Unit5

Doyouhaveasoccerball?第二課時SectionA(2a～2d)

1.—DoesJanehaveatennisball？簡有一個網(wǎng)球嗎？—No，shedoesn't.不，她沒有。Does＋主語(第三人稱單數(shù))＋have…？詢問第三人稱單數(shù)的主語是否擁有某物。肯定回答：Yes，主語(第三人稱單數(shù)人稱代詞)＋does.否定回答：No，主語(第三人稱單數(shù)人稱代詞)＋doesn't。eg：—Doeshehaveabrother？他有一個兄弟嗎？—Yes，hedoes.是，他有。2．Let'sgo！咱們走吧！(1)let是動詞，意為“允許，讓”，常用來引導祈使句，其句型結構為letsb.dosth.，意為“讓某人做某事”。當sb.為人稱代詞時，必須用賓格形式。(2)let‘s是let和us的縮寫形式，其后接動詞原形，通常表示建議、請求或命令。其肯定回答為：“OK.”“Allright.”“Yes，let’s…”。否定回答一般要用“Sorry，I…”等回答。3．We'relate.我們遲到了。belate遲到，be隨主語而變化。eg：Heislate.他遲到了。“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創(chuàng)新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３