五年級語文上冊第三單元口語交際：講民間故事教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為五年級語文上冊第三單元的口語交際：講民間故事。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要在于對民間故事的理解和表達能力。學生需要通過對民間故事的學習，掌握其基本特點和表達方式，提高自己的口語交際能力。

具體內(nèi)容包括：1.了解民間故事的基本特點，如口頭傳承、地域特色、人物形象等；2.學習民間故事的表達方式，如敘述、描述、對話等；3.通過小組合作，練習講述自己喜歡的民間故事，并給予評價和建議。

教學內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學實際，能夠提高學生的語文素養(yǎng)和口語表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。具體目標如下：

1.語言建構(gòu)與運用：通過學習民間故事，提高學生的口頭表達能力和交際能力，使其在實際情境中能夠熟練運用語言進行交流。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析民間故事的特點和表達方式，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維，使其能夠獨立思考和分析問題。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞和講述民間故事，提高學生的審美情趣和藝術(shù)創(chuàng)造力，使其能夠發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美好的事物。

4.文化傳承與理解：通過學習民間故事，使學生了解和傳承我國豐富的民間文化，增強對傳統(tǒng)文化的認同和理解。重點難點及解決辦法重點：1.學生能夠理解民間故事的基本特點和表達方式；2.學生能夠運用口語交際的方式講述自己喜歡的民間故事。

難點：1.學生對民間故事的地域特色和人物形象的深入理解；2.學生如何將民間故事生動有趣地講述出來。

解決辦法：1.通過教師講解和小組討論，引導學生深入理解民間故事的地域特色和人物形象，舉例說明并分析其特點；2.教師可以提供一些講述民間故事的技巧和方法，如運用描述、對話等表達方式，并組織學生進行練習和展示。

突破策略：1.教師可以通過多媒體展示和案例分析，讓學生更加直觀地了解民間故事的特點，如播放一些民間故事的視頻片段，讓學生觀察和分析其特點；2.教師可以組織學生進行小組合作，讓學生相互傾聽和評價彼此的講述，給予建議和指導，提高學生的講述能力。教學資源軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（投影儀、計算機、音響等）

-學生桌椅

-教學黑板

-民間故事相關(guān)書籍和資料

課程平臺：

-校內(nèi)外圖書館資源

-網(wǎng)絡(luò)教學平臺（如學校提供的在線學習系統(tǒng)）

信息化資源：

-民間故事的音頻、視頻資料

-電子版的民間故事文本

-教學課件和教案

教學手段：

-小組討論

-角色扮演

-講述演示

-互動評價教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞民間故事的基本特點和表達方式，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解民間故事的基本特點和表達方式。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個吸引人的民間故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解民間故事的基本特點和表達方式，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握講述民間故事的能力。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗講述民間故事的過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解民間故事的基本特點和表達方式。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握講述民間故事的能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解民間故事的基本特點和表達方式，掌握講述民間故事的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與民間故事相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的民間故事知識和講述能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識與技能：

學生將能夠理解并掌握民間故事的基本特點，如口頭傳承、地域特色、人物形象等。他們還能夠?qū)W會運用口語交際的方式講述自己喜歡的民間故事，提高自己的口頭表達能力和交際能力。

2.過程與方法：

在課堂活動中，學生將通過小組討論、角色扮演等實踐活動，培養(yǎng)自己的團隊協(xié)作能力和解決問題能力。他們將在實際操作中學會如何生動有趣地講述民間故事，并能夠給予他人評價和建議。

3.情感態(tài)度與價值觀：

4.創(chuàng)新與實踐：

學生在講述民間故事的過程中，將能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，運用描述、對話等表達方式，使故事更加生動有趣。他們還能夠通過拓展學習，拓寬自己的知識視野，將所學知識應用到實際生活中，提高自己的實踐能力。典型例題講解本節(jié)課的典型例題將圍繞民間故事的基本特點和表達方式進行講解。以下是一些典型的題目及其解答：

例題1：請簡述民間故事的基本特點。

解答：民間故事的基本特點包括口頭傳承、地域特色、人物形象等?？陬^傳承意味著民間故事主要通過口頭傳播，而非書面記錄；地域特色指的是不同地區(qū)的民間故事具有獨特的地域風格和文化內(nèi)涵；人物形象則是民間故事中的人物角色，通常具有鮮明的個性和代表性。

例題2：請分析下列民間故事中的人物形象，并描述其特點。

解答：在《白蛇傳》這個民間故事中，白蛇是一位美麗、善良、勇敢的女性形象。她為了追求真愛，不畏艱險，與許仙展開了感人的愛情故事。她的形象展現(xiàn)了民間故事中女性角色的堅韌和柔情。

例題3：請用生動的語言描述一下《孟姜女哭長城》的故事情節(jié)。

解答：《孟姜女哭長城》是一個感人至深的民間故事。故事講述了孟姜女為了尋找丈夫的骨灰，不畏艱險，哭倒了長城。她的堅持和愛情感動了天地，最終與丈夫團聚。這個故事情節(jié)展現(xiàn)了民間故事中對于愛情和忠誠的贊美。

例題4：請分析《梁山伯與祝英臺》這個民間故事中的地域特色。

解答：《梁山伯與祝英臺》這個民間故事具有濃厚的江南地域特色。故事發(fā)生在江南水鄉(xiāng)，描述了梁山伯與祝英臺兩位青年男女相愛卻不能結(jié)合的悲劇。故事中的江南風景、水鄉(xiāng)風情以及當?shù)氐娘L俗習慣都體現(xiàn)了江南地域的特色。

例題5：請舉例說明如何將民間故事生動有趣地講述出來。

解答：要生動有趣地講述民間故事，可以運用以下幾種方法：

1.運用描述：通過生動的語言描繪故事中的場景、人物和情節(jié)，使聽眾能夠形象地感受到故事的魅力。

2.對話與獨白：在講述過程中，適時插入人物之間的對話和獨白，使故事更加立體和生動。

3.角色扮演：可以邀請學生參與角色扮演，讓他們親自演繹故事中的人物，增加互動性和趣味性。

4.運用比喻和象征：適時運用比喻和象征手法，豐富故事的表達和內(nèi)涵，使講述更加精彩。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與度、提問和討論情況，評估他們對民間故事基本特點和表達方式的理解程度。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的觀點、合作和溝通能力。觀察他們?nèi)绾芜\用所學知識分析民間故事，并提出有見地的觀點。

3.