教師資格認定考試初級中學(xué)信息技術(shù)模擬題20一、單項選擇題1.

在PowerPoint中，有關(guān)講義母版的說法錯誤的是______。A.要進入講義母版，首先點擊“視圖”，然后再點擊“講義母版”即可B.講義（江南博哥）母版可以在備注文本區(qū)添加文本、剪貼畫、頁眉/頁腳、日期和頁碼C.在PowerPoint中提供了三種內(nèi)嵌的講義類型D.講義母版能對頁碼進行編輯正確答案：B[考點]辦公軟件基礎(chǔ)知識

[解析]備注母版可以在備注文本區(qū)添加文本、剪貼畫、頁眉/頁腳、日期和頁碼而不是講義母版，所以B項錯誤。

2.

小華家里原來只有一臺筆記本電腦通過一條ADSL線路接入因特網(wǎng)，現(xiàn)在小華家又購買了一臺配有無線網(wǎng)卡的筆記本電腦，現(xiàn)要求兩臺筆記本電腦在家中任意房間可同時上網(wǎng)，那么需要再配置的設(shè)備是______。A.交換機B.集線器C.代理服務(wù)器D.無線路由器正確答案：D[考點]計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識

[解析]無線路由器是應(yīng)用于用戶上網(wǎng)、帶有無線覆蓋功能的路由器。無線路由器可以看作一個轉(zhuǎn)發(fā)器，將家中墻上接出的寬帶網(wǎng)絡(luò)信號通過天線轉(zhuǎn)發(fā)給附近的無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備(筆記本電腦、支持Wi-Fi的手機、平板以及所有帶有Wi-Fi功能的設(shè)備)。

3.

在PowerPoint中，下列說法正確的是______。A.只有在播放幻燈片時，才能看到影片效果B.插入的視頻文件在PowerPoint幻燈片視圖中不會顯示圖像C.在設(shè)置影片為單擊播放影片屬性后放映時用鼠標(biāo)單擊會播放影片，再次單擊則停止影片播放D.在PowerPoint中播放的影片文件，只能在播放完畢后才能停止正確答案：C[解析]在PowerPoint中插入影片后會顯示影片的圖像，可以看到影片的效果；用戶可隨時控制影片為“播放”或“停止”。

4.

算法流程圖如圖所示，則通過該流程圖輸出s的值為______。

A.14B.20C.30D.55正確答案：C[考點]算法與程序設(shè)計

[解析]當(dāng)i=1時，s=1；當(dāng)i=2時，s=5；循環(huán)下去，當(dāng)i=3時，s=14；當(dāng)i=4時，s=30。

5.

小明用Flash軟件制作文字變形動畫，希望將第1幀輸入的“one”變形成第20幀輸入的“two”。在第1幀和第20幀之間設(shè)置了形狀補間(如圖所示)，完成動畫后還要進行的操作是______。

A.僅對第1幀中文字對象執(zhí)行1次分離操作B.僅對第20幀中文字對象執(zhí)行1次分離操作C.僅對第1幀和第20幀中文字對象分別執(zhí)行1次分離操作D.必須對第1幀和第20幀中文字對象分別執(zhí)行2次分離操作正確答案：D[考點]Flash和Photoshop

[解析]one和two都是元件，進行兩次分離操作才能實現(xiàn)形狀補間動畫。

6.

下列關(guān)于軟件的說法正確的是______。A.軟件的著作權(quán)受到法律保護B.復(fù)制軟件不會損害他人利益C.禁止軟件盜版會導(dǎo)致軟件產(chǎn)品的缺乏D.軟件可以任意復(fù)制正確答案：A[考點]信息技術(shù)基礎(chǔ)知識

[解析]軟件的著作權(quán)受到法律保護；復(fù)制軟件會損害他人利益；禁止軟件盜版能夠保護軟件行業(yè)；任意復(fù)制軟件會侵犯著作權(quán)。

7.

原稿(左圖)經(jīng)過下列選項中______功能的處理后可以得到右圖所示的效果。

A.提高亮度B.模糊邊緣C.羽化D.噴濺正確答案：C[解析]羽化可以使選區(qū)內(nèi)外銜接的部分虛化，起到漸變的作用，從而達到自然銜接的效果。

8.

在計算機的使用中，下列行為中不構(gòu)成違法的是______。A.設(shè)計和調(diào)試自己的游戲程序B.私自復(fù)制別人制作的軟件產(chǎn)品C.設(shè)計和調(diào)試自己的計算機病毒D.下載并且運行一個黑客程序正確答案：A[考點]信息技術(shù)基礎(chǔ)知識

[解析]自己的游戲程序的版權(quán)屬于自己，設(shè)計和調(diào)試都不違法。

9.

TCP/IP模型中提供端到端的通信服務(wù)層次是______。A.應(yīng)用層B.網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)層C.傳輸層D.網(wǎng)絡(luò)訪問層正確答案：C[考點]計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識

[解析]傳輸層提供端到端的通信服務(wù)。

10.

下列關(guān)于電子郵件的說法中，不正確的是______。A.電子郵件發(fā)送時需對方在線B.視頻文件可以作為電子郵件的附件C.一封電子郵件可以同時發(fā)送多個附件D.一封電子郵件可以同時發(fā)送給多個收件人正確答案：A[考點]計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識

[解析]電子郵件發(fā)送時不需要對方在線。

11.

下列關(guān)于圖層的說法不正確的是______。A.修改某一圖層內(nèi)容時，不會影響其他圖層B.可以將圖像中不同內(nèi)容放置在不同的圖層上C.利用圖層可以創(chuàng)建出形式多樣的圖像效果D.無法利用圖層對圖像進行后期處理正確答案：D[考點]Flash和Photoshop

[解析]修改某一圖層內(nèi)容時，不會影響其他圖層；可以將圖像中不同內(nèi)容放置在不同的圖層上；利用圖層可以創(chuàng)建出形式多樣的圖像效果。

12.

Flash中，圖層面板狀態(tài)如下圖所示，此時單擊①所指向的按鈕后______。

A.在圖層1上面新建一個圖層B.在圖層2下面新建一個圖層C.在圖層2上面新建一個圖層D.沒有任何變化正確答案：C[考點]Flash和Photoshop

[解析]點擊新建圖層按鈕以后會在選中的圖層上面新建一個圖層。

13.

下列關(guān)于因特網(wǎng)使用的說法錯誤的是______。A.任何不明信息都不能隨意采納B.在網(wǎng)上發(fā)表言論也是要負責(zé)任的C.提高自己的法律意識，對不健康的信息應(yīng)自覺抵制D.只要不制作和傳播有害信息，復(fù)制和閱讀任何信息都是允許的正確答案：D[考點]信息技術(shù)基礎(chǔ)知識

[解析]未經(jīng)允許復(fù)制和閱讀有版權(quán)的信息屬于違法行為。

14.

2016年3月，在一場舉世關(guān)注的人機對弈圍棋比賽中，被稱為AlphaGo(阿爾法圍棋)的機器人最終擊敗了世界圍棋高手。AlphaGo的主要工作原理是______。A.語音識別B.虛擬現(xiàn)實C.深度學(xué)習(xí)D.模擬仿真正確答案：C[考點]人工智能基礎(chǔ)知識

[解析]AlphaGo(阿爾法圍棋)的主要工作原理是深度學(xué)習(xí)。深度學(xué)習(xí)是指多層的人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和訓(xùn)練它的方法。一層神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)會把大量矩陣數(shù)字作為輸入，通過非線性激活方法取權(quán)重，再產(chǎn)生另一個數(shù)據(jù)集合作為輸出。這就像生物神經(jīng)大腦的工作機理一樣，通過合適的矩陣數(shù)量，多層組織鏈接在一起，形成神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)“大腦”，進行精準(zhǔn)復(fù)雜的處理，就像人們識別物體、標(biāo)注圖片一樣。

15.

某張圖片的部分屬性信息如下圖所示，則該圖片的大小是______。

A.2.2MBB.2.4MBC.1.8MBD.1.6MB正確答案：A[考點]多媒體基礎(chǔ)知識

[解析]圖像文件的大小=像素總量×位深度/8(字節(jié))。帶入公式可得圖片的大小=1280×600×24/8≈2.2MB。

二、簡答題1.

信息技術(shù)課堂教學(xué)中，經(jīng)常會使用任務(wù)驅(qū)動法，教師在設(shè)計這些任務(wù)時需要注意些什么?請答出其中兩點。正確答案：(1)任務(wù)設(shè)置要具有趣味性：創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望。

①任務(wù)情境的創(chuàng)設(shè)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望為原則。通過進入問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑?！皢栴}是最好的老師?！眲?chuàng)設(shè)的任務(wù)情境只有激起了學(xué)生的疑惑，才會讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心。

②任務(wù)情境的創(chuàng)設(shè)，要讓學(xué)生產(chǎn)生“憤”“悱”心理，即產(chǎn)生探求問題、解釋疑惑的沖動。如果問題得不到解決，學(xué)生心中就會不痛快，就會憋得慌，從而產(chǎn)生求知的欲望。

(2)任務(wù)設(shè)置要注意適宜性：構(gòu)建任務(wù)階梯，讓學(xué)生逐步地尋求辦法，找到解決問題的鑰匙。

①教師要把大的任務(wù)細分成許多小任務(wù)，并按照由易到難的順序呈現(xiàn)給學(xué)生。

②在解決小任務(wù)的過程中，教師可以根據(jù)需要，創(chuàng)設(shè)新的任務(wù)情境，讓任務(wù)和任務(wù)之間通過所創(chuàng)設(shè)的情境環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生始終保持強烈的興趣和求知的沖動，直到解決問題。

2.

簡述元件在動畫中的作用，以及元件與庫的關(guān)系。正確答案：元件是Flash中可以重復(fù)使用的對象。庫是存儲元件、管理元件的工具，可以被看作是存儲元件的文件夾。

將元件從“庫”面板中拖到工作區(qū)一次，就生成該元件的一個實例。當(dāng)元件被修改時，實例會批量更新。當(dāng)應(yīng)用多個實例時，動畫文件的大小不會增加。

3.

簡述算法的基本特征。正確答案：一個算法應(yīng)該具有以下五個重要的特征：

(1)有窮性。算法必須在執(zhí)行有限個操作后終止。

(2)確定性。算法中每一步的含義必須是確切的，不能出現(xiàn)任何二義性。

(3)有效性。算法中的每一步操作都應(yīng)該能有效執(zhí)行，一個不可執(zhí)行的操作是無效的。

(4)有零個或多個輸入。執(zhí)行算法時，從外界獲得必要的信息。

(5)有一個或多個輸出。算法的解就是輸出。

三、案例分析題案例：

某老師在教學(xué)生使用Excel2003的信息技術(shù)的課程上，先讓學(xué)生按照課本例題去操作，學(xué)會錄入數(shù)據(jù)和進行數(shù)據(jù)計算。例題完成后再繼續(xù)做練習(xí)題。一節(jié)課結(jié)束，老師發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生一直在做題，但是一般都是死板地照著課文一步步完成，沒有學(xué)習(xí)熱情，脫離書本也無法獨立操作。該老師經(jīng)過反思后，發(fā)現(xiàn)一節(jié)課不應(yīng)該過多地強調(diào)技能鍛煉，也應(yīng)該尊重學(xué)生的創(chuàng)新精神。于是老師重新設(shè)計方法，讓學(xué)生制作本次期中考試的成績單。

(1)將學(xué)生每4人分為一組，老師引入話題，學(xué)生在已經(jīng)掌握了。Excel2003基本操作和知識的基礎(chǔ)上，自主思考該如何制作成績單。

(2)遇到問題，鼓勵學(xué)生獨立思考或者小組交流解決。

(3)成績單不拘泥于某一種格式，只要完成要求即可。

問題：1.

該老師的這種行為有什么值得學(xué)習(xí)的地方?正確答案：①及時的自我反思和調(diào)節(jié)。該老師在第一次教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，如學(xué)生興趣不高、效果不佳，就及時進行教學(xué)策略的調(diào)整，并取得較好效果。

②注重學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展與全面發(fā)展的統(tǒng)一。

③教學(xué)過程安排得當(dāng)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際相聯(lián)系，以學(xué)生感興趣的話題引入新課，并貫穿始終，實現(xiàn)了以“激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”為目標(biāo)的教學(xué)。

④體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的課改理念。整個課程以學(xué)生的自主合作探究性學(xué)習(xí)為指導(dǎo)，學(xué)生分組合作，實現(xiàn)了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的自主探究性學(xué)習(xí)，并及時進行小結(jié)和生生之間的評價，始終讓學(xué)生去主動學(xué)習(xí)。

2.

修改后的教學(xué)方案采用的是什么教學(xué)策略?正確答案：①話題導(dǎo)入新課。用學(xué)生熟悉的“成績單”話題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

②任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)。將新課內(nèi)容包含在任務(wù)之中，將學(xué)生分組，并讓學(xué)生自主探究如何錄入數(shù)據(jù)和計算數(shù)據(jù)，充分體現(xiàn)學(xué)生的合作自主探究性學(xué)習(xí)。

③適時總結(jié)，小組評價。老師最后進行總結(jié)，讓學(xué)生有一個整體的感知。其他小組評價，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情貫穿始終，在學(xué)習(xí)中獲得客觀評價，進一步促進學(xué)習(xí)。

④鼓勵創(chuàng)新。

案例：

王老師準(zhǔn)備“初識畫圖技術(shù)”一課的教學(xué)時，設(shè)計了如下的教學(xué)流程：

創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題：首先播放PPT，展示一個美麗的電子畫冊，先讓學(xué)生交流和評價，再由老師引出課題。

任務(wù)驅(qū)動、學(xué)習(xí)新知：接著教師布置實踐任務(wù)，并簡要講解完成任務(wù)需要的新知識和技能，為學(xué)生的操作實踐掃除障礙。

操作實踐、完成任務(wù)：再由學(xué)生自主實踐、完成任務(wù)，這一環(huán)節(jié)給予學(xué)生充足的時間。

作品展評、歸納總結(jié)：最后讓學(xué)生進行作品展示，師生點評作品，教師歸納總結(jié)本課。

問題：3.

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往會直接進入畫圖軟件，沒有創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題這一環(huán)節(jié)。與傳統(tǒng)方式相比較，王老師所采取的情境導(dǎo)入有什么優(yōu)勢?正確答案：與傳統(tǒng)的方式相比較，王老師采用播放PPT，展示美麗電子畫冊的情境導(dǎo)入法，更加貼近教學(xué)生活，更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)學(xué)生思考，從而使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.

在操作實踐、完成任務(wù)這一環(huán)節(jié)，王老師需要做哪些事情?正確答案：進行巡視，幫助有問題的學(xué)生解決問題，對學(xué)生集中出現(xiàn)的問題和錯誤及時糾正，示范演示。

5.

在作品展評、歸納總結(jié)環(huán)節(jié)，王老師應(yīng)該注意哪些問題?正確答案：①歸納總結(jié)環(huán)節(jié)，應(yīng)該注意觀察學(xué)生對知識的掌握情況，不要采取教師一味總結(jié)的方式，教師注意引導(dǎo)，與學(xué)生共同回顧本節(jié)課程所學(xué)的內(nèi)容。在總結(jié)的同時，要注意突出強調(diào)重難點知識，并對學(xué)生容易出現(xiàn)的錯誤進行提醒警示。總結(jié)的時間不能太長，一般控制在10分鐘以內(nèi)即可。

②作品展評時，要注重公平公正的原則，強調(diào)平等、互動，體現(xiàn)以人為本的主體性評價。弱化甄選，側(cè)重學(xué)生的發(fā)展，要避免過分關(guān)注結(jié)果而忽視過程。要盡可能地采取多元化評價方式，避免單一評價方式，要重視學(xué)生自評，生生互評。評價量規(guī)的制定要體現(xiàn)全面綜合性，要把質(zhì)化評價與量化評價結(jié)合起來，通過作品展評，激發(fā)學(xué)生的競爭心理，提升教學(xué)質(zhì)量。

四、教學(xué)設(shè)計題1.

請閱讀下列材料：

在前一課學(xué)習(xí)了插入剪貼畫之后，這節(jié)課學(xué)習(xí)制作電子板報，進一步學(xué)習(xí)插入更加豐富多彩的文件圖片，本課用到前面學(xué)過的文本框的插入與編輯知識。為了能讓學(xué)生創(chuàng)作出豐富多樣、更具個人特色的電子板報作品，插入恰當(dāng)?shù)奈募D片能起到錦上添花甚至畫龍點睛的重要作用，學(xué)生也會十分感興趣。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在本課中還安排了對有無文本框下的不同圖文排版方式作綜合對比應(yīng)用練習(xí)；增添了運用“襯于文字下方”版式時對圖片的淡化處理，以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力；另外還鼓勵學(xué)生從網(wǎng)上搜索、下載圖片，對圖片版式設(shè)置的分類質(zhì)疑等。這些都是對教材的深入挖掘和拓展。

教學(xué)對象：學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，已初步掌握了電腦的一些基本技能，通過進一步的學(xué)習(xí)會加深學(xué)生的操作能力。

針對以上所給材料，設(shè)計一節(jié)“制作電子板報”的教學(xué)課程，要求有明確的教學(xué)目標(biāo)，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法和策略，并設(shè)計詳細的教學(xué)過程。正確答案：(1)教材內(nèi)容分析：

本課用到前面學(xué)過的文本框的插入與編輯知識；安排了對有無文本框下的不同圖文排版方式作綜合對比應(yīng)用練習(xí)；增添了運用“襯于文字下方”版式時對圖片的淡化處理，以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力；鼓勵學(xué)生從網(wǎng)上搜索、下載圖片，對圖片版式設(shè)置的分類質(zhì)疑。

(2)教學(xué)對象分析：

學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，已初步掌握了電腦的一些基本技能，通過進一步的學(xué)習(xí)會加深學(xué)生的操作能力。

(3)教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)和制作“電子板報”，理解、掌握并熟練運用“Word