2017年內(nèi)蒙古自治區(qū)認定教師資格考試一教育學(中等)試卷

一、單項選擇題(木大部分30小時,6.校園文化的核心是()

每小題1分，共30分)

A.學校的精神文化

1.中國近代系統(tǒng)完備的學制系統(tǒng)產(chǎn)生

B.學校的物質(zhì)文化

于()

C.學校組織文化

A.《欽定學堂章程》

D.學校的制度文化

B.《小學校令》

7心理發(fā)展總是由機械記憶到意義記

C.《勸學所章程》

憶，由具體思維到抽象思維，這反映

D.《強迫教育章程》了個體身心發(fā)展規(guī)律中的()

2.古代埃及設(shè)置最多的學校是()A.不平衡性

A.宮廷學校B.互補性

B.職官學校C.階段性

C.文士學校D.順序性

D.僧院學校8.高中階段思想政治教育的特殊任務(wù)

是()

3.白版說，的提出者是()

A.解決認識問題和價值問題

A.赫爾巴特

B.度過“危險期”

B.洛克

C.解決青春期問題

C.夸美紐斯

D.解決學業(yè)問題

D盧梭

9.教育者在教育過程中，在完成某一階

4.從世界教育的發(fā)展歷程來看，第二次

段工作時，希望受教育者達到的要求

工業(yè)革命后提出的教育是普及()

或發(fā)生變化結(jié)果這被稱為()

A.初等教育

A.教育目的

B.初級、中等教育

B.培養(yǎng)目標

C.高等中級教育

C.課程目標

D.高等教育

D.教學目標

5.下列關(guān)于政治經(jīng)濟制度對教育的制

10.下列表述中屬于學生隱私權(quán)的是()

約作用的表述，不正確的是()

A.學生的榮譽

A政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導權(quán)

B.學生的日記

B政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利

C.學生的尊嚴

C政治經(jīng)濟制度決定教育的目的

D.學生的財務(wù)

D.政治經(jīng)濟制度決定教育的規(guī)模

11.教師職業(yè)的最大特點是()16.教材的主體部分是()

A.示范性A.教科書

B.復雜性B.講義

C.職業(yè)角色的多樣性C.教科書和講義

D.長周期性D.講授提綱

12.最早把課程用作教育科學的專門術(shù)17.泰勒的課程原理中最關(guān)鍵的步驟是

語的教育家是()()

A.赫爾巴特A.確定課程目標

B.博比特B.選擇課程內(nèi)容

C.泰勒C.組織課程內(nèi)容

D.斯賓塞D.講授提綱

13.下列有關(guān)國家的課程表述中不正確18.學校進行全面發(fā)展的基本途徑是()

的是()

A.教學

A.國家課程是一級課程

B.社會實踐

B.國家課程采用研發(fā)一開發(fā)一推廣的

C.實踐知識

開發(fā)模式

D.學生自學

C.省、自治區(qū)、直轄市能夠根據(jù)需要,

對國家課程進行調(diào)整19.在教學中，學生學習的主要內(nèi)容是

()

D.國家課程是為了確保全國統(tǒng)一，共同

的教育教學質(zhì)量A.間接經(jīng)驗

14.指導整個課程編制過程最關(guān)鍵的準B.直接經(jīng)驗

則是()

C.課外活動

A.教育目的

D.操作性知識

B.培養(yǎng)目標

20.下列教具中屬于實物直觀的是()

C.課程目標

A.圖片

D.教育方針

B.電影

15.我國義務(wù)教育的教學計劃的特征是

C.模型

()

D標本

A.強制性、統(tǒng)一性、基礎(chǔ)性

21.教師向?qū)W生描繪學習的對象、介紹

B.強制性、普遍性、基礎(chǔ)性

學習材料、敘述事物產(chǎn)生變化的過程,

C.強制性、普遍性、基礎(chǔ)性這樣的教學方法被稱為()

C.強制性、普遍性、免費性A.講述

B.講解27.道德過程中最一般、最普通的矛盾

是()

C.解讀

A.教育者與受教育者的矛盾

D.講演

B.教育者與德育內(nèi)容的矛盾

22.促進教學質(zhì)量的關(guān)鍵是()

C.社會教師向?qū)W生提出的要求與學生

A.備好課

已有品德水平之間的矛盾

B.了解學生

D.受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素

C.上好課之間的矛盾

D.布置足夠的作業(yè)28.“視其所以，觀其所由，察其所安”

這句話體現(xiàn)的德育原則是()

23.下列表述中不屬于課外輔導的作用

的是()A.因材施教原則

A.做好學生的思想工作B.導向性原則

B.幫助學習困難學生C.疏導原則

C.對課堂教學補缺補漏D.教育的一致性原則

D.為有興趣的學生提供課外研究幫助29.最早正式使用“班級”一詞的是()

24.教育的社會模仿模式的創(chuàng)立者是()A.夸美紐斯

A.皮亞杰B.赫爾巴特

B.柯爾伯格C.杜威

C.杜威D.埃拉斯莫斯

D.班杜拉30.在班級管理模式中，強調(diào)以自我管

理為中心的是()

25.目前，我國各級各類學校教學的基

本組成形式是()A.常規(guī)管理

A.個別教學制B.平行管理

B.班級授課制C.民主管理

C.道爾頓制D.目標管理

D.走班制

26.道德過程的基本因素中，關(guān)鍵是()二、多項選擇題(本大題共15小題,

每小題2分，共30分)

A.道德認知

31.形成教育的實體條件有()

B.道德情感

A.教育主體確定

C.道德意志

B.教育對象相對穩(wěn)定

D.道德行為

C.有系列的文化傳播活動

D.有相對穩(wěn)定的活動場所37.教育目的的作用主要有()

32.二戰(zhàn)以后世界教育制度的發(fā)展趨勢A.導向作用

是()

B.激勵作用

A.加強中等教育并重視與小學教育的

C.評價作用

銜接

D.篩選作用

B.強化普及義務(wù)教育

38.普通中學在美育方面應達到的要求

C.普通教育與職業(yè)教育互相滲透

有()

D.高等教育的類型更加多樣化

A.培養(yǎng)國際水準的藝術(shù)大師

33.下列選項中屬于人力資本的有()

B.促進學生感受美得能力

A.人所擁有的知識

C.培養(yǎng)學生鑒賞美的能力

B.人所擁有的能力

D.形成學生創(chuàng)造美得能力

C.人所擁有的股份

39.古代學校教育的特征有()

D.人所擁有的土地

A.階級性

34.下列表述中符合傳統(tǒng)學校教育特點

B.道統(tǒng)性

的有()

C.專制性

A.等級制教育

D.刻板性

B.開放式教育

40.《中華人民共和國教育法》中規(guī)定

C.較嚴格的“年齡段教育”

學生應盡的義務(wù)有()

D.跨時空教育

A.遵守學生行為規(guī)范

35.內(nèi)發(fā)論的代表人物有()

B.努力學習

A.荀子

C.遵守所在學校的管理制度

B.孟子

D.尊敬師長

C.華生

41.下列表述中符合現(xiàn)代教育觀要求的

D.威爾遜有()

36.下列有關(guān)遺傳對個體發(fā)展的影響的A.全面理解素質(zhì)教育

表述中，正確的有()

B.全面理解教育的功能

A.遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的前提

C.教育就是為了考上理想大學

B.遺傳素質(zhì)決定了人的身心發(fā)展

D.應試教育也體現(xiàn)了全面發(fā)展教育

C.遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了可

42.課程表的安排應遵循的原則有()

能性

A.效率優(yōu)先原則

D.遺傳素質(zhì)不能決定人的身心發(fā)展

B.遷移性原則

C.生理適應性原則A.思想教育

D.整體性原則B.家庭教育

43.為了有效地進行知識與智力的互相C.政治教育

轉(zhuǎn)化，要注意（）

D.社會教育

A.傳授給學生的知識越多越好

45.下列選項中屬于班級規(guī)章制度的是

B.要科學地組織教學過程()

C.教學的時間越多越好A.學生守則

D.要重視學生的操作與活動B.中小學生體育鍛煉標準

44.從內(nèi)容來看，我國德育通常包括有C.班級值日生制度

()0

D.班級公約

三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）

46.簡述二戰(zhàn)后世界教育改革與發(fā)展的新特點。

47.簡述學校教育對于個體發(fā)展的特殊功能。

48.簡述教學有哪些一般任務(wù)。

49.請簡述班級的基本特點。

四、論述題（本大題共1小題，每小題10分，共10分。

50.請簡述認知模式對我國德育教育有什么啟示。

五、案例分析題（本大題共1小題，每小題10分，共10分。）

51.王老師說:我是一名化學學科的老師，只需要教授化學學科知識就行，思想品

德不是我的內(nèi)容，是班主任和思品老師的責任。請從教學過程規(guī)律的角度對王老

師的行為作出評析。

參考答案

一、單選題

1.A【解析】中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的“度科舉、學空-中

國現(xiàn)代系統(tǒng)完備的學制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年的《敏定學堂意程》（又稱王寅學制）

以及1903年的《奏定學堂章程（又稱“癸卯學制

2.C【解析】古代埃及設(shè)置最多的是文士學校。

3.B【解析】略

4.B【解析】從世界教育發(fā)展的歷程看，第一次工業(yè)革命提出了普及初等教育的

要求;第二次工業(yè)革命提出了普及初級中等教育的要求;第三次工業(yè)革命提出了普

及高級中等教育的要求;信息芭命

后，提出了高等教育大眾化的要求

5.D【解析】略。

6.A［解析］略。

7.D【解析】略

8.A【解析】幫助青年正確認識和處理個人與社會的關(guān)系，這是使學生學會對今

后的人生道路做出正確的自主選擇的重要條件。為此，解決認識問題和價值問題

便成為高中階段思想政治教育中的個特殊任務(wù)

9.D【解析】教學目標是教育者在教育教學過程中，在完成某一階段（如一節(jié)課、

一個單元或一個學期）工作時，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。

10.B【解析】略。

11.C【解析】略。

12.D【解析】把課程用手教育科學的專門術(shù)語、始手英國教育家斯賓塞

（1820-1930）,作為教育科學的重要倡導者，他把課程解釋為教學內(nèi)容的系統(tǒng)組

成。

13.C【解析】（1）國家級課程是一級課程。它編訂的宗旨是保證國家確定的普通

教育的培養(yǎng)目標達到普通教育的世界先進水準，規(guī)定學生應掌握的基礎(chǔ)知識和基

本能力。（2）這類課程計劃、教學大綱和教材由國家統(tǒng)一審定，未經(jīng)批準，地方

不得隨意變動。（3）國家課程編制往往采用“研制一開發(fā)一推廣”的模式，實施

“中央一外圍”即自上而下的政策，以確保一個國家所實施的課程能夠達到統(tǒng)一、

共同的質(zhì)量。

14.C【解析】它是指導整個課程編制過程的最為關(guān)鍵的準則，是指特定階段的學

校課程所要達到的預期結(jié)果。

15.C【解析】略。

16.C【解析】略。

17.A【解析】略。

18.A【解析】略。

19.A【解析】略。

20.D【解析】略

21.A【解析】講述是教師向?qū)W生描繪學習的對象、介紹學習材料、敘述事物產(chǎn)生

變化的過程。

22.C【解析】略。

23.C【解析】略

24.D【解析】略。

25.B【解析】略。

26.D【解析】略。

27.C【解析】略。

28.A【解析】孔子早就提出了“視其所以，觀其所由，察其所安”的了解學生的

有效方法，并根據(jù)學生特點進行有區(qū)別的教育。

29.D【解析】16世紀率先正式使用“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育

家艾拉斯莫斯

30.D【解析】目標管理是將傳統(tǒng)的他控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)自我、自控的管

理方式，是一種以自我管理為中心的管理，目的是為了更好地調(diào)動管理者的積極

性。

二、多項選擇題

31.ABCD【解析】教育實體的形成具有以下特點（1）教育主體確定；（2）教育對

象相對穩(wěn)定；（3）形成系列的文化傳播活動；（4）有相對穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施

等；（5）由以上因素結(jié)合而形成的獨立的社會活動形態(tài)。

32.BCD【解析】現(xiàn)代教育特別是二戰(zhàn)后的教育制度，是現(xiàn)出一些共同發(fā)展趨勢。

包括加強學前教育并重視與小學教育的銜接;強化普及義務(wù)教育并延長義務(wù)教育

年限;普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展;高等教育的類型日益多樣化

學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化;教

育制度有利于國際交流。

33.AB【解析】略。

34.AC【解析】傳統(tǒng)學校教育是“金字塔形”式的等級制教育，其優(yōu)劣標準所依

據(jù)的是掌握在他人手中的“篩選制度”，是較嚴格意義上的“年齡段教育”，存在

著時空限制。

35.BD【解析】內(nèi)發(fā)論強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身

心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。代表人物有孟子、弗洛伊德、威爾遜

和格塞爾。

36.ABC【解析】遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能

性

37.ABC【解析】略。

38.BCD【解析】對普通中學生在美育方面的要求是：（1）提高學生感受美的能力;

（2）培養(yǎng)學生鑒賞美的能力；（3）形成學生創(chuàng)造美的能力。

39.ABCD【解析】古代學校教育的特征包括階級性、道統(tǒng)性、專制性、刻板性和

教育的象征性功能占主導地位。

40.ABCD【解析】《中華人民共和國教育法》規(guī)定學生應盡的義務(wù)有：（1）遵守法

律、法規(guī)；（2）遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣;

（3）努力學習，完成規(guī)定的學習

一任務(wù)；（4）遵守所在學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的管理制度

41.AB【解析】略。

42.BCD【解析）」課程表的安排應循以下幾條原則：（D整體性原則：（2）遷移性

原則：（3）生理適宜原則。

43.BD【解析】知識與智力的相互轉(zhuǎn)化，一般來說應注意以下條件：（1）傳授給

學生的知識應該是科學的規(guī)律性的知識；（2）必須科學地組織教學過程；（3）重

視教學中學生的操作與活動，培養(yǎng)學生的參與意識與能力，提供學生積極參與實

踐的時間和空間；（4）培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)，重視學生的個別差異。

44.AC【解析】德育內(nèi)容是指實施德育工作的具體材料和主體設(shè)計，是形成受教

育者品德的社會思想政治準則和道德規(guī)范的總和。新時期學生的思想品德素質(zhì)的

內(nèi)容應該包括政治、思想、道德和心理健康教育四個方面。

45.ABCD【解析】一般來說，班級的規(guī)章制度主要由三部分組成：（1）教育行政

部門統(tǒng)一規(guī)定的有關(guān)班集體與學生管理的制度，如學生守則、日常行為規(guī)范、體

育鍛煉標準等；（2）學校根據(jù)教育目

三、簡答題

46.（1）教育的終身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元

化；（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化。

47.（1）學校教育對個體發(fā)展做出社會性規(guī)范；（2）學校教育具有加速個體發(fā)展

的特殊功能；（3）學校教育