2024-2025學年八年級生物下冊第七單元第二章第五節(jié)生物的變異教案（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：八年級生物下冊第七單元第二章第五節(jié)生物的變異

2.教學年級和班級：八年級生物班

3.授課時間：2024年4月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.科學探究：通過觀察和實驗，讓學生掌握生物變異的概念，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2.生命觀念：使學生理解生物變異在生物進化中的重要性，樹立正確的生命觀念。

3.科學思維：培養(yǎng)學生運用比較、分類、歸納等方法對生物變異進行分析，提高科學思維能力。

4.社會責任：讓學生認識生物變異在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)藥事業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用，培養(yǎng)學生的社會責任感。教學難點與重點1.教學重點：

（1）生物變異的概念：遺傳變異和不遺傳變異。

（2）生物變異的類型：可遺傳的變異和不遺傳的變異。

（3）生物變異在生物進化中的作用。

（4）生物變異在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)藥事業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

2.教學難點：

（1）生物變異的實質(zhì)：基因重組、基因突變和染色體變異。

（2）基因重組的概念及類型：自由組合型和交叉互換型。

（3）基因突變的特點：低頻性、普遍性、少利多害性、隨機性、不定向性。

（4）染色體變異的類型及實例：染色體結(jié)構(gòu)變異（重復、缺失、倒位、易位）和染色體數(shù)目變異。

（5）如何運用生物變異知識解決實際問題。

（6）學生對生物變異概念的理解和應(yīng)用。

舉例說明：

（1）基因重組：以農(nóng)作物育種為例，講解雜交育種、單倍體育種和多倍體育種等方法，讓學生理解基因重組在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

（2）基因突變：以抗藥性為例，講解基因突變在生物進化中的作用，使學生明白基因突變是生物進化的原材料。

（3）染色體變異：以三倍體無子西瓜為例，講解染色體數(shù)目變異在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生運用生物變異知識解決實際問題的能力。

（4）生物變異在醫(yī)藥事業(yè)中的應(yīng)用：以基因治療為例，講解生物變異在醫(yī)藥事業(yè)中的重要性，提高學生的社會責任意識。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.教學方法：

（1）講授法：通過講解生物變異的概念、類型和作用，使學生掌握基本知識。

（2）案例分析法：分析具體實例，如雜交育種、抗藥性等，讓學生理解生物變異在實際應(yīng)用中的重要性。

（3）討論法：組織學生討論生物變異的類型和實例，提高學生的思維能力和表達能力。

（4）小組合作學習：分組進行實驗和調(diào)查，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和實踐操作能力。

2.教學活動設(shè)計：

（1）導入：通過播放一段關(guān)于生物變異的視頻，引發(fā)學生興趣，導入新課。

（2）新課講解：采用PPT展示，講解生物變異的概念、類型和作用，邊講邊提問，以檢驗學生理解情況。

（3）案例分析：讓學生閱讀教材中的實例，分析生物變異在實際應(yīng)用中的重要性，并進行討論。

（4）小組實驗：安排學生分組進行實驗，如觀察植物染色體變異，讓學生親身體驗生物變異的現(xiàn)象。

（5）課堂小結(jié)：通過PPT總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，幫助學生鞏固知識。

（6）課后作業(yè)：布置有關(guān)生物變異的思考題和實踐題，讓學生進一步鞏固和應(yīng)用所學知識。

3.教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美、清晰的PPT，展示生物變異的相關(guān)內(nèi)容和實例。

（2）視頻：選用一段關(guān)于生物變異現(xiàn)象的視頻，輔助學生直觀地理解生物變異。

（3）實驗器材：準備植物染色體變異觀察所需的實驗器材，如顯微鏡、染色劑等。

（4）教材：選用新教材中的案例和實例，為學生提供豐富的學習材料。

（5）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學生提供更多相關(guān)的學習資料和實踐活動。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：同學們，今天我們將要學習的是《生物的變異》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過農(nóng)作物產(chǎn)量不穩(wěn)定或者疾病害蟲頻繁侵害的情況？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索生物變異的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解生物變異的基本概念。生物變異是指生物體在繁殖過程中產(chǎn)生的遺傳信息的改變。它可以分為遺傳變異和不遺傳變異兩種類型。遺傳變異是由基因重組、基因突變和染色體變異引起的，而不遺傳變異則是由環(huán)境因素引起的。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了生物變異在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們提高農(nóng)作物產(chǎn)量和抵抗疾病害蟲。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)基因重組和基因突變這兩個重點。對于染色體變異這部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與生物變異相關(guān)的實際問題，如如何利用生物變異培育高產(chǎn)抗病農(nóng)作物。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示生物變異的基本原理，如通過觀察植物染色體變異來理解染色體變異的過程。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“生物變異在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“生物變異如何影響農(nóng)作物的生長？”、“生物變異在醫(yī)藥事業(yè)中有哪些應(yīng)用？”等。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

內(nèi)容：今天的學習，我們了解了生物變異的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對生物變異的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠理解并掌握生物變異的基本概念、類型和作用。他們將對基因重組、基因突變和染色體變異有清晰的認識，并能夠區(qū)分它們的特點和應(yīng)用。

2.科學思維：通過案例分析和實驗操作，學生將培養(yǎng)運用科學思維分析問題的能力。他們將學會運用比較、分類、歸納等方法對生物變異進行深入分析，提高科學思維能力。

3.實踐操作能力：通過小組討論和實驗操作，學生將培養(yǎng)實踐操作能力。他們將能夠獨立進行實驗操作，觀察并分析生物變異的現(xiàn)象，提高實踐操作能力。

4.團隊合作能力：在小組討論和實驗操作過程中，學生將學會與他人合作，共同解決問題。他們將培養(yǎng)團隊合作意識，提高團隊合作能力。

5.社會責任：通過學習生物變異在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)藥事業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用，學生將增強社會責任意識。他們將認識到生物變異對人類生活和社會發(fā)展的重要性，提高對生物變異應(yīng)用的認知。

6.創(chuàng)新與探究能力：在小組討論和實驗操作中，學生將培養(yǎng)創(chuàng)新與探究能力。他們將能夠提出新的觀點和想法，通過探究和實驗來驗證自己的假設(shè)，提高創(chuàng)新與探究能力。

7.表達與溝通能力：在小組討論和成果展示中，學生將培養(yǎng)表達與溝通能力。他們將學會清晰地表達自己的觀點和想法，并通過與他人交流來促進理解和共識，提高表達與溝通能力。教學反思與改進教學是一門藝術(shù)，也是一門科學。在教授生物變異這一章節(jié)后，我進行了深刻的教學反思，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方，以便在未來的教學中更好地提升學生的學習效果。

首先，我在導入新課時，提出了一個與學生生活息息相關(guān)的問題，成功地激發(fā)了他們的興趣。但我也注意到，部分學生在討論時過于熱烈，導致課堂紀律稍顯混亂。在未來的教學中，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保討論有序進行，同時也要注意引導學生的思考，使他們的討論更加深入。

其次，在新課講授環(huán)節(jié)，我詳細解釋了生物變異的概念和類型，并通過案例分析使學生能夠更好地理解這些概念。然而，在講解基因重組和基因突變時，我發(fā)現(xiàn)部分學生仍然存在困惑。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中使用更多的實際例子和圖片，以幫助學生更直觀地理解這些復雜的生物概念。

此外，實踐活動環(huán)節(jié)的設(shè)計得到了學生的廣泛參與和積極反饋。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在實驗操作中存在操作不規(guī)范、觀察不細致的問題。針對這一問題，我計劃在未來的教學中加強對學生實驗操作的指導，確保他們能夠正確地進行實驗，并培養(yǎng)他們細致觀察的習慣。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生提出自己的觀點和想法，并與他人進行交流。但我也注意到，部分學生在討論中過于沉默，沒有充分參與到小組活動中。為了改變這一狀況，我計劃在未來的教學中更多地采取輪流發(fā)言的方式，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。

最后，在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我強調(diào)了生物變異的重要性和應(yīng)用，希望學生能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用到實際生活中。但在復習過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對生物變異的理解仍然不夠深入。為了提高學生的理解程度，我計劃在未來的教學中增加一些課后作業(yè)，讓學生在課后進一步鞏固所學知識。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性以及與同學的互動情況，可以評估他們的課堂表現(xiàn)。對于積極參與課堂討論、提問和回答問題的學生給予表揚和鼓勵，對于表現(xiàn)不佳的學生給予個別輔導和指導。

2.小組討論成果展示：通過觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)和討論成果的展示，可以評估他們的團隊合作能力和對知識的掌握程度。對于能夠積極參與討論、提出有見地觀點和展示清晰成果的小組給予表揚和鼓勵，對于表現(xiàn)不佳的小組給予個別輔導和指導。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，可以評估學生對課堂所學知識的掌握程度。對于測試成績優(yōu)秀的學生給予表揚和鼓勵，對于成績不佳的學生給予個別輔導和指導，幫助他們理解和掌握知識點。

4.作業(yè)完成情況：通過檢查學生的作業(yè)完成情況，可以評估他們對課堂所學知識的鞏固程度。對于能夠認真完成作業(yè)、正確回答問題并展示清晰思路的學生給予表揚和鼓勵，對于作業(yè)完成不佳的學生給予個別輔導和指導，幫助他們改進作業(yè)質(zhì)量。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予具體的評價和反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚和鼓勵，對于需要改進的學生給予具體的建議和指導，幫助他們提高學習效果。課后作業(yè)1.請簡要描述生物變異的概念，并舉例說明。

2.請區(qū)分遺傳變異和不遺傳變異，并說明它們的區(qū)別。

3.請列舉兩種生物變異的類型，并解釋它們的特點和應(yīng)用。

4.請簡述基因重組的概念，并說明其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

5.請解釋基因突變的特點，并舉例說明其在生物進化中的作用。

答案：

1.生物變異是指生物體在繁殖過程中產(chǎn)生的遺傳信息的改變。例如，人類鐮狀細胞貧血癥是一種遺傳變異引起的疾病。

2.遺傳變異是由基因重組、基因突變和染色體變異引起的，而不遺傳變異則是由環(huán)境因素引起的。例如，人類皮膚顏色的變異是由遺傳變異引起的，而人類身高變異則是由環(huán)境因素引起的。

3.基因重組是基因在減數(shù)分裂過程中發(fā)生重新組合的現(xiàn)象。它在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用包括雜交育種和單倍體育種。

4.基因突變是基因序列發(fā)生改變的現(xiàn)象。它在生物進化中的作用包括為生物提供新的變異，從而為自然選擇提供原材料。

5.基因突變的特點包括低頻性、普遍性、少利多害性、隨機性、不定向性。例如，人類鐮狀細胞貧血癥就是由基因突變引起的。板書設(shè)計2.基因重組的概念和應(yīng)用：基因重組是基因在減數(shù)分裂過程中發(fā)生重新組合的現(xiàn)象，它在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用包括雜交育種和單倍體育種。

3.基因突變的特點和作用：基因突變是基因