第一單元生物與生物圈

第一章認(rèn)識(shí)生物第一節(jié)生物的特征

教學(xué)目標(biāo)

?知識(shí)與能力

1、舉例說出生物的生命現(xiàn)象；能識(shí)別生物和非生物。2、舉例說出生物的主要類群。

3、通過游戲培養(yǎng)學(xué)生的歸類、觀察、區(qū)別能力和發(fā)散思維。

?過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“生物的分類”的游戲和''生物的生命現(xiàn)象”的討論，完成教學(xué)任務(wù)。

?情感'態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣。

2、通過“生物的生命現(xiàn)象”的討論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和關(guān)愛生物的良好品質(zhì)。

?教學(xué)重點(diǎn)

舉例說出生物和非生物的區(qū)別。

?教學(xué)難點(diǎn)

舉例說明生物的特征。

?教學(xué)步驟

教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

?作業(yè)：1、基礎(chǔ)訓(xùn)練P1（基礎(chǔ)）'P2（附加）

2、四人一組設(shè)計(jì)表格調(diào)查學(xué)?；蛘呔幼⌒^(qū)的動(dòng)、植物。

?教學(xué)反思

第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物（第1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

?知識(shí)與能力

1、說出調(diào)查的一般方法、初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。

3、能夠描述身邊的生物和他們的生活環(huán)境，并關(guān)注生物的生存狀況。

?過程與方法自主學(xué)習(xí)、討論、閱讀、表達(dá)與交流。

?情感'態(tài)度與價(jià)值觀

通過本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生物學(xué)的熱情，要求學(xué)生

能學(xué)習(xí)科學(xué)家善于觀察、思考、不怕困難、追求卓越的良好品質(zhì)。

?教學(xué)重點(diǎn)調(diào)查的過程組織。

?教學(xué)難點(diǎn)描述身邊的生物和他們的生活環(huán)境，做好調(diào)查記錄。

?教學(xué)步驟

教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

1、出示診斷測試題，激趣導(dǎo)入。1、回答問題，對調(diào)查方案做簡單評價(jià)。

（1D

2、引導(dǎo)學(xué)生展示”調(diào)查結(jié)果二2、自主展示并討論生物學(xué)與人類生活的

{1關(guān)系?！?/p>

3、組織學(xué)生進(jìn)入校園進(jìn)行調(diào)查。3、把校園內(nèi)有關(guān)的生物進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分

類。

\

4、激勵(lì)評價(jià)、適當(dāng)小結(jié)。4、整理調(diào)查、統(tǒng)計(jì)生物的情況。

5、布置任務(wù)：以小組為單位準(zhǔn)備下節(jié)課的匯報(bào)展示!

?教學(xué)反思

第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物（第2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

?知識(shí)與能力

1、能夠?qū)ψ约旱恼{(diào)查記錄做簡單的整理與歸類。

2、能夠用準(zhǔn)確的語言描述身邊的生物和他們的生活環(huán)境，并關(guān)注生物的生存狀況。

?過程與方法自主學(xué)習(xí)、討論、閱讀、表達(dá)與交流。

?情感'態(tài)度與價(jià)值觀

通過匯報(bào)交流培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生物學(xué)的熱情，要求學(xué)

生能學(xué)習(xí)科學(xué)家善于觀察、思考、不怕困難、追求卓越的良好品質(zhì)。

?教學(xué)難點(diǎn)整理調(diào)查記錄。

?教學(xué)過程

教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

1、檢查小組的調(diào)查記錄。1、候檢

2、指導(dǎo)學(xué)生對調(diào)查記錄進(jìn)行整理。2、以小組為單位繼續(xù)整理自己

的記錄。

3、組織學(xué)生分小組展示自己的記錄3、組長展示記錄。

4、組織學(xué)生獨(dú)自完成基礎(chǔ)訓(xùn)練4、獨(dú)自完成基礎(chǔ)訓(xùn)練

P3、4頁的作業(yè)并檢查。

?教學(xué)反思:

人教版七年級上生物教案

開學(xué)第一課

教學(xué)目標(biāo)

1通過本節(jié)課使學(xué)生對八年級生物有初步的認(rèn)識(shí)；

2同學(xué)生建立學(xué)習(xí)的規(guī)則；

3幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)難點(diǎn)樹立學(xué)習(xí)的信心

教學(xué)重點(diǎn)建立學(xué)習(xí)的規(guī)則

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

課型新課

教學(xué)用具多媒體輔助設(shè)備

教法視頻展示、討論

教學(xué)過程（師生活動(dòng)）

導(dǎo)入歡迎大家來到這里我們大家共同學(xué)習(xí)！

課前準(zhǔn)備四本：課本、練習(xí)本、筆記本、練習(xí)冊

預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提出自己在預(yù)習(xí)中的困難

上課過程說大家都能聽得見的話；書寫大家都能看得清楚的字

勤思考、勤動(dòng)筆、勤發(fā)言

小故事大家來討論

故事1：一個(gè)灰心喪氣的青年人，因科舉沒考上，便頹廢不堪，一蹶不振，整天關(guān)在屋

子里，抱頭痛哭。有一天，一位老者跨進(jìn)門，語重心長地說：“假如山上滑坡，你該怎

么辦？”

應(yīng)該往山上跑，你只有勇敢地面對它，才有生還的希望，天下事皆然。

（——只有勇敢面對挑戰(zhàn)和困難，才能戰(zhàn)勝它。往上走，不要往下走，學(xué)習(xí)亦如此。）

故事2:父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經(jīng)驗(yàn)，坐鎮(zhèn)駕車，山路崎嶇，

彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時(shí)提醒道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！”有一次父親因病

沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種方法，下車又

推又拉，用青草誘之，牛一動(dòng)不動(dòng)。到底是怎么回事？兒子百思不得其解。

他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！”牛應(yīng)聲而動(dòng)。

（要培養(yǎng)好的習(xí)慣來代替壞的習(xí)慣，當(dāng)好的習(xí)慣積累多了，自然會(huì)有一個(gè)好的人生。）

學(xué)習(xí)過程相信自己，勇敢面對；養(yǎng)成習(xí)慣，重在堅(jiān)持；注重方法，培養(yǎng)能力

課堂小結(jié)希望大家今后共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步

本堂課針對新生入學(xué)開展第一課，為今后的教學(xué)打下基礎(chǔ)

板書設(shè)計(jì)

開學(xué)第一課

一、導(dǎo)入

二、小故事

三、課堂小結(jié)

教學(xué)反思

第二課時(shí)

第一單元生物和生物圈

第一章《認(rèn)識(shí)生物》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）觀察生物與非生物，比較它們的區(qū)別。

（2）舉例說明生物具有的共同特征。

2、過程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散型思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感；

（2）更加熱愛生活，珍愛生命。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察生命現(xiàn)象，并得出生物的基本特征。

難點(diǎn)：對生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類。

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

課型新課

教學(xué)用具多媒體輔助設(shè)備

教法視頻展示、討論

教學(xué)過程：

（一）預(yù)習(xí)交流：

1、科學(xué)觀察不同于一般的觀察，要有明確的，觀察時(shí)要、

和，并及時(shí)下來;對于需要較長時(shí)間的觀察，要有、有（）;

觀察時(shí)要積極思考，還需要同別人（）看法。

2、請觀察自己家里有哪些生物？又有哪些是自己不能確定的生物？寫出來供大家交

流討論加以確定。

3、閱讀本節(jié)內(nèi)容回答生物的基本特征有哪些？

（二）合作探究、展示交流（請先獨(dú)立完成，然后合作交流）

1、閱讀【生物的生活需要營養(yǎng)】回答：

①植物如何獲得營養(yǎng)物質(zhì)？它的營養(yǎng)物質(zhì)是什么？

②動(dòng)物如何獲得營養(yǎng)物質(zhì)？它的營養(yǎng)物質(zhì)是什么？

③細(xì)菌真菌如何獲得營養(yǎng)物質(zhì)？

2、閱讀【生物需要呼吸】回答：

①人和生物是如何進(jìn)行呼吸的？吸入什么氣體？呼出什么氣體？

②植物是如何進(jìn)行呼吸的？吸入什么氣體？呼出什么氣體？

3、閱讀【生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生廢物】回答

①動(dòng)物和人排出廢物的方式有哪些？植物又是如何排出廢物的？

②人和動(dòng)物的糞便是否是體內(nèi)產(chǎn)生的廢物呢？

4、閱讀【生物對外界的刺激做出的反應(yīng)】回答

①請舉一些關(guān)于動(dòng)、植物、人能夠?qū)ν饨绱碳ぎa(chǎn)生反應(yīng)的的實(shí)例來

5、閱讀【生物能生長和繁殖】回答

①用自己的話來描述一種動(dòng)物或植物的生長發(fā)育過程。

②用自己的話描述一種動(dòng)物或植物的繁殖過程。

6、閱讀【生物還有其他特征】回答

①生物還有什么特征？

②病毒是有什么構(gòu)成的？（你可參照課本73頁內(nèi)容）。

7、重新認(rèn)識(shí)家里的生物，我們回答對了嗎？有疑問的加以討論。

（三）鞏固練習(xí)。

1、連線題。請把左邊生物的生理現(xiàn)象和右邊的它的本質(zhì)特征連線。

①動(dòng)物取食A.應(yīng)激性

②鯨噴出水柱B.營養(yǎng)

③向日葵朝向太陽C.繁殖

④人體排汗D.生長

⑤蘑菇由小長大E.排泄

⑥蜻蜓點(diǎn)水F.呼吸

2,選擇:下列物體中屬于非生物的是：()

A.水與石頭B.鳥與蝴蝶C.細(xì)菌與病毒D.樹與草

3、下列物體中不是生物的是（）

A、蕨的化石B、冬眠的蛇C、病毒D、休眠的種子4下列有可能是生物的是（）

A、炒花生B、煮花生C、生花生D、油炸花生

（四）拓展延伸

1、機(jī)器人能幫助人類完成各種活動(dòng)，電腦能代替人類進(jìn)行復(fù)雜的運(yùn)算，超越人腦的極

限，所以有人認(rèn)為他們是有生命的，他們屬于生物。你認(rèn)為這種說法對嗎？為什么？

板書設(shè)計(jì)

生物的特征

一、生物和非生物

二、生物的特征是

教學(xué)反思

第三課時(shí)

第二節(jié)《調(diào)查我們身邊的生物》學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，并將所知道的生物進(jìn)行分類。

（2）嘗試描述身邊的生物和他們的生活環(huán)境。

2、過程與方法目標(biāo)：通過小組合作進(jìn)行分工調(diào)查，以小組形式交流匯報(bào)成果。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，引起學(xué)生關(guān)注周圍生物的生存狀況，從而加強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力以及與同學(xué)分工合作的能力。

難點(diǎn)：1、試著描述身邊的生物和它們的生存狀態(tài)。

2、能引起學(xué)生關(guān)注周圍生物的生存狀況，從而注意保護(hù)生物資源。

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

課型新課

教學(xué)用具多媒體輔助設(shè)備

教法視頻展示、討論

教學(xué)過程（師生活動(dòng)）

（-）預(yù)習(xí)交流

1、填空題：調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一。調(diào)查時(shí)首先要明確和制

定合理的。對調(diào)查結(jié)果要進(jìn)行整理和，有時(shí)要用

進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2、排序題：請根據(jù)調(diào)查的方法步驟將下列各項(xiàng)重新排序。

①設(shè)計(jì)調(diào)查路線②分組③做好調(diào)查記錄

④歸類⑤選擇調(diào)查范圍⑥整理歸好類的生物資料

3、按照小組由小組長帶領(lǐng)本組組員調(diào)查家庭所在的生物種類。

（二）合作探究展示交流

閱讀【調(diào)查】回答

1、調(diào)查的范圍很大，不可能逐個(gè)調(diào)查，要采取調(diào)查。

2、當(dāng)我們對森林某種生物的密度進(jìn)行調(diào)查時(shí)，若調(diào)查的范圍很大，我們最好采用哪種

調(diào)查方（）

A.大體估算B.分部逐一數(shù)過

C.分成幾塊進(jìn)行調(diào)查，然后累加

D.分成幾塊進(jìn)行抽樣調(diào)查，求平均值

3,當(dāng)你要弄清楚全校同學(xué)的近視眼情況時(shí)，你應(yīng)該選擇的方法是（）

A.做實(shí)驗(yàn)B.查資料C.問老師D.調(diào)查

4,各小組派代表回答調(diào)查的步驟及調(diào)查結(jié)果，并由全班同學(xué)討論。

5、交流調(diào)查中出現(xiàn)的問題并加以解決。

6、對調(diào)查到的生物進(jìn)行歸類，可以按形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，將生物分為：、、

也可以按照生活環(huán)境，將生物分為、等；還可以按照用途，分

為、、、。

7、按圖示填好調(diào)查表。

調(diào)查人班級

調(diào)查地點(diǎn)調(diào)查時(shí)間天氣狀況

生物名稱數(shù)量生活環(huán)境

（三）鞏固練習(xí)

1、科學(xué)調(diào)查的具體步驟是：①明確調(diào)查目的和對象②做好記錄

③歸類④選擇調(diào)查范圍⑤設(shè)計(jì)調(diào)查路線和方案⑥分析歸類好的調(diào)查資料

A.①④&②③⑥B.①③⑥⑤④②

C.①⑤④②⑥③D.⑤④①②③⑥

2,生物按形態(tài)結(jié)構(gòu)可分為（）

A.植物B.動(dòng)物C.其他生物D.前面三項(xiàng)

板書設(shè)計(jì)：

調(diào)查周邊環(huán)境中的生物

一、調(diào)查的方法

二、分類

教學(xué)反思

第二章《生物圈是所有生物的家》

課題：第一節(jié)《生物圈》學(xué)教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）描述生物圈的范圍。

（2）說出生物圈為生物生存提供的基本條件。

2、過程與方法：

通過開展競賽以及角色扮演的方法理解掌握生物圈的內(nèi)涵。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個(gè)家園。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、生物圈為所有生物提供基本條件。

2、生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個(gè)家。

難點(diǎn)：搜集和分析其他星球的資料。

三、學(xué)習(xí)過程：

備注

（-）預(yù)習(xí)交流

1、你認(rèn)為生物生活在哪些地方？讀完本節(jié)后知道了什么？

2、選擇：生物小組的四名同學(xué)分別采用下列四種途徑收集資料，其中哪種途徑不科學(xué)?

（）

A、去圖書館查閱書刊報(bào)紙B、上網(wǎng)搜索

C、請教科學(xué)家D、從小說中查找

3、生物圈為生物的生存提供的條件有哪些？

（二）合作探究、展示交流。

（明確各組的任務(wù)按要求回答，其他同學(xué)補(bǔ)充）

閱讀【生物圈的范圍】回答：

1、明確生物圈的范圍（學(xué)生手拿地球儀講解生物圈的范圍）。

2、選擇：關(guān)于生物圈的有關(guān)問題敘述，正確的是（）

A、生物圈是指地球上所有生物及其全部生存環(huán)境的總稱。

B、生物圈包括大氣圈、水圈和巖石圈。

C、生物圈是指生物活動(dòng)所能達(dá)到的范圍，包括月球。

D、生物圈是指整個(gè)地球。

3、讓三組同學(xué)分別扮演大氣圈、巖石圈、水圈為大家講解自己的圈層，其他組可以補(bǔ)

充。（友情提示：可從厚度、組成、及相關(guān)的生物來說。）

4、思考回答：巖石圈是人類的活動(dòng)的立足點(diǎn)，所以人類的活動(dòng)僅限于巖石圈這句話對

嗎？為什么？

閱讀【生物圈為生物的生存提供了基本條件】回答：

1、簡答：如何收集和分析資料？資料有哪些形式？

2、看資料分析的圖片分別討論回答。

①向日葵的生長需要什么條件？長頸鹿的生活需要什么條件?

②向日葵和仙人掌、牛和海豚的生存條件有什么異同？

③為什么干旱會(huì)使糧食嚴(yán)重減產(chǎn)？

請歸納理解生物圈為生物提供的基本條件有哪些？

4,土壤是生物生存的基本條件嗎？能舉例說出理由嗎？

5、現(xiàn)在地球上的人已經(jīng)超過60億，人口過多給地球帶來了很多的負(fù)面影響，于是科學(xué)

家想了一個(gè)辦法：把地球上的人移居到月球或其他星球，你覺得這種辦法可行嗎？

（三）鞏固練習(xí)

1、連線題：把下列生物與其生活的圈層用線連起來。

①蝗蟲

②細(xì)菌A大氣圈

③蝙蝠B(yǎng)水圈

④鯽魚C巖石圈

⑤青蛙

⑥野兔

2、閱讀下列資料回答：

資料一溫帶地區(qū)，春季來臨，大地一片生機(jī)盎然。冬季到來后，樹木落葉，小草枯萎,

部分動(dòng)物死亡或悄悄的找地方過冬。

資料二海洋中，水面200米以下沒有陽光，是一片完全黑暗的世界，在那里只有很少

的微生物和動(dòng)物，幾乎找不到植物的蹤跡。

資料三非洲熱帶沙漠地區(qū)，雨季到來時(shí)植物生長十分茂盛，旱季到來時(shí)植物則枯萎死

亡。

資料四農(nóng)民種田，進(jìn)行適量施肥的地塊農(nóng)作物產(chǎn)量高，不施肥的地塊產(chǎn)量則很低。

①資料一說明生物的生存需要

②資料二說明生物的生存需要

③資料三說明生物的生存需要

④資料四說明生物的生存需要

⑤如果地球上缺乏資料二所提供的生物生存條件，那么會(huì)有哪些生物生存下來？

（四）拓展延伸

在認(rèn)識(shí)的星球上，都沒有出現(xiàn)生物的蹤跡，這是為什么？

四、課后作業(yè)

P14課后練習(xí)1、2、3

五、學(xué)習(xí)記憶卡：

第四課時(shí)

第二章了解生物圈第一節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。

2,過程與方法：小組交流討論，體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對照

實(shí)驗(yàn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)生物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其

他同學(xué)合作和交流。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：①說出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制

實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)。

難點(diǎn)：形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

課型新課

教學(xué)用具多媒體輔助設(shè)備

教法視頻展示、討論

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：各小組準(zhǔn)備鼠婦10?16只，濕土，紙盒,紙板，玻璃板（或透明本夾），表，筆,

一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告用表。

教師：鼠婦若干只或鼠婦圖示。

教學(xué)過程：

（-）預(yù)習(xí)交流

1、影響生物的環(huán)境因素可分為和兩類。

2、影響生物生活的非生物因素主要有、、等。

3、探究的過程一般包括①②③④

⑤⑥。

4,實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞和來進(jìn)行。

5、在研究一種條件對研究對象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其他條件

都相同的實(shí)驗(yàn)，叫做。

（二）合作探究、展示交流

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉出影響生物生存的例子，并通過分析，幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出

影響生物生存的環(huán)境因素。

2、各小組通過教師的引導(dǎo)，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一

般過程。

3、

①制定實(shí)驗(yàn)方案及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

各組討論并制定方案，根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對照實(shí)驗(yàn)。（充分放權(quán)，讓學(xué)

生自學(xué)，但注意把握學(xué)生對變量和對照實(shí)驗(yàn)的理解。）

②實(shí)驗(yàn)探究

③結(jié)果交流（教師通過巡回指導(dǎo)，選出有代表性的小組進(jìn)行結(jié)果交流。）

④引導(dǎo)學(xué)生在其他學(xué)生展示的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并予以補(bǔ)充。

4、除了光這個(gè)條件外，還有無其他條件？（引導(dǎo)學(xué)生思考）

5、為什么要用10只鼠婦做實(shí)驗(yàn)，只用1只鼠婦做實(shí)驗(yàn)行嗎？為什么？

6為什么要計(jì)算全班各組的平均值？

（三）鞏固練習(xí)

1、在探究“光對鼠婦生活的影響”的實(shí)驗(yàn)中，變量是，在設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要

給鼠婦提供和兩種環(huán)境，為了確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，就應(yīng)當(dāng)是

這兩種環(huán)境中除這一變量外，其他條件都。

2、“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”這句詩描述的是哪種非生物因素影響了鴨

的生活（）

A.光B.溫度C.水D.空氣

3、對海洋巖礁上的藻類植物調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，一般在淺水處生長著綠藻，少伸出是褐藻，

再深一些的水域中則以紅藻為主。直接影響海洋中藻類植物分布的主要原因是（）

A、陽光B、溫度C、海水含鹽量D、海水含氧量

（四）、拓展延伸

1、“朝蠅幕蚊”揭示了哪種因素對生物的影響

A.水分B.溫度C.空氣D.光照

2、做完影響鼠婦分布的環(huán)境因素實(shí)驗(yàn)后，將鼠婦放回適合它們生活的自然環(huán)境中去的

原因是

A.鼠婦有毒B.鼠婦有重要的科研價(jià)值

C.鼠婦是動(dòng)物界中平等的一員D.鼠婦與人類關(guān)系密切

3、在設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，下列不能作為一組對照實(shí)驗(yàn)的是

A.有光、無光B.有光、無水

C.干燥、濕潤D.有空氣、無空氣

板書設(shè)計(jì)

生物與環(huán)境的關(guān)系

一、生物因素與非生物因素

二、生物對環(huán)境的影響

教學(xué)反思

第二節(jié)《環(huán)境對生物的影響》學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：舉例說出生物與生物之間的關(guān)系，從而理解生物與生物之間密切的關(guān)

系。

2,過程與方法：小組交流討論，師生共同理解生物之間的關(guān)系。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)生物的情感，生物之間相互影響的觀點(diǎn)。

能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：舉例說出生物與生物之間的關(guān)系，從而理解生物與生物之間密切的關(guān)系

難點(diǎn)：理解生物與生物之間的關(guān)系。

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

課型新課

教學(xué)用具多媒體輔助設(shè)備

教法視頻展示、討論

教學(xué)過程：

（―）預(yù)習(xí)交流

1、影響生物的環(huán)境因素可分為和兩類。

2、影響生物生活的非生物因素主要有、、等。

3、生物因素是指某種生物生活的。

影響生物生活的生物因素包括關(guān)系關(guān)系關(guān)系。

（二）合作探究、展示交流

1、請舉例說明生物與生物之間的捕食關(guān)系：

2、請舉例說明生物與生物之間的競爭關(guān)系：

3、請舉例說明生物與生物之間的合作關(guān)系：

4、你還能舉出生物與生物的其他關(guān)系嗎？

5、冬蟲夏草是一種名貴中藥。一種蛾的幼蟲在土壤中越冬時(shí)，被蟲草屬真菌侵入體

內(nèi)，菌絲逐漸充滿蟲體而變成菌核，使蟲體內(nèi)部被破壞，僅殘留外表。夏季菌核萌發(fā)，

幼蟲口或頭部長出有柄的子座，因而似直立的小草。這種真菌與幼蟲的關(guān)系是：（）

A.共生B.寄生C.競爭D.捕食

6、“牛喜歡吃三葉草，三葉草結(jié)子要靠土蜂傳粉，田鼠吃土蜂的蜜和幼蟲，搗毀土蜂的

巢，貓捕捉田鼠。因此養(yǎng)牛的農(nóng)民愛養(yǎng)貓?！边@是達(dá)爾文描述的生物之間的關(guān)系。你能

用圖解表示其中的關(guān)系嗎？分析假如貓少了，對三葉草的數(shù)量有什么影響。

（三）鞏固練習(xí)

1、下列現(xiàn)象體現(xiàn)出影響生物生活的生物因素的是（）

A.小麥、玉米等植物只有在陽光下才能生長得好。

B.有些動(dòng)物在繁殖期間，雄性為爭奪配偶而相互爭斗。

C.人參在背陽向陰的環(huán)境中生長得好

D.香蕉菠蘿不宜在北方播種

2、“倉充鼠雀喜，草盡狐兔愁”直接說明了：（）

A.非生物因素對生物的影響B(tài).人為因素對生物的影響

C.生物因素對生物的影響D.環(huán)境因素對生物的影響

3、下列屬于生物間合作關(guān)系的是：（）

A.七星瓢蟲捕食蛇蟲B.一群麻雀一起去覓食

C.兩只狗為爭骨頭而爭斗D.小鳥為占巢而在周圍鳴叫

（四）拓展延伸

下列描述的現(xiàn)象與哪種環(huán)境因素有關(guān)，請將對應(yīng)的各項(xiàng)用線連接起來。

A.冬天東北人都穿羽絨服a.光

B.鯉魚不能上岸生活b.溫度非生物因素

C.到外空探索要攜帶氧氣C.水

D.飛蛾撲火d.空氣

E.海葵總是和寄居蟹在一起e.捕食生物因素

F.貓捉老鼠f.競爭

G.除掉草菜會(huì)長的好g.合作

板書設(shè)計(jì)

環(huán)境對生物的影響

1、影響環(huán)境的生物因素

2、影響環(huán)境的非生物因素

3、生物之間的關(guān)系

教學(xué)反思

課題：第三節(jié)《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》學(xué)教案

（第1課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應(yīng)。

（2）認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

2、過程與方法目標(biāo)：

討論交流分析文字和圖片資料來提高學(xué)生說明問題及合作能力.

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

樹立生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體的觀點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：選取事例描述生物對壞境的適應(yīng)。

難點(diǎn)：理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

三、教學(xué)過程：

備注

（一）預(yù)習(xí)交流：

1、現(xiàn)在生存的每一種生物，都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的

和O

2、生物的適應(yīng)性是。

（二）合作探究、展示交流：

1、看【資料分析】的四張圖片完成討論題：上述生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點(diǎn)與

他們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？（指定組別完成特定圖片，然后交流展示）『小小點(diǎn)撥』

他們各自生活的環(huán)境是怎樣的？他們有著怎樣的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式呢？（請你開動(dòng)腦

筋多方面考慮，看哪組回答的更完整。）

2、請舉出生物適應(yīng)環(huán)境的實(shí)例，并能解釋出原因。

3、請舉例說明你是如何認(rèn)識(shí)生物對環(huán)境適應(yīng)的普遍性的?

（三）鞏固練習(xí)

1.下列說明生物能夠適應(yīng)環(huán)境的例子中，錯(cuò)誤的是（）

A、生活在沙漠中的仙人掌，也退化成刺。

B、企鵝背面的顏色與深色的海水一致。

C、生活在雪地的老鼠毛色為白色

D、蚯蚓的活動(dòng)與取食使土壤變得疏松

2、野兔，霰鼠等有挖掘習(xí)性的動(dòng)物主要生活在（）

A、森林生態(tài)系統(tǒng)B、草原生態(tài)系統(tǒng)

C、沙漠生態(tài)系統(tǒng)D、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)

3,你不會(huì)到哪種環(huán)境中捕捉鼠（）

A、草坪的石頭堆里B、庭院的菊花盆下

C,墻角的草叢中D、學(xué)校的籃球場上

4,到了寒冷的冬天，楊樹落葉，而松柏郁郁蔥蔥，對這一現(xiàn)象的解釋是（）

A.楊樹不適應(yīng)寒冷的冬天B.生物對環(huán)境的適應(yīng)

C.松柏比楊樹更適應(yīng)寒冷D.楊樹對低溫更敏感

（四）拓展延伸：

1、在一個(gè)繁殖季節(jié)里，一條鯉魚能產(chǎn)幾十萬粒卵，而一般的小型鳥類只產(chǎn)幾個(gè)卵，你

能說出其中道理嗎？這是不是生物對環(huán)境的適應(yīng)？

四、課后作業(yè)：

P22課后習(xí)題1

五、學(xué)習(xí)記憶卡:

課題:第三節(jié)《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》學(xué)教案

(第2課時(shí))

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

(1)能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的影響。

(2)認(rèn)同生物影響環(huán)境的觀點(diǎn)，

(3)生物與環(huán)境的相互作用構(gòu)成了生物圈。

2、過程與方法目標(biāo)：

討論交流分析文字和圖片資料來提高學(xué)生說明問題及合作能力.

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

樹立生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體的觀點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：選取事例描述生物對壞境的影響。

難點(diǎn)：理解生物生物對環(huán)境的影響。

三、教學(xué)過程

備注

(一)預(yù)習(xí)交流

1、各小組自讀交流討論“植物對空氣濕度的影響”的實(shí)驗(yàn)步驟并親自合作完成此實(shí)驗(yàn)。

2、完成此探究實(shí)驗(yàn)的思考題，準(zhǔn)備課上交流。

(-)合作探究、展示交流

1、各小組交流討論實(shí)驗(yàn)中的收獲及困難。

2、抽小組選一名代表講述實(shí)驗(yàn)的過程及結(jié)論。

3、完成探究中的“思考題”。

4、分析課本圖片“蚯蚓疏松土壤”及圖片“在沙地上栽種植物，防風(fēng)固沙”理解生物

對環(huán)境的影響。

5、請舉出除課本以外的生物影響環(huán)境的實(shí)例。

6、理解生物與環(huán)境的相互作用構(gòu)成了欣欣向榮的生物圈。

7、談?wù)勅绾闻袛嗌锸沁m應(yīng)環(huán)境還是影響環(huán)境。

（三）鞏固練習(xí)

1、在自然環(huán)境中，各種因素生物，生物在生存發(fā)展中不斷環(huán)境，

同時(shí)也和著環(huán)境。

2、“大樹底下好乘涼”說明（）

A.環(huán)境影響生物的生存B.生物都能適應(yīng)環(huán)境

C.生物能影響環(huán)境D.生物因素和非生物因素緊密不分

3、在大自然中，生物在生存發(fā)展中不斷適應(yīng)環(huán)境，下列哪項(xiàng)屬于生物對環(huán)境的適應(yīng)

（）

A.森林可保持水土B.旗形樹的樹冠像一面旗幟

C.千里之堤毀于蟻穴D.蚯蚓疏松土壤

4、青島嶗山是我國著名的旅游景點(diǎn)，嶗山石更是景點(diǎn)的點(diǎn)綴。而石上的地衣也引起了

許多游人的注意。地衣能在巖石上生長，又能腐蝕巖石，這說明生物體（）

A.只能適應(yīng)環(huán)境B.只能影響環(huán)境

C.都能改造環(huán)境D.既能適應(yīng)又能改造環(huán)境

（四）拓展延伸：

1、山羊絨又細(xì)又軟，織成的產(chǎn)品十分昂貴，山羊比綿羊好養(yǎng)，它連草根都啃食。某一

牧區(qū)大量飼養(yǎng)山羊?qū)Νh(huán)境會(huì)有什么影響？

四、課后作業(yè)：

判斷下列說法正確的打“V”錯(cuò)誤的打“X”。

1、人類的種草種樹活動(dòng)對環(huán)境不構(gòu)成影響。（）

2、每種生物都永遠(yuǎn)適應(yīng)環(huán)境。（）

3、生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)也在影響著環(huán)境。（）

4、溫帶地區(qū)深秋季節(jié)松樹綠葉繁茂，而楊樹、柳樹的葉片變黃紛紛脫落，這種現(xiàn)象說

明松樹比楊樹柳樹更能適應(yīng)環(huán)境。（）

5、鳥類具有翅膀，魚類具有鰭，這是與他們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。（）

6、“蟻穴潰堤”和“滴水穿石”都說明了生物對環(huán)境造成的影響。（）

五：學(xué)習(xí)記憶卡：

課題：第四節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)》學(xué)教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）說出生態(tài)系統(tǒng)的組成

（2）描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。

（3）認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的。

2、過程與方法目標(biāo)：

（1）初步具有搜集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。

（2）學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)與生活、環(huán)境、社會(huì)等實(shí)際問題相聯(lián)系，并運(yùn)用到生活中。

（3）學(xué)會(huì)使用干濕計(jì)，嘗試收集和處理數(shù)據(jù)的多種方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生通過分析活動(dòng)自己找出答案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，

愛護(hù)我們的家園一一生物圈。

二.學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、生態(tài)系統(tǒng)的組成。

2、認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)。

難點(diǎn)：1、理解生產(chǎn)者這一概念。

2、理解生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)是有限的。

三、教學(xué)過程

備注

（一）、預(yù)習(xí)交流

（1）一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，無論大小，都是由（）組成。

A.生物部分和非生物部分B.植物、動(dòng)物、細(xì)菌和真菌

C.生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者D.陽光、空氣、水

（2）實(shí)驗(yàn)室里的水族箱里生活著水生植物、動(dòng)物，還有其他生物，這樣的水族箱可以

看作是（）

A.食物鏈B.生物圈C.生態(tài)系統(tǒng)D.食物網(wǎng)

（3）黃河是我國的母親河。下列四個(gè)選項(xiàng)中，（）是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。

A.黃河中的水B.黃河中所有的生物

C.黃河中的魚D.整條黃河

（4）一般來說，維持生態(tài)系統(tǒng)的存在，下列哪種成分不是必要的（）

A.生產(chǎn)者B.消費(fèi)者C.分解者D.非生物的物質(zhì)和能量

（5）在一定的內(nèi)，和所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系

統(tǒng)。

（6）在生態(tài)系統(tǒng)中，植物能夠通過光合作用制造有機(jī)物，不僅養(yǎng)活了自己，還為

的生存提供了食物，因此，植物是生態(tài)系統(tǒng)的。動(dòng)物叫做。

（7）森林中的落葉是被大量的和分解的。

（二）、合作探究、展示交流

學(xué)習(xí)任務(wù)一：生態(tài)系統(tǒng)的概念

（1）學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)室水族箱，總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的定義

（2）除課本所舉生態(tài)系統(tǒng)，分小組討論列舉你還知道哪些生態(tài)系統(tǒng)，進(jìn)一步理解生態(tài)系

統(tǒng)的概念

學(xué)習(xí)任務(wù)二：生態(tài)系統(tǒng)的組成

（1）各小組介紹本小組在校園觀察時(shí)看到的生物，并討論將看到的生物根據(jù)其營養(yǎng)方

式進(jìn)行歸類

（2）校園中這些生物的營養(yǎng)方式是否相同？若不同，說明各類生物的特點(diǎn)

（3）有了植物、動(dòng)物、細(xì)菌和真菌等生物，是不是可以構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)？還

缺少什么因素？

（4）以校園為一定的地域，在校園這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，各類生物發(fā)揮的作用是否相同？

若不同，各類生物各具有什么作用？它們存在什么關(guān)系？學(xué)生通過討論初步得出結(jié)論。

（5）課本資料分析，學(xué)生分組討論：

①樹、昆蟲幼蟲和啄木鳥之間的關(guān)系是怎樣的？

②圖中腐爛的樹樁最終會(huì)消失嗎？腐爛后樹樁中的物質(zhì)跑到哪里去了？

（6）總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的組成

學(xué)習(xí)任務(wù)三：食物鏈和食物網(wǎng)

（1）學(xué)生通過預(yù)習(xí)總結(jié)食物鏈的定義

①根據(jù)資料提示嘗試連接圖中的谷物數(shù)一數(shù)共有多少條?并寫出所有的食物鏈，這

些食物鏈又存在什么關(guān)系？

（注：數(shù)食物鏈條數(shù)時(shí)，要從綠色植物數(shù)起，然后按箭頭指向依次下去，直到最高的營

養(yǎng)級別，而不能中途停止；寫食物鏈時(shí)起點(diǎn)總是生產(chǎn)者（綠色植物），“f”表示了物質(zhì)

循環(huán)和能量流動(dòng)的方向）

②生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間是相互關(guān)聯(lián)的，假如某種生物數(shù)量大量減少，其他生物的數(shù)

量也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。學(xué)生討論如果蛇的數(shù)量大量減少，哪些生物的數(shù)量可能會(huì)發(fā)生

變化？發(fā)生怎樣的變化？

學(xué)習(xí)任務(wù)四：生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力

（1）學(xué)生討論：在一片草木茂盛的草原上生活的兔子，其數(shù)量能不能無限制地增加?為

什么？這說明生態(tài)系統(tǒng)具有怎樣的特點(diǎn)?什么樣的生態(tài)系統(tǒng)不容易被破壞？

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“資料分析”，認(rèn)真觀察插圖，分析討論后得出結(jié)論：比較出哪種生

物體內(nèi)有毒物質(zhì)多，分析為什么在食物鏈中營養(yǎng)級別越高的生物，體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)

越多？如果這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚被人吃了，會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？

（3）小結(jié)：人類活動(dòng)會(huì)通過食物鏈影響生態(tài)系統(tǒng)，作為中學(xué)生應(yīng)該怎樣做？

（三）、鞏固練習(xí)

（1）下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（）

A.池塘中的水草B.池塘中的魚C.池塘中的所有生物

D.一個(gè)池塘

（2）在“草一兔一鷹”這個(gè)食物鏈中，如鷹被大量捕殺，則草的數(shù)量會(huì)（）

A增加B.減少C.先少后多D.先多后少

（3）某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害蟲大量繁殖，水稻減產(chǎn)，生態(tài)平衡失調(diào)，原因

是破壞了生態(tài)系統(tǒng)的（）

A.生產(chǎn)者B.分解者C.消費(fèi)者D.食物鏈

（4）能量在食物鏈的傳遞中遞減，而農(nóng)藥殘留在食物鏈中卻（）

A.少量增加B.富集C.減少D.不變

（5）下列食物鏈中，正確的是（）

A.草一兔子一狐貍一狼B.植物遺體一真菌一動(dòng)物

C.貓頭鷹一老虎一種子D.青蛙一蛇一鼠一貓頭鷹

（6）生物圈具有自我維持相對穩(wěn)定的能力這種能力（）

A.無限的B.不受影響C.有限的D,永不改動(dòng)

（7）生物圈養(yǎng)育著萬物生靈，人和各種生物共同生活在這個(gè)大家庭里，它們各自承擔(dān)

著不同的角色。下面承擔(dān)分解者角色的是（）

①淡水中的衣藻②高山上的油松③土壤中的細(xì)菌④朽木上的蘑菇⑤樹上的麻雀⑥

河邊的青蛙⑦土壤中的蚯蚓⑧樹葉上的毛毛蟲⑨池塘里的蠕蟲⑩鮮艷的大麗

花

A.①②③④B.⑤⑥⑦⑧C.③⑥⑨D.③④⑦⑨

（四）拓展延伸

從生物學(xué)角度分析成語“螳螂捕蟬，黃雀在后”，并回答相關(guān)問題：此成語所隱含的食

物鏈?zhǔn)菢淠疽?。如果亂砍濫伐樹木，對這三類動(dòng)物的數(shù)量有何影

響？

四、課后作業(yè)

P27課本課后練習(xí)題1、2、3

五、學(xué)習(xí)記憶卡

課題：第五節(jié)《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》學(xué)教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

(1)認(rèn)同各種生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)；

(2)能夠通過資料分析理解生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)；

(3)了解人的活動(dòng)與生物圈之間的關(guān)系。

2、過程與方法目標(biāo)：

(1)通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力。

(2)嘗試收集、處理資料的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

(1)了解生物圈與生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系，樹立“愛護(hù)生物，保護(hù)生物圈”的意識(shí)；

(2)利用技能訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

二.學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，是一個(gè)統(tǒng)一的整體。

2、樹立保護(hù)生物圈的意識(shí)，明確保護(hù)環(huán)境是每一位公民的義務(wù)和職責(zé)。

三、教學(xué)過程

備注

(一)、預(yù)習(xí)交流

(1)地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是

(2)在下列實(shí)例中，通過食物鏈而引起的危害是：()

A.大氣中的臭氧層出現(xiàn)空洞；B.溫室效應(yīng)；

C.汞、DDT等有毒物質(zhì)的積累；D.酸雨。

(3)人們的生產(chǎn)活動(dòng)有時(shí)干預(yù)了自然生態(tài)系統(tǒng)，如毀林開荒，其結(jié)果是()

A、有利于生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定

B、降低了生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力；

C、有利于保護(hù)生態(tài)環(huán)境；

D、更有利于人類生存。

(4)列表比較不同生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)。

種類特點(diǎn)

森林生態(tài)系統(tǒng)

草原生態(tài)系統(tǒng)

海洋生態(tài)系統(tǒng)

淡水生態(tài)系統(tǒng)

濕地生態(tài)系統(tǒng)

農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)

城市生態(tài)系統(tǒng)

（二）、合作探究、展示交流

學(xué)習(xí)任務(wù)一：多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)

（1）學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)和搜集的資料說出各種生態(tài)系統(tǒng)。

（2）學(xué)生觀察教材中各種生態(tài)系統(tǒng)的圖片，討論各種生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)和作用并進(jìn)行歸

納總結(jié)。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體

⑴給同學(xué)們2分鐘的時(shí)間，快速閱讀書本P30資料分析。

（2）指導(dǎo)學(xué)生討論：河流生態(tài)系統(tǒng)與哪些生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)？

（3）得出總結(jié)：河流生態(tài)系統(tǒng)與許多生態(tài)系統(tǒng)有著密切的聯(lián)系；而且每一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都

與周圍的其他生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)，這種關(guān)聯(lián)表現(xiàn)在方方面面。

（4）學(xué)生看P31下面的資料分析：歐洲、亞洲和美洲的人使用DDT,而南極的企鵝和北

極的因紐特人體內(nèi)也發(fā)現(xiàn)DDT的存在，說明什么問題？

（5）地球是人類和其他生物的唯一家園，人類是生物圈的能力性最強(qiáng)的成員，人類的

活動(dòng)對生物圈影響最大，我們的哪些行為，已經(jīng)破壞了生態(tài)系統(tǒng)的平衡？我們應(yīng)該怎么

做？

（三）、鞏固練習(xí)

（1）城市生態(tài)系統(tǒng)的主體是（）

A.人B.綠色植物C.高樓大廈D.動(dòng)物

（2）施用農(nóng)藥“DDT”的地區(qū)，雖然只占陸地面積的一小部分，可是遠(yuǎn)在南極的動(dòng)物體

內(nèi)也發(fā)現(xiàn)了DDT,這種現(xiàn)象說明（）

A.DDT揮發(fā)性極強(qiáng)

B.南極動(dòng)物可能是從施藥地區(qū)遷去的

C.人類活動(dòng)對環(huán)境的影響有許多是全球性的

D.考察隊(duì)把DDT帶到南極

（3）下列哪些生態(tài)系統(tǒng)有“綠色水庫”之稱（）

A.海洋生態(tài)系統(tǒng)B.農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)

C.森林生態(tài)系統(tǒng)D.淡水生態(tài)系統(tǒng)

（4）近年來，我國東海多次發(fā)生赤潮，給東海的漁場、海水養(yǎng)殖業(yè)帶來重大損失。從

生態(tài)學(xué)角度分析，產(chǎn)生赤潮的原因是（）

A大氣中的二氧化碳增多B工業(yè)和生活廢水大量排入海洋

C.樹木的大量砍伐D.海洋石油開采

（四）拓展延伸

1、每一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都與周圍的其他生態(tài)系統(tǒng)相，這種性表現(xiàn)在方方面

面。例如，我們的母親河一一長江和黃河，作為生態(tài)系統(tǒng)，源自西部源頭的

生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)系統(tǒng)。河水奔流東去，滋潤著沿途的生態(tài)系

統(tǒng)，養(yǎng)育著億萬人口和其他生物。它們沿途還形成生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng),

最終夾裹著陸地上的土壤和其他物質(zhì)，融入生態(tài)系統(tǒng)。

2、數(shù)千年的黃土高原，曾經(jīng)生態(tài)優(yōu)越、氣候宜人。草原上鼠歡兔跳、狐走蛇行、鷹擊

長空……一派盎然生機(jī)，但后來由于砍伐樹木、植被破壞，現(xiàn)在正成為一片禿山禿嶺，

不毛之地。每年雨季到來，大量泥沙沖進(jìn)黃河，使黃河成為世界上罕見的“懸河”。請

你分析：

①、該草原生態(tài)系統(tǒng)的成分，除了已提到的生物外，還應(yīng)包括。

②、寫出該草原生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈：

③、草原生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)是：

④、看了上述黃土高原遭到破壞的事實(shí)，你認(rèn)為在“西部大開發(fā)”時(shí)，應(yīng)注意些什么？

四、課后作業(yè)：P32課本課后練習(xí)題1、2

五、學(xué)習(xí)記憶卡

第二單元生物和細(xì)胞

第一章觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

第一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡

姚王莊初級中學(xué)孫芳

一、教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。

2、過程與方法目標(biāo)：能獨(dú)立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護(hù)顯微鏡。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：顯微鏡的使用方法；學(xué)生獨(dú)立操作能力的培養(yǎng)。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同

時(shí)，右眼睜開）。

四、預(yù)習(xí)交流：

1、對光時(shí)，應(yīng)首先轉(zhuǎn)動(dòng)，使對準(zhǔn)通光孔；再轉(zhuǎn)動(dòng)圖中

的，把一個(gè)光圈對準(zhǔn)通光孔。

2、觀察顯微鏡時(shí)，一般應(yīng)該用眼注視目鏡內(nèi)，同時(shí)眼要睜開，

便于繪圖。

3、轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒下降時(shí)，眼睛應(yīng)注視，以防鏡頭壓壞，劃

傷。

五、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：讀第二單元開篇語，明確細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基

本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細(xì)胞。指導(dǎo)學(xué)生看書中35頁圖，提問、

朗讀，引出主題。

（二）、合作探究，展示交流：

學(xué)習(xí)任務(wù)一：使用顯微鏡的步驟。

1、取鏡和安放

右手握，左手托；略偏左，安目鏡。迅速看書，動(dòng)手取鏡和安放。指導(dǎo)學(xué)生看書37頁:

取鏡和安放。

強(qiáng)調(diào)安放目鏡時(shí)，手指不要觸摸鏡頭，引導(dǎo)學(xué)生說出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過程。提問：

我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡？

2.顯微鏡的構(gòu)造

學(xué)生兩人一組，看書對照實(shí)物認(rèn)識(shí)顯微鏡各部分名稱。

回答教師指示部分的名稱。

引言：今天我們一起來認(rèn)識(shí)顯微鏡，并爭取達(dá)到人人會(huì)使用顯微鏡。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過

看書來認(rèn)識(shí)顯微鏡。

隨機(jī)叫學(xué)號，進(jìn)行抽測。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：顯微鏡的使用

對光

（1）低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。

（2）左眼看，右眼睜。

（3）轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，看到明亮的視野。

觀察：

（1）標(biāo)本放在載物臺(tái)上，壓住，正對通光孔。

（2）鏡筒先下降，直到接近標(biāo)本。

（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。有迫切動(dòng)手觀察的欲望。

帶著強(qiáng)烈的好奇心，邊看書邊操作顯微鏡進(jìn)行觀察。

情況不一，部分同學(xué)沒看到物像。

思考回答：放大倍數(shù)越大，看到細(xì)胞越大，個(gè)數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，看到細(xì)胞越小，

個(gè)數(shù)越多。

歸納：取鏡和安放，對光，觀察。

認(rèn)真觀看

動(dòng)手觀察，注意規(guī)范。進(jìn)行鼓勵(lì)，引出顯微鏡的使用。介紹四種觀察標(biāo)本：

①寫有％”字的玻片；

②印有數(shù)字的透明紙；

③動(dòng)植物玻片標(biāo)本；

④寫有數(shù)字的不透明紙。

要求學(xué)生先看書，然后指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手觀察。（建議先觀察2號標(biāo)本）

巡視，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，請一名同學(xué)上前演示。

給予鼓勵(lì)性評價(jià)。

先請學(xué)生補(bǔ)充，后教師補(bǔ)充。

強(qiáng)調(diào)：①用低倍物鏡（10X或8X,即短的物鏡）對準(zhǔn)通光孔。

②轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育。

③糾正：應(yīng)叫明亮的視野，不叫亮圈。

④鏡筒下降時(shí)，眼睛一定要看著物鏡。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察。

使學(xué)生明確：

①物像是倒像

②放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù)

③光學(xué)顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。

引導(dǎo)學(xué)生換目鏡后再觀察。

問：放大倍數(shù)不同，看到的細(xì)胞個(gè)數(shù)與大小有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生歸納顯微鏡的使用步驟。

鼓勵(lì)按步驟規(guī)范操作，巡視，檢查，糾正錯(cuò)誤。

（三）系統(tǒng)總結(jié)：

1、思考，回答：看書39頁注意事項(xiàng)后，動(dòng)手操作，將顯微鏡放入箱中。

2、提示：顯微鏡使用完后，怎么辦？備注

六、鞏固練習(xí)：

1、用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，能在視野中看到細(xì)胞數(shù)目最少和視野最亮的鏡頭組合

是

①目鏡15X物鏡10X②目鏡10X物鏡10X③目鏡15義物鏡25義④目鏡

10X物鏡25X

A、①②B、④①C、③②D、③④

2、在顯微鏡的視野中央出現(xiàn)一污點(diǎn)，移動(dòng)裝片和目鏡，污點(diǎn)均不動(dòng)，則污點(diǎn)可能在（D）

A、反光鏡上B、裝片上C、目鏡上D、物鏡上

3、顯微鏡對光時(shí)，應(yīng)首先（C）

A、轉(zhuǎn)動(dòng)低倍物鏡，使其對準(zhǔn)通光孔B、轉(zhuǎn)動(dòng)高倍物鏡，使其對準(zhǔn)通光孔

C、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔D、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使高倍物鏡對準(zhǔn)通光孔

4、小強(qiáng)在顯微鏡的視野中看到一個(gè)“b”，請問裝片上寫的是（B）

A、bB、qC、pD、d

5、若顯微鏡下觀察到的物像在視野右上方，要想把物像調(diào)到視野中央，應(yīng)將玻片標(biāo)本

移向（A）

A、右上方B、左下方C、左上方D、右下方

6、一名同學(xué)在低倍鏡下觀察一臨時(shí)裝片時(shí)，視野內(nèi)看到一黑點(diǎn)。當(dāng)他移動(dòng)裝片時(shí)，黑

點(diǎn)

不動(dòng)；當(dāng)他換用高倍物鏡時(shí)，黑點(diǎn)還在原處，對這一現(xiàn)象最可能的解釋是（A）

A、目鏡需要清洗B、物鏡需要清洗C、反光鏡需要清洗D、裝片上有一黑點(diǎn)

7、在用顯微鏡觀察切片時(shí)，由低倍物鏡換成高倍物鏡后，所觀察到的物像與低倍鏡下

看

到的相比是（C）

A、視野亮，細(xì)胞數(shù)目多B、視野亮，細(xì)胞數(shù)目少

C、視野暗，細(xì)胞數(shù)目少D、視野暗，細(xì)胞數(shù)目多

8、某同學(xué)在一個(gè)視野中看到一行相連的8個(gè)細(xì)胞，此時(shí)顯微鏡鏡頭的讀數(shù)是“10X”

和

“10X”。如果將鏡頭換成“10X”和“40義”，那么在一個(gè)視野中可以看到的細(xì)胞數(shù)目

為（B）

A、1個(gè)B、2個(gè)C、4個(gè)D、8個(gè)

七、學(xué)習(xí)記憶卡:

第一章觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

第二節(jié)觀察植物細(xì)胞

姚王莊初級中學(xué)孫芳

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)

裝片，認(rèn)識(shí)并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖

2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生體會(huì)“膽大心細(xì)”是順利實(shí)驗(yàn)的必備素質(zhì)；養(yǎng)成實(shí)事求是的

科學(xué)態(tài)度。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在老師的帶領(lǐng)、指導(dǎo)下，嘗試改革實(shí)驗(yàn)，意識(shí)到實(shí)驗(yàn)方法

是可以發(fā)展變化的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：：以膽大心細(xì)的心理素質(zhì)，成功地制作臨時(shí)裝片（“膽大心細(xì)”是成就一

切實(shí)驗(yàn)的素質(zhì)）以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖（尊重事實(shí)是生物

繪圖的前提）

四、預(yù)習(xí)交流：

1、制作洋蔥臨時(shí)裝片的具體步驟為、、、、

和。

五、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：動(dòng)手使用顯微鏡，復(fù)習(xí)、鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為本

節(jié)課作準(zhǔn)備。檢測學(xué)生的操作，進(jìn)行教學(xué)反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，指導(dǎo)、糾錯(cuò)、表

揚(yáng)。學(xué)會(huì)操作顯微鏡是為了使用它看到微觀的生命世界，可是把一個(gè)洋蔥或者黃瓜直接

放到顯微鏡下，能看到內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎？

策略①：多媒體展示各種不同的玻片標(biāo)片。

策略②：按小組準(zhǔn)備永久切片、涂片、裝片各一。

（二）、合作探究，展示交流：

學(xué)習(xí)任務(wù)一：制作臨時(shí)裝片

1、示范：①準(zhǔn)備：擦一滴

②制作臨時(shí)裝片：取f展f蓋提前參加培訓(xùn)的幾位學(xué)生作為“小先生”示范制片，邊

示范邊講解。

2、注：學(xué)生提出問題的方向

①擦拭載玻片和蓋玻片的目的？若擦拭不凈，后果如何？

②滴清水的量如何掌握？水量過多過少對實(shí)驗(yàn)有何影響？

③取材的部位、方法、大??？

④蓋蓋玻片的方法、原因（即目的或避免出現(xiàn)的不利影響）

⑤滴染色劑的位置、數(shù)量？

⑥吸引染液的方法？

協(xié)助介紹、補(bǔ)充說明（尤其是學(xué)生首次接觸到的陌生的材料用具，如染色劑碘酒溶

液、高鐳酸鉀溶液等）板書提示制成的主要步驟：擦一滴一取一展一蓋一染吸

3.練習(xí)制作臨時(shí)裝片

自行選擇一種所給材料及相應(yīng)的染液和方法，練習(xí)制作臨時(shí)裝片。同桌學(xué)生互相檢查。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：觀察臨時(shí)裝片

使用顯微鏡觀察，初步感知細(xì)胞，注意根據(jù)染色的結(jié)果區(qū)分細(xì)胞的各個(gè)結(jié)構(gòu)（參考

教材和教具）。同時(shí)注意觀察制片的效果?？紤]：有了污點(diǎn)怎么辦？細(xì)胞、氣泡有什么

區(qū)別？染色劑對細(xì)胞有什么影響？

學(xué)習(xí)任務(wù)三；再次制片、觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

1、細(xì)胞有哪些結(jié)構(gòu)？

2,提示觀察示范鏡

策略①：通過細(xì)胞結(jié)構(gòu)的彩色掛圖、模型引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)；

策略②：有條件還可以通過多媒體演示植物細(xì)胞的立體結(jié)構(gòu)，這樣更直觀。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：練習(xí)畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖

繪圖要領(lǐng)：

1?真頭；

2.規(guī)矩：大小、位置、點(diǎn)線結(jié)構(gòu)（尤其注意點(diǎn)的畫法）要規(guī)矩；

3.完整：名稱標(biāo)注齊全

略①：邊講解生物圖的畫法和注意事項(xiàng)，邊在黑板上畫板圖示范；

策略②：有條件的學(xué)校可在實(shí)物投影儀上用鉛筆、圖畫紙示范，更為真實(shí)。

（三）系統(tǒng)總結(jié)：

可集中討論課后的練習(xí)題，也可在制片、觀察過程中留意各種情況的出現(xiàn)，及時(shí)思考、

嘗試處理，再討論交流，總結(jié)備注

六、鞏固練習(xí)：

1、在光學(xué)顯微鏡下觀察植物的葉肉細(xì)胞時(shí)，不易觀察到的結(jié)構(gòu)是（C）

A、細(xì)胞壁和細(xì)胞膜B、葉綠體和線粒體C、細(xì)胞膜和線粒體D、細(xì)胞核和液泡

2、小明喜歡喝鮮榨果汁，這種汁液主要來自（C）

A,細(xì)胞質(zhì)B、細(xì)胞核C、液泡D、細(xì)胞壁

3、用解剖針挑取少許番茄果肉，制成的臨時(shí)玻片標(biāo)本叫做（A）

A、臨時(shí)涂片