口語交際：該不該實行班干部輪流制（教學設(shè)計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自統(tǒng)編版語文三年級下冊第五單元《口語交際——班干部輪流制》。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生通過口語交際的方式，探討是否應(yīng)該實行班干部輪流制，并學會表達自己的觀點和傾聽他人的意見。

具體的教學內(nèi)容包含以下幾個方面：

1.引導學生了解班干部輪流制的含義和意義。

2.培養(yǎng)學生表達自己觀點的能力，學會用恰當?shù)难赞o表達自己的看法。

3.訓練學生傾聽他人意見的技巧，學會尊重他人，善于接納他人的建議。

4.通過對不同意見的討論，讓學生學會辯證思考問題，提高自己的思辨能力。

5.培養(yǎng)學生積極參與班級活動，提高班級凝聚力和團隊協(xié)作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力：通過口語交際活動，提升學生的表達能力和傾聽能力，使他們在班級討論中能夠清晰、流暢地表達自己的觀點，并能夠理解和尊重他人的意見。

2.思維品質(zhì)：通過探討班干部輪流制的利弊，培養(yǎng)學生的批判性思維和辯證思考能力，使他們能夠從不同角度審視問題，形成自己的獨立見解。

3.文化意識：通過課堂討論，引導學生認識到團隊合作和民主參與的重要性，培養(yǎng)他們的集體主義精神和公民意識，使他們在未來的學習和生活中能夠更好地融入集體，積極參與社會活動。

4.價值觀：通過班干部輪流制的討論，幫助學生樹立公平、公正的價值觀，使他們認識到每個人都有機會成為班級的管理者，從而培養(yǎng)他們的責任感和自信心。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是引導學生掌握口語交際的基本技巧，通過探討班干部輪流制這一主題，使學生能夠清晰、流暢地表達自己的觀點，并學會傾聽和尊重他人的意見。具體重點如下：

（1）學會用恰當?shù)难赞o表達自己的觀點。例如，在表達支持或反對班干部輪流制時，可以使用“我認為……”、“我覺得……”、“一方面……另一方面……”等句式。

（2）學會傾聽他人的意見，尊重他人的觀點。例如，在他人發(fā)言時，要注視對方，保持專注，不要打斷對方的發(fā)言，聽完后可以表示“你說的有道理”、“我明白了你的意思”等。

（3）學會從不同角度審視問題，形成自己的獨立見解。例如，在討論班干部輪流制時，要考慮到班級管理、團隊合作、民主參與等多方面因素。

（4）培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和集體主義精神。例如，通過課堂討論和小組活動，使學生認識到團隊合作的重要性，從而提高他們的團隊協(xié)作能力。

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于幫助學生突破口語交際的障礙，使他們能夠在班級討論中自信地表達自己的觀點，并學會傾聽他人的意見。具體難點如下：

（1）如何讓學生在課堂上敢于發(fā)言，克服膽怯和緊張情緒。例如，教師可以采取鼓勵、激勵的方式，讓學生感受到發(fā)言的重要性，逐步提高他們的自信心。

（2）如何讓學生掌握恰當?shù)目谡Z交際技巧，使他們在討論中能夠條理清晰、表達準確。例如，教師可以為學生提供一些典型的句式和表達方式，并進行針對性訓練。

（3）如何讓學生學會傾聽他人的意見，尊重他人的觀點。例如，教師可以引導學生進行角色互換，讓他們站在他人的角度思考問題，從而培養(yǎng)他們的同理心。

（4）如何讓學生從不同角度審視問題，形成自己的獨立見解。例如，教師可以提供一些辯論題目，讓學生正反雙方進行辯論，從而提高他們的辯證思考能力。

（5）如何培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力和集體主義精神。例如，教師可以組織一些小組活動，讓學生在合作中體會到團隊協(xié)作的重要性。教學方法與策略1.教學方法

針對本節(jié)課的教學目標，我選擇采用講授法、討論法、案例研究法和項目導向?qū)W習法等教學方法。

（1）講授法：在課堂初始階段，教師通過講授法向?qū)W生介紹班干部輪流制的概念及其意義，為學生接下來的討論提供理論基礎(chǔ)。

（2）討論法：組織學生就“該不該實行班干部輪流制”這一主題展開討論，鼓勵學生積極表達自己的觀點，并傾聽他人的意見，以培養(yǎng)學生的口語交際能力。

（3）案例研究法：教師可以提供一些有關(guān)班干部輪流制實施的成功案例和存在的問題，讓學生分析、討論，從而提高他們的辯證思考能力。

（4）項目導向?qū)W習法：學生分組進行項目研究，如設(shè)計一套班干部輪流制的實施方案，通過實際操作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和問題解決能力。

2.教學活動設(shè)計

（1）角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬班干部輪流制的實施過程，從而增強學生對課堂內(nèi)容的理解。

（2）小組討論：將學生分成小組，就“該不該實行班干部輪流制”這一主題展開討論，鼓勵學生積極發(fā)表自己的看法，并傾聽他人的意見。

（3）辯論賽：組織學生進行辯論賽，正反雙方就班干部輪流制的利弊展開辯論，提高學生的辯證思考能力和口語交際能力。

（4）成果展示：學生分組展示他們的項目研究成果，如班干部輪流制實施方案，以此培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和問題解決能力。

3.教學媒體和資源

為了提高教學效果，我將使用以下教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示課堂主要內(nèi)容，如班干部輪流制的定義、意義、利弊等，幫助學生更好地理解課堂內(nèi)容。

（2）視頻：播放一些與班干部輪流制相關(guān)的視頻資料，如成功案例、存在的問題等，以豐富學生的視野，提高他們的實際感知能力。

（3）在線工具：利用在線工具，如投票、問卷調(diào)查等，收集學生對班干部輪流制的看法，以便更好地進行課堂討論。

（4）教材和輔助材料：統(tǒng)編版語文三年級下冊教材及相關(guān)輔助材料，為學生提供豐富的學習資源。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解班干部輪流制的相關(guān)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習班干部輪流制的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習班干部輪流制的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入本節(jié)課的學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解班干部輪流制的含義和意義，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出本節(jié)課的重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞班干部輪流制的利弊展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對班干部輪流制知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與班干部輪流制相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注團隊合作和民主參與的重要性，培養(yǎng)學生的集體主義精神和公民意識。

情感升華：

結(jié)合班干部輪流制的內(nèi)容，引導學生思考班級管理中的公平、公正問題，培養(yǎng)學生的價值觀。

鼓勵學生分享學習班干部輪流制的收獲和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的班干部輪流制的相關(guān)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的班干部輪流制內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學資源拓展1.拓展資源

（1）案例分析：提供一些關(guān)于班干部輪流制實施的成功案例和存在的問題，讓學生通過分析案例，深入了解班干部輪流制的實際效果和可能遇到的問題。

（2）相關(guān)文章：推薦一些關(guān)于班級管理、團隊合作、民主參與等方面的文章，讓學生通過閱讀，從不同角度了解班干部輪流制的意義和價值。

（3）視頻資料：收集一些與班干部輪流制相關(guān)的視頻資料，如實際操作過程、訪談節(jié)目等，讓學生通過觀看視頻，更直觀地了解班干部輪流制的實施過程和效果。

2.拓展建議

（1）開展小組研究：鼓勵學生以小組為單位，就班干部輪流制這一主題進行調(diào)查研究，可以通過訪談、問卷等方式，收集同學們對班干部輪流制的看法和建議。

（2）組織辯論比賽：可以組織學生進行辯論比賽，正反雙方就班干部輪流制的利弊進行辯論，提高學生的辯證思考能力和口語交際能力。

（3）撰寫心得體會：鼓勵學生就本節(jié)課的學習內(nèi)容撰寫心得體會，可以是對班干部輪流制的看法，也可以是自己在課堂上的學習收獲等。

（4）進行角色扮演：可以讓學生進行角色扮演，模擬班干部輪流制的實施過程，從而增強學生對課堂內(nèi)容的理解。

（5）參觀考察：可以組織學生參觀一些實施班干部輪流制的班級，親身感受班干部輪流制帶來的變化和效果。課后作業(yè)1.請根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，談?wù)勀銓Π喔刹枯喠髦频目捶ǎ⒄f明理由。

2.請設(shè)計一個班級活動，展示你的組織能力和團隊合作精神。

3.請選擇一個班級管理問題，提出你的解決方案，并說明為什么這個方案可行。

4.請采訪一位同學，了解他們對班干部輪流制的看法，并記錄下來。

5.請寫一篇關(guān)于班干部輪流制的短文，闡述你的觀點和理由。

答案：

1.我認為班干部輪流制是一個公平、公正的管理方式，每個人都有機會成為班級的管理者，這樣可以激發(fā)更多同學的積極性，提高班級的凝聚力。

2.我會設(shè)計一個班級環(huán)保活動，通過組織同學們撿拾垃圾、植樹等，提高大家的環(huán)保意識，同時培養(yǎng)我們的團隊合作精神。

3.如果班級管理中出現(xiàn)紀律問題，我會提出制定班級公約，明確紀律要求，讓同學們共同遵守，從而規(guī)范大家的行為。

4.我采訪了一位同學，他說他覺得班干部輪流制可以讓大家都有機會鍛煉自己，提高自己的能力，他覺得這是一個很好的制度。

5.我認為班干部輪流制可以讓每個人都有機會為班級做出貢獻，提高班級的凝聚力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入案例分析：通過提供真實的班級管理案例，讓學生在分析案例的過程中，深入理解班干部輪流制的實際應(yīng)用和可能面臨的問題，從而提高他們的實際操作能力。

2.開展角色扮演：通過角色扮演活動，讓學生親身體驗班干部輪流制的實施過程，培養(yǎng)他們的同理心和團隊協(xié)作能力。

3.組織辯論比賽：通過辯論比賽，讓學生在正反雙方的辯論中，深入思考班干部輪流制的利弊，提高他們的辯證思考能力和口語交際能力。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在課堂討論中，部分學生參與度不高，缺乏積極性和主動性。

2.教學方法單一：課堂中過