6《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：統(tǒng)編版高中語文必修上冊，高一年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期，第12周星期三下午第一節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課通過《芣苢》《插秧歌》的聯(lián)讀教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下三個方面：

1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對比閱讀兩首詩歌，引導(dǎo)學(xué)生感受不同詩人在相同主題下的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生對古典文學(xué)的審美鑒賞能力，并鼓勵學(xué)生嘗試自己的創(chuàng)作。

2.文化傳承與理解：通過分析兩首詩歌背后的文化意涵，使學(xué)生了解中國古代農(nóng)耕文化，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的尊重和理解，同時增強(qiáng)民族自豪感。

3.思維發(fā)展與提升：通過討論和分析詩歌中的意象、情感和技巧，訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的問題解決和文本解讀能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詩歌內(nèi)容的理解：《芣苢》《插秧歌》兩首詩歌的主題、意象、情感和技巧。

（2）詩歌形式的把握：詩歌手法、結(jié)構(gòu)、韻律等方面的特點(diǎn)。

（3）詩歌背景與文化：詩人生活背景、古代農(nóng)耕文化等方面的知識。

（4）審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)會欣賞古典文學(xué)，嘗試自己的創(chuàng)作。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）詩歌意象的把握：《芣苢》中“采采芣苢，采之予予”、《插秧歌》中“插秧時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”等詩句的意象內(nèi)涵。

（2）詩歌情感的體會：詩人通過詩歌表達(dá)的情感，如《芣苢》中的喜悅、《插秧歌》中的勞累與喜悅。

（3）詩歌技巧的鑒賞：對比兩首詩歌的手法、結(jié)構(gòu)、韻律等方面的差異。

（4）文化背景的理解：古代農(nóng)耕文化、詩人生活背景對詩歌創(chuàng)作的影響。

（5）思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生的問題解決和文本解讀能力，訓(xùn)練批判性思維和創(chuàng)造性思維。

（6）審美鑒賞與創(chuàng)造：提高學(xué)生對古典文學(xué)的審美鑒賞能力，鼓勵學(xué)生嘗試自己的創(chuàng)作。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機(jī)、白板、教學(xué)課件等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺等。

3.信息化資源：相關(guān)在線資料、學(xué)術(shù)文章、視頻講座等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、詩歌創(chuàng)作、課堂問答等。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要團(tuán)隊合作完成任務(wù)的情況？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索團(tuán)隊合作的重要性。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解聯(lián)讀的基本概念。聯(lián)讀是將兩篇或以上的文本進(jìn)行比較和分析，以深入理解文本之間的關(guān)聯(lián)和差異。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的聯(lián)讀案例。這個案例展示了如何將《芣苢》和《插秧歌》進(jìn)行比較，以及它如何幫助我們理解古代農(nóng)耕文化。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)兩首詩歌的主題、意象和情感的比較。對于古代農(nóng)耕文化的理解，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與聯(lián)讀相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的聯(lián)讀實驗操作。這個操作將演示如何比較兩首詩歌的主題和情感。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“聯(lián)讀在理解古代農(nóng)耕文化中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了聯(lián)讀的基本概念、重要性和在理解古代農(nóng)耕文化中的應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對聯(lián)讀的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）古代農(nóng)耕文化資料：提供關(guān)于古代農(nóng)耕文化的詳細(xì)資料，如耕作工具、農(nóng)田管理、農(nóng)業(yè)儀式等，幫助學(xué)生更好地理解《芣苢》《插秧歌》背后的文化背景。

（2）相關(guān)詩歌作品：推薦一些與農(nóng)耕、勞動、自然景觀等主題相關(guān)的古代詩歌，如《憫農(nóng)》《江南逢李龜年》等，供學(xué)生課后閱讀和欣賞。

（3）現(xiàn)代創(chuàng)作：介紹一些現(xiàn)代作家創(chuàng)作的關(guān)于農(nóng)耕或勞動的文學(xué)作品，如小說、散文、詩歌等，幫助學(xué)生對比古代與現(xiàn)代文學(xué)在處理相同主題時的差異。

（4）學(xué)術(shù)研究：提供一些關(guān)于古代農(nóng)耕文化、詩歌創(chuàng)作等方面的學(xué)術(shù)研究文章，供有興趣深入研究的學(xué)生閱讀。

（5）影像資料：推薦一些與農(nóng)耕、勞動、自然景觀等主題相關(guān)的電影、紀(jì)錄片或短片，通過視覺影像幫助學(xué)生更好地理解和感受詩歌中的意象和情感。

2.拓展建議：

（1）小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們選擇一篇與現(xiàn)代創(chuàng)作相關(guān)的文學(xué)作品，與《芣苢》《插秧歌》進(jìn)行比較，討論它們在處理相同主題時的異同。

（2）寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一篇關(guān)于農(nóng)耕或勞動的詩歌或短文，通過創(chuàng)作過程培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

（3）研究性學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，讓他們選擇一個與古代農(nóng)耕文化相關(guān)的課題，進(jìn)行資料搜集、分析和整理，并撰寫研究報告。

（4）實地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實地考察，參觀農(nóng)田、農(nóng)耕博物館等，親身感受農(nóng)耕文化和勞動的過程，增強(qiáng)對詩歌內(nèi)容的理解和感受。

（5）分享與展示：鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，如研究報告、寫作作品等，通過展示和交流，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和啟發(fā)。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在今天《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀的教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在導(dǎo)入新課時，通過提問的方式，我成功地引起了學(xué)生的好奇心和興趣。在講授新課的過程中，我注重了對詩歌內(nèi)容、形式和背景的講解，希望能夠幫助學(xué)生深入理解文本。此外，我也組織了實踐活動和小組討論，讓學(xué)生能夠通過實際操作和合作交流來加深對知識的理解。

然而，在教學(xué)中也存在一些問題和不足。例如，在講解詩歌意象和情感時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于古代農(nóng)耕文化的理解不夠深入，對于詩歌中的意象和情感的體會不夠豐富。此外，在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，我給予學(xué)生的自主性還不夠，需要更多地引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索。

教學(xué)總結(jié)：

然而，我也注意到學(xué)生在理解詩歌意象和情感方面還存在一些困難。在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的細(xì)節(jié)，通過講解、分析和討論，幫助他們深入理解和體會詩歌的意象和情感。同時，我也需要給予學(xué)生更多的自主性，鼓勵他們主動思考和探索，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

改進(jìn)措施與建議：

為了提高教學(xué)效果，我計劃在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施和建議：

1.增加對古代農(nóng)耕文化的背景介紹，通過圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌背后的文化意涵。

2.在講解詩歌意象和情感時，采用更多樣的教學(xué)方法，如圖像分析、音樂欣賞等，激發(fā)學(xué)生的感官體驗和情感共鳴。

3.在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，給予學(xué)生更多的自主性，鼓勵他們主動提出問題、分析問題和解決問題。

4.針對學(xué)生的個性化需求，提供更多的拓展學(xué)習(xí)資源，如相關(guān)詩歌作品、學(xué)術(shù)研究等，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。板書設(shè)計1.重點(diǎn)詳細(xì)闡述：

（1）詩歌內(nèi)容：《芣苢》和《插秧歌》的主題、意象、情感和技巧。

（2）詩歌形式：詩歌手法、結(jié)構(gòu)、韻律等方面的特點(diǎn)。

（3）詩歌背景與文化：詩人生活背景、古代農(nóng)耕文化等方面的知識。

2.藝術(shù)性和趣味性：

（1）通過圖像、圖表等形式展示詩歌中的意象和情感，如用圖片展示“采采芣苢”的場景，用圖表展示詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律。

（2）設(shè)計有趣的互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生通過繪畫、拼貼等形式創(chuàng)作與詩歌相關(guān)的藝術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

（3）運(yùn)用幽默、生動的語言描述詩歌中的場景和情感，如用“農(nóng)耕的交響曲”來形容《插秧歌》中的勞動場景，用“喜悅的田野”來形容《芣苢》中的自然風(fēng)光。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動性：

（1）通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，鼓勵他們分享自己的理解和感悟。

（2）設(shè)計有趣的實踐活動，如角色扮演、詩歌創(chuàng)作等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和體驗。

（3）鼓勵學(xué)生提出問題、質(zhì)疑和探討，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解：請學(xué)生閱讀《芣苢》和《插秧歌》兩首詩歌，并回答以下問題：

a.請簡述兩首詩歌的主題和情感。

b.請分析兩首詩歌中的意象和技巧。

c.請描述兩首詩歌中反映的古代農(nóng)耕文化特點(diǎn)。

2.寫作練習(xí)：請學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以農(nóng)耕或勞動為主題的詩歌，要求運(yùn)用意象和情感來表達(dá)主題。

3.研究性學(xué)習(xí)：請學(xué)生選擇一個與古代農(nóng)耕文化相關(guān)的課題，進(jìn)行資料搜集、分析和整理，并撰寫研究報告。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解：

a.對于回答問題準(zhǔn)確、分析深入的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵，并提出進(jìn)一步的思考問題，以激發(fā)學(xué)生的深入思考。

b.對于回答問題不準(zhǔn)確或分析不夠深入的學(xué)生，指出存在的問題，并給出改進(jìn)建議，如建議學(xué)生多讀幾遍詩歌，深入理解主題和情感，分析意象和技巧等。

2.寫作練習(xí)：

a.對于創(chuàng)作出色、情感真摯的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵，并提出進(jìn)一步提高的建議，如建議學(xué)生多閱讀優(yōu)秀詩歌，學(xué)習(xí)借鑒其中的技巧和表達(dá)方式。

b.對于創(chuàng)作存在問題、