9獵人海力布第一課時（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9獵人海力布第一課時（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊教學內容本節(jié)課的教學內容來自統(tǒng)編版語文五年級上冊第七單元的《獵人海力布》。本節(jié)課為該單元的第一課時，主要內容包括：

1.學習生字詞，理解詞語的意思。

2.朗讀課文，理解課文大意。

3.分析課文中的人物形象，了解獵人海力布的品質。

4.通過課文學習，培養(yǎng)學生對民間傳說的興趣。

教學重點：通過朗讀課文，理解課文內容，分析獵人海力布的形象。

教學難點：理解課文中的民間傳說元素，培養(yǎng)學生對民間傳說的興趣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言理解與運用：通過學習生字詞和理解詞語的意思，提高學生的語言理解能力。

2.信息素養(yǎng)：通過朗讀課文和分析課文內容，培養(yǎng)學生獲取、整理、運用信息的能力。

3.文化認同：通過學習民間傳說《獵人海力布》，使學生了解民間傳說的特點，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。

4.創(chuàng)新思維：鼓勵學生在課堂討論中積極發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

5.審美與人文素養(yǎng)：通過分析獵人海力布的形象，引導學生欣賞文學作品，提升審美情趣和人文素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點：

-理解課文內容：學生需要掌握課文《獵人海力布》的主要情節(jié)，包括獵人海力布的英勇事跡和他舍己為人的品質。

-分析人物形象：學生應能夠分析獵人海力布的形象，理解他為何受到人們的尊敬和贊揚。

-詞語理解：學生需要掌握課文中的重點生字詞，并能理解其在文中的含義。

2.教學難點：

-理解民間傳說的特點：學生可能對民間傳說的性質和特點不夠了解，因此需要教師通過講解、舉例等方式幫助學生理解和掌握。

-課文細節(jié)理解：學生可能對課文中的某些細節(jié)描述不夠清晰，如獵人海力布如何得到寶石、他為何要舍己為人等，需要教師通過提問、討論等方式引導學生深入理解。

-語言運用：對于文中的一些表達方式和文化背景，學生可能不夠熟悉，教師需要通過講解和實際例子幫助學生掌握。教學方法與手段1.講授法：通過教師的講解，引導學生理解課文內容，分析獵人海力布的形象。

2.討論法：鼓勵學生分組討論，分享對民間傳說的理解和看法，培養(yǎng)學生的批判性思維。

3.實驗法：利用多媒體設備播放相關民間傳說的視頻，讓學生直觀地感受民間傳說的魅力。

4.互動式教學：教師提問，學生回答，通過互動的方式激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

5.小組合作：學生分組進行合作，共同完成對課文內容的分析和討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。教學過程1.導入新課

親愛的同學們，大家好！今天我們將學習一篇非常有趣的民間傳說——《獵人海力布》。在上課之前，請同學們先簡單介紹一下你們對民間傳說的了解，我們可以一起分享和討論。

2.學習生字詞

接下來，讓我們一起來學習課文中的生字詞。請大家打開課本，認真閱讀課文，并將生字詞找出來。我們一起來讀一讀，寫一寫，理解一下這些生字詞的意思。

3.朗讀課文

好的，現在請大家朗讀課文。在朗讀的過程中，請注意語音語調的把握，盡量把課文中的情感表達出來。同時，也可以邊朗讀邊思考，初步理解課文的大意。

4.理解課文內容

課文朗讀完畢，現在我們來深入理解課文內容。請大家分成小組，共同討論以下問題：（1）獵人海力布是誰？（2）他為什么受到人們的尊敬和贊揚？（3）課文中的民間傳說元素有哪些？

5.分析獵人海力布的形象

請同學們結合課文內容，分析一下獵人海力布的形象。他有哪些值得我們學習的地方？他的品質有哪些特點？我們可以互相分享一下自己的看法。

6.探討民間傳說的特點

同學們，你們知道民間傳說的特點嗎？讓我們一起探討一下。民間傳說通常有什么樣的故事情節(jié)？它反映了什么樣的民間風俗和價值觀？我們可以結合課文內容來進行分析。

7.總結與拓展

通過今天的學習，我們了解了獵人海力布的故事，也感受到了民間傳說的魅力。希望大家能夠喜歡上這種文學形式，并在日常生活中多關注和了解傳統(tǒng)文化。同時，我們也可以嘗試自己創(chuàng)作一篇民間傳說，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

8.課后作業(yè)

最后，給大家留一道課后作業(yè)。請同學們結合課文內容，寫一篇關于獵人海力布的小故事，可以是自己想象的情節(jié)，也可以是對課文內容的延伸。希望大家能夠認真完成，下節(jié)課我們將分享彼此的故事。學生學習效果1.理解能力：學生們對課文《獵人海力布》的主要情節(jié)和人物形象有了深入的理解，能夠清晰地描述獵人海力布的英勇事跡和他舍己為人的品質。

2.分析能力：學生們能夠分析課文中的人物形象，理解獵人海力布為何受到人們的尊敬和贊揚。他們能夠從課文中找出民間傳說的元素，并對其特點進行探討。

3.語言運用能力：學生們通過朗讀課文和討論交流，提高了自己的語言表達能力和理解能力。他們能夠運用課文中的詞語和句式，用自己的語言進行描述和分析。

4.文化認同感：通過學習民間傳說《獵人海力布》，學生們對民間傳說的特點和文化價值有了更深入的了解，增強了對自己傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

5.創(chuàng)新思維能力：在課堂討論中，學生們積極發(fā)表自己的見解，提出對課文內容的新穎理解和思考，鍛煉了自己的創(chuàng)新思維能力。

6.審美與人文素養(yǎng)：學生們通過對獵人海力布的形象的欣賞和分析，提升了審美情趣和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)了對文學作品的欣賞能力。

7.自主學習能力：在小組合作和課后作業(yè)中，學生們能夠自主地學習和探索，通過自己的努力和合作，完成學習任務，提高了自主學習的能力。

總體來說，學生們在本節(jié)課的學習中取得了很好的學習效果，他們對課文內容有了深入的理解和感悟，同時也提高了自己的語言表達能力和文化素養(yǎng)。他們對民間傳說產生了濃厚的興趣，并能夠運用所學的知識和技能，進行進一步的學習和探索。典型例題講解為了鞏固本節(jié)課所學的知識，我將給大家講解一些典型的例題。這些例題都是與課文內容密切相關的，希望大家能夠通過這些例題，進一步理解和掌握課文中的知識點。

例題1：請同學們根據課文內容，簡要描述一下獵人海力布的英勇事跡。

答案：獵人海力布為了救鄉(xiāng)親們，不惜犧牲自己，將巨龍帶來的災害化解。

例題2：請分析一下獵人海力布的形象，他有哪些值得我們學習的地方？

答案：獵人海力布是一個勇敢、善良、無私的人。他為了保護鄉(xiāng)親們，不惜與巨龍搏斗，甚至犧牲自己。他的品質值得我們學習。

例題3：課文中的民間傳說元素有哪些？請舉例說明。

答案：課文中的民間傳說元素有神奇的事物（如能說話的石頭）、英勇的人物（如獵人海力布）和感人的故事情節(jié)（如海力布犧牲自己救鄉(xiāng)親們）。

例題4：請同學們結合課文內容，發(fā)揮想象，編寫一個關于獵人海力布的小故事。

答案：在一個小山村里，住著一個名叫海力布的獵人。他非常勇敢，每次打獵都能滿載而歸。有一天，海力布在山上打獵時，發(fā)現了一塊會說話的神奇石頭。石頭告訴海力布，附近的一個村莊正遭受巨龍的侵害，需要海力布的幫助。海力布決定冒險去救鄉(xiāng)親們，最終成功擊敗了巨龍，拯救了村莊。

例題5：請分析一下課文中描述的自然環(huán)境對故事情節(jié)的影響。

答案：課文中的自然環(huán)境描繪得十分生動，如山清水秀的小山村、險峻的山脈和兇猛的巨龍。這些自然環(huán)境的描繪為故事情節(jié)的發(fā)展提供了背景，同時也突出了獵人海力布的英勇形象和無私奉獻精神。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據課文內容，寫一篇關于獵人海力布的小故事，可以是自己想象的情節(jié)，也可以是對課文內容的延伸。

2.選擇一篇其他民間傳說，閱讀并分析其特點，與《獵人海力布》進行對比，寫一篇短文進行闡述。

3.總結本節(jié)課所學的民間傳說的特點，并結合自己的生活實際，編寫一個簡短的民間傳說。

作業(yè)反饋：

1.在批改學生關于獵人海力布的小故事作業(yè)時，注意學生對課文內容的理解和運用情況，是否有創(chuàng)意地進行故事情節(jié)的拓展。

2.在批改學生對比分析民間傳說的作業(yè)時，關注學生對民間傳說特點的把握，以及是否能清晰地表達自己的觀點。

3.在批改學生總結民間傳說特點的作業(yè)時，注意學生是否能準確地歸納出民間傳說的特點，并能夠結合生活實際進行創(chuàng)作。

4.對于作業(yè)中出現的問題，及時給予學生反饋，指出存在的問題，并提出改進建議，幫助學生提高寫作能力和思考能力。

5.鼓勵學生在作業(yè)中表現出自己的個性和創(chuàng)造力，對學生的努力和進步給予肯定和表揚，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境模擬：在講解獵人海力布的故事時，我可以嘗試創(chuàng)設更多情境，讓學生們身臨其境，更好地感受故事的魅力。比如，通過角色扮演，讓學生們親自演繹故事中的情節(jié)，增強他們的參與感和體驗感。

2.互動討論：鼓勵學生們在課堂上積極發(fā)表自己的見解，通過小組討論、分享心得等方式，培養(yǎng)他們的批判性思維和團隊協(xié)作能力。

3.文化體驗：結合課文內容，我可以引導學生深入了解民間傳說的文化背景，比如組織一次民間傳說主題的文化活動，讓學生們親手制作相關的手工藝品，感受民間傳說的獨特魅力。

（二）存在主要問題

1.課堂時間管理：在課堂上，有時我會發(fā)現時間分配不夠合理，導致講解和互動的時間過于緊張，學生們可能無法充分參與到課堂討論中。

2.學生參與度：部分學生在課堂上的參與度不高，可能是因為他們對民間傳說不夠感興趣，或者是因為他們害怕在班級面前表達自己的觀點。

3.教學方法選擇：在教學過程中，我可能需要根據學生的實際情況，調整教學方法，以更好地適應不同學生的學習需求。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂時間分配：在今后的教學中，我會更加注重課堂時間管理，合理分配講解、互動和練習的時間，確保學生們有足夠的時間參與到課堂討論中。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我可以嘗試引入更多有趣的教學活動，比如小組競賽、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣。同時，我也會鼓勵學生們勇敢地表達自己的觀點，營造一個輕松、包容的課堂氛圍。

3.調整教學方法：針對不同學生的學習需求，我會靈活運用多種教學方法，比如講解、互動討論、小組合作等，以更好地激發(fā)學生的學習潛能。同時，我也會注