生更全面地了解古代散文的風格和特點。

-古代文學評論：《文心雕龍》、《古文觀止》等，這些文學評論作品有助于學生深入理解古代文學的價值和藝術(shù)特色。

-相關(guān)學術(shù)論文：可以從學術(shù)期刊或?qū)W術(shù)網(wǎng)站中找到關(guān)于《報任安書》的研究論文，幫助學生更深入地理解文本的深層含義。

-古代文化詞典：可以提供給學生一些古代文化詞典，如《辭海》、《說文解字》等，幫助他們更好地理解古代文化背景。

2.拓展建議

-學生可以利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，閱讀更多古代散文作品，拓寬自己的閱讀視野，提高文學素養(yǎng)。

-學生可以嘗試寫一些古代散文作品，通過實踐來更深入地理解古代散文的寫作技巧和表達方式。

-學生可以參加一些與古代文學相關(guān)的社團或活動，與他人分享學習心得，互相學習和進步。

-學生可以嘗試用現(xiàn)代漢語翻譯《報任安書》，通過翻譯來更好地理解文本的意義和作者的情感。

-學生可以深入研究《報任安書》中的修辭手法，如比喻、擬人等，通過分析修辭手法來更好地理解文本的藝術(shù)特色。重點題型整理1.文言文詞匯理解題

題型：根據(jù)課文《報任安書》中的文言文詞匯，選擇正確的解釋。

例題：下列對《報任安書》中“報任安書”一詞的解釋，正確的是（）。

A.報答

B.匯報

C.報任

D.報廢

答案：C

解析：在《報任安書》中，“報任”是指向任安匯報或告知。

2.文言文句式分析題

題型：分析《報任安書》中的文言文句式結(jié)構(gòu)，選擇正確的描述。

例題：下列對《報任安書》中“夫任安者，吾之故人也?！币痪涞木涫浇Y(jié)構(gòu)描述，正確的是（）。

A.主謂結(jié)構(gòu)

B.并列結(jié)構(gòu)

C.偏正結(jié)構(gòu)

D.判斷結(jié)構(gòu)

答案：A

解析：在《報任安書》中，“夫任安者，吾之故人也。”一句是一個主謂結(jié)構(gòu)，其中“夫任安者”是主語，“吾之故人也”是謂語。

3.文言文修辭手法分析題

題型：根據(jù)《報任安書》中的文言文修辭手法，選擇正確的解釋。

例題：下列對《報任安書》中“吾任天下之智力，而人主不覺?！币痪涞男揶o手法解釋，正確的是（）。

A.夸張

B.對偶

C.借代

D.設(shè)問

答案：A

解析：在《報任安書》中，“吾任天下之智力，而人主不覺?！币痪涫褂昧丝鋸埖男揶o手法，表達了作者對自己職責的重大和重要性。

4.文言文內(nèi)容理解題

題型：根據(jù)《報任安書》中的文言文內(nèi)容，選擇正確的解釋或概括。

例題：下列對《報任安書》中“報任安書”的內(nèi)容概括，正確的是（）。

A.作者向任安匯報自己的工作

B.作者向任安表達自己的憤怒

C.作者向任安請教問題

D.作者向任安表達自己的決心

答案：D

解析：在《報任安書》中，作者向任安表達了自己的決心和信念，表明自己要堅定地擔任起任安的職務(wù)。

5.文言文翻譯題

題型：將《報任安書》中的文言文句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

例題：將《報任安書》中的“吾任天下之智力，而人主不覺?！狈g成現(xiàn)代漢語。

答案：我負責天下的智力和才能，但君主卻不知不覺。

解析：在翻譯時，要準確表達原文的意義和作者的情感，同時保持句子的通順和符合現(xiàn)代漢語的表達習慣。課堂-提問：在課堂上，通過提問的方式了解學生的學習情況。針對《報任安書》的內(nèi)容，提出一些問題，如“你能解釋《報任安書》中的某個句子嗎？”、“你能分析《報任安書》中的某個修辭手法嗎？”等，觀察學生的回答，了解他們的理解程度。

-觀察：在課堂上，觀察學生的學習態(tài)度和參與程度。查看學生是否認真聽講、積極參與討論、主動提問等。這些行為可以反映出學生對《報任安書》的興趣和投入程度。

-測試：在課堂上，進行一些小測試，如選擇題、填空題等，測試學生對《報任安書》的掌握情況。通過測試結(jié)果，了解學生的學習效果，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.作業(yè)評價

-認真批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，確保對每個學生的作業(yè)都能進行仔細的審閱和分析。批改作業(yè)時，要注意學生的文言文翻譯是否準確、句子結(jié)構(gòu)是否正確、修辭手法是否運用得當?shù)取?/p>

-點評：對