小學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)與實(shí)施一、學(xué)生情況2020上期，我擔(dān)任五年級(jí)11班班主任，李某是我班上的一位女同學(xué)，她成績(jī)中等偏上，非常靦腆，性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提問時(shí)總是低頭回答，聲音聽不清，臉蛋漲得通紅。下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆，老師叫她去和同學(xué)玩，她會(huì)沖你勉強(qiáng)笑一下，仍坐著不動(dòng)。二、案例分析自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，在班上覺得自己這也不行，那兒也不如別人，自卑的心理使得自己缺乏競(jìng)爭(zhēng)勇氣，缺乏自信心，一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，總覺得自己確實(shí)不行，在學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中，這種心理障礙是走向成功的大敵。1.個(gè)人原因：通過觀察，發(fā)現(xiàn)她因?yàn)楦改鸽x異，長(zhǎng)期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評(píng)價(jià)自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)，這樣就嚴(yán)重影響他的身心健康發(fā)展。2.家庭原因：由于父母離異，缺乏父愛、缺乏安全感，而母親對(duì)孩子期望值非常高，特別是孩子考試成績(jī)未能達(dá)到母親期望時(shí)，便使孩子形成自卑心理，否定自己，懷疑自己，不安、煩惱、孤獨(dú)、離群等情感障礙隨之而來(lái)。母親對(duì)孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)力不從心，每天在檳榔廠打工，到很晚才回家，偶爾才過問一下孩子的學(xué)習(xí)情況。3.學(xué)校原因：在學(xué)校里，如果教師對(duì)學(xué)生了解不夠，關(guān)注不多，就容易造成對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)偏低，一旦如此，幾個(gè)月或者幾個(gè)學(xué)期以后，學(xué)生便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時(shí)的表?yè)P(yáng)和贊嘆，久而久之便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也就越來(lái)越不自信，此時(shí)自卑感卻慢慢占了上風(fēng)。多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，李某同學(xué)出現(xiàn)這種情況，極可能是因?yàn)樗男睦碛幸欢▎栴}。如何幫助他克服自卑心理，走出這個(gè)陰影呢?三、輔導(dǎo)策略這學(xué)期以來(lái)，我在班級(jí)里進(jìn)行了“班興我榮，班衰我恥”的活動(dòng)管理實(shí)踐，實(shí)行班級(jí)管理學(xué)生輪流值日制，通過一段時(shí)間的努力，我驚喜地發(fā)現(xiàn)李某同學(xué)的情況明顯好轉(zhuǎn)，她在班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的影響下，逐步消除了自卑心理，真正樹立起了“我能行”的良好心態(tài)。1、激勵(lì)喚信心。我在課余經(jīng)常有意無(wú)意的找李某閑談，讓她幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評(píng)她，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)。2、信心激動(dòng)力。記得學(xué)校舉辦韻律操比賽，作為膽小的李某被我選為領(lǐng)操員、指揮員。開始她不愿意，最后加上我和同學(xué)的鼓勵(lì)，她上了，而且表現(xiàn)得還不錯(cuò)，我班被評(píng)為一等獎(jiǎng)，她被評(píng)為優(yōu)秀指揮員。在班上我隆重地表?yè)P(yáng)了她，她第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容，從此她變了好多。3、家庭提能力。李某心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此，我把她的離異父母都請(qǐng)來(lái)，詳細(xì)地分析了李某在校的表現(xiàn)及原因，與他們交流，反饋情況，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，對(duì)孩子的進(jìn)步給予肯定、表?yè)P(yáng)。4、評(píng)價(jià)促自信。開展形式多樣的評(píng)比活動(dòng)，用激勵(lì)的方式使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，我讓她自主設(shè)立了自己的成長(zhǎng)檔案，每月評(píng)一次，調(diào)動(dòng)她的自我教育意識(shí)，每個(gè)月都給她以正確的評(píng)價(jià)，這樣充分調(diào)動(dòng)了她的積極性，使他在評(píng)價(jià)中自我激勵(lì)，迸發(fā)個(gè)人力量，不斷自律、自信、自強(qiáng)。5.管理促自強(qiáng)。在班級(jí)中，我提倡“班干部競(jìng)選制”、“組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”，在經(jīng)過一番激勵(lì)之后，李某也積極投入到各項(xiàng)自主管理中來(lái)，從班級(jí)的小組長(zhǎng)開始，她對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)事情的看法有了明顯的變化，她不再沉淪在自卑之中，更多展現(xiàn)出來(lái)的是一種自信、自強(qiáng)。在管理中，通過與老師交流、與同學(xué)協(xié)作，她所在的小組不但各項(xiàng)評(píng)價(jià)合格，而且成績(jī)也名列前茅，看到自己取得的成績(jī)，她臉上露出了笑容，從此她行為更自律，態(tài)度更積極，學(xué)習(xí)更自信。6.輔導(dǎo)效果通過輔導(dǎo)，通過我們慢慢地去