初中語文八年級上冊13唐詩五首《錢塘湖春行》活動式公開課一等獎創(chuàng)新教學設計初中語文八年級上冊《錢塘湖春行》教學設計

教學背景

《錢塘湖春行》是八年級上冊第三單元唐詩五首的第五首古詩。全詩圍繞“春"行”作為文章的線索展開，呈現(xiàn)西湖美景，領略初春西湖的生機，感受作者的喜悅之情。

教學目標

1.誦讀詩歌，領略律詩的韻律之美。

2.重點賞析“爭"、“啄”、“亂"、“淺”等字。

3.結合書下注釋及工具書理解詩歌大意。

4.結合相關背景，領會詩歌主旨，體會詩人對春天西湖景象的喜悅依戀之情，同時也突顯初春西湖的勃勃生機。

教學重難點

1.誦讀詩歌，領略律詩的韻律之美。

2.重點賞析“爭"、“啄”、“亂"、“淺”等字。

3.結合書下注釋及工具書理解詩歌大意。

4.結合相關背景，領會詩歌主旨，體會詩人對春天西湖景象的喜悅依戀之情，同時也突顯初春西湖的勃勃生機。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

三月初，正是踏春的好時機。白居易打算和友人元稹共游西湖。因此，他決定制作西湖一日打卡攻略。需要大家出謀劃策，增添內(nèi)容。那么老師先來介紹一下本節(jié)課的任務：完成旅游路線圖制作以及文創(chuàng)扇創(chuàng)作。

二、人物介紹，走近作者

1.白居易，字樂天，晚年又號香山居士，唐代現(xiàn)實主義詩人。白居易的詩歌題材廣泛，語言平易通俗，是唐代詩人創(chuàng)作最多的一個，有“詩魔"之稱。著有《白氏長慶集》，代表作有《賣炭翁》《長恨歌》《琵琶行》等。長慶三年或四年春，當時正在杭州擔任刺史。

2.元?。▃hěn）(779年-831年)，字微之，別字威明，河南洛陽人。唐朝大臣、詩人、文學家。聰明過人，少有才名。

元稹與白居易同科及第，結為終生詩友，共同倡導新樂府運動，世稱"元白”，形成"元和體"。

三、朗讀詩歌，合作探究

1、請同學們按上節(jié)課劃分的節(jié)奏，有感情地朗讀。

要求：在朗讀的過程中完成字詞學習；讀準字音、節(jié)奏、語氣、語調(diào)。請同學帶頭領讀，全班同學后跟讀。

讀完這首詩，我們已經(jīng)對西湖美景有簡單的了解，那我們現(xiàn)在一起來完成錦囊關卡，幫白居易制作西湖一日打卡攻略吧！

【第一關】選擇旅游路線

完成錦囊第一關，請選擇相應的旅行路線并說明理由。

預設答案：選擇第三條線路。因為詩中提到了“綠楊蔭里白沙堤”，所以選擇第三線路。

好！我們已經(jīng)完成了第一關的內(nèi)容了，現(xiàn)在我們要完成第二關的制作，我們一起來制作西湖文創(chuàng)扇吧！

【第二關】制作西湖文創(chuàng)扇

白居易想和元稹共同完成關于西湖文創(chuàng)扇的制作，請同學們通過這首詩，挑選出合適的圖并對應提取出有關春天活力的字眼作為封面，并說說理由。

預設答案：

（1）“爭"是爭相的意思，“爭”字運用擬人的修辭手法，生動地展現(xiàn)了初春的蓬勃生機，表現(xiàn)了詩人對初春的喜愛之情。

（2）“啄"是銜取的意思。生動地展現(xiàn)了初春的蓬勃生機，表現(xiàn)了詩人對初春的喜愛之情。

（3）“亂”是紛繁的意思，寫出花的顏色和種類繁多。表達了詩人對西湖生機勃勃的春景的喜愛。

（4）“淺"是淺淺的意思，寫出春草初長，尚未豐茂，符合早春特點。表現(xiàn)了西湖勃勃生機。表達了詩人對西湖生機勃勃的春景的喜愛。

我們來到了最后一關了！同學們剛剛非常順利地完成了兩項任務，那我們現(xiàn)在來到了第三關，咱們一起來挑一挑最適合表達情感的句子作為本扇的封面吧！

【第三關】選擇扇子封面

完成文創(chuàng)扇創(chuàng)作后，白居易和元稹打算宣傳西湖，請?zhí)舫鲞@首詩最適合表達情感的句子作為本組扇子的封面。

預設答案：

“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！币浴白類?行不足”直抒胸臆,抒發(fā)了詩人對錢塘湖早春美景的喜愛以及依依不舍之情。