第三課領會科學思維第二框學習科學思維的意義選擇性必修三《邏輯與思維》課程目標要點掌握核心素養(yǎng)體悟學會科學思維的意義1.學習科學思維的思維素養(yǎng)意義2.學習科學思維的思想政治意義1.通過聯(lián)系實際，體悟科學思維的意義，增強學習的自覺性、主動性。2.通過體悟科學思維的意義，學會科學思維方法，培養(yǎng)科學精神。導學目標0102如何理解學習科學思維的思維素養(yǎng)意義？如何理解學習科學思維的思想政治意義？總議題：為什么要學習科學思維？如何理解學習科學思維的思維素養(yǎng)意義？

議題一活動1：感悟思維素養(yǎng)意義任務1美國長期以來，自詡為“民主燈塔”，認為自己的民主才是真正的民主，“要么你和我們一樣，否則你就是在反對我們”如有的美國政客將發(fā)生在本國的國會山事件視為暴行，卻把反中亂港暴行稱為“美麗風景線”。有專家認為這是不懂邏輯。（1）為什么說有的美國政客不懂邏輯？（2）結合材料，談談學習科學思維對提升思維素養(yǎng)的意義。①美國歪曲了民主的概念，混淆了民主的內(nèi)容和形式，在此基礎上作出了錯誤的判斷；②雙重標準本身也違背了同一律的要求。③“我的制度是民主的、你的制度和我不一樣，所以你就不是民主”這一推理的大前提是錯誤的，用“一樣不一樣”進行推理形式結構是不正確的;

本身就是不民主的，“美式民主”實質(zhì)是推行霸權主義的行徑。任務一（1）有的美國政客不懂邏輯：任務一（2）結合材料，談談學習科學思維對提升思維素養(yǎng)的意義。有利于我們糾正邏輯錯誤，駁斥詭辯，捍衛(wèi)真理，有的美國政客言論不符合邏輯要求，我們學習邏輯知識，可以更好地維護真理。有利于我們把握事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，有的美國政客未用辯證思維方法，不能全面、動態(tài)地把握客觀事物。有利于我們把握新情況、解決新問題，提高創(chuàng)新能力，有的美國政客未意識到世界形勢的變化，仍然推行霸權主義，單邊主義。知識梳理

科學的抽象思維一定是符合邏輯要求的思維，違背邏輯要求的思維不是科學思維。

通過學習邏輯知識，我們可以更好地擔當起維護真理的責任。有利于我們糾正邏輯錯誤，駁斥詭辯，捍衛(wèi)真理邏輯思維角度世界是普遍聯(lián)系、變化發(fā)展的。認識世界，不僅要認識事物的部分、方面、階段，而且要認識事物變化發(fā)展著的整體。學會運用辯證思維方法，我們可以更為全面、動態(tài)地把握客觀事物。有利于我們把握事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律辯證思維角度邏輯思維辯證思維都是認識事物、把握事物本質(zhì)和規(guī)律的思維方式認識世界的最終目的是改造世界學習科學思維的思維素養(yǎng)意義思想是行動的先導，沒有創(chuàng)新思維就沒有創(chuàng)新的思維成果，也就談不上改造世界。學習科學思維，提高創(chuàng)新能力，掌握創(chuàng)新思維方法和技能，我們才能把握新情況，解決新問題，改造主觀世界的同時改造客觀世界。有利于我們把握新情況、解決新問題，提高創(chuàng)新能力創(chuàng)新思維角度如何理解學習科學思維的思想政治意義？議題二活動2：感悟思想政治意義任務23月24日，《華盛頓郵報》刊登蕭美琴《烏克蘭對臺灣的啟示：我們必須對抗威權主義》一文，借烏克蘭局勢拋出一系列妄圖改變兩岸同屬一個中國的事實的謬論。中國駐美國使館雙邊處負責人朱海權公參予以嚴正回應。部分內(nèi)容截取如下：臺灣問題與烏克蘭問題有本質(zhì)區(qū)別：烏克蘭是主權國家，烏問題是主權國家間的沖突；臺灣是中國的一部分，臺灣問題純屬中國內(nèi)政。同日國防部新聞發(fā)言人正告民進黨當局，“挾洋謀獨”沒有出路！從科學思維的角度，分析臺灣當局必須理性考慮美臺關系的原因。①學習科學思維，有助于我們認清社會發(fā)展規(guī)律和階段性特征，正確認識不同的社會實踐中的國情和世情，準確把握我們所在的歷史方位，提高我們的政治站位，提升我們的思想水平和政治覺悟，臺灣當局只有認清社會發(fā)展規(guī)律和階段性特征，正確認識中國的國情和世情，才能作出準確的判斷。②學習科學思維，有助于我們發(fā)揚科學精神，以事實為依據(jù)，用馬克思主義立場觀察事物、分析問題、解決矛盾，助力國家強盛和民族復興。任務二從學習科學思維意義的角度，分析臺灣當局應理性考慮美臺關系的原因。知識梳理科學思維與正確思想的關系：毛澤東：“人的正確思想是從哪里來的？是從天上掉下來的嗎？不是。是自己頭腦里固有的嗎？不是。人的正確思想，只能從社會實踐中來?！绷暯剑骸鞍褜W習同思考、觀察同思考、實踐同思考緊密結合起來”，“養(yǎng)成了歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維的習慣，終身受用?！闭_思想來源于社會實踐正確思想是正確思維的結果沒有社會實踐，沒有科學思維，就不會有正確思想學會運用科學思維方法，可以幫助人們在實踐中實現(xiàn)預期的目的，終身受用

正確的思想來源：社會實踐離不開科學思維知識梳理青年學生要有歷史眼光，提高歷史思維能力。應清醒地認識到，盡管我國社會主要矛盾已經(jīng)轉化，但我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情沒有變，我國是世界上最大的發(fā)展中國家的國際地位沒有變。學習科學思維，有助于我們認清社會發(fā)展規(guī)律和階段性特征，正確認識不同的社會實踐中的國情和世情，準確把握我們所在的歷史方位，提高我們的政治站位，提升我們的思想水平和政治覺悟。學習科學思維的思想政治意義思想水平政治覺悟青年學生要有創(chuàng)新思維。要投身于改革開放的偉大實踐，就應當在實踐中掌握真知、獲取新知。只有敢于創(chuàng)新，青年人才能成為“時代新人”。只有敢于創(chuàng)新，民族發(fā)展、國家發(fā)展才能取得煥然一新的新格局、新面貌。學習科學思維，有助于我們發(fā)揚科學精神，積極投身于當代中國廣泛而深刻的社會變革、宏大而獨特的實踐創(chuàng)新，以銳意進取的態(tài)度和負責任的行動促進社會和諧，助力國家強盛和民族復興。實踐層面科學精神是人們在認識世界和改造世界中表現(xiàn)出來的精神取向。我們所倡導的科學精神是以事實為依據(jù)、以實踐為檢驗認識的真理性標準的求真務實的精神。

發(fā)揚科學精神，就是要用馬克思主義基本立場、觀點和方法，觀察事物、分析問題、解決矛盾；就是要解放思想，實事求是，對當代中國的經(jīng)濟、政治、文化、社會和生態(tài)文明建設實踐作出科學的解釋、正確的判斷和合理的選擇。學習科學思維，發(fā)揚科學精神相關鏈接科學精神含義如何發(fā)揚科學精神結論把握科學思維的精髓，學會運用科學思維方法

可以幫助我們正確認識事物，提高學習和工作的效率

可以幫助我們樹立正確的世界觀和人生觀，成為有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人，更好地報效國家、服務社會、造福人類知識梳理建構體系學習科學思維的意義學習科學思維的思維素養(yǎng)意義邏輯思維角度辯證思維角度創(chuàng)新思維角度學習科學思維的思想政治意義科學思維與正確思想關系思想水平政治覺悟實踐層面總結科學思維的特征與思維素養(yǎng)意義之間存在對應關系知識整合知識辨析我們學習邏輯知識，是為了更好地擔當起維護真理的責任。2.科學思維決定著人們的思想水平和政治覺悟。3.學習科學思維能保證我們不犯邏輯錯誤。4．學習科學思維，我們就能把握事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。5.學會運用辯證思維方法，我們可以更為全面、動態(tài)地把握客觀事物。6.正確的思想只能從社會實踐中來，而成功的社會實踐離不開科學思維的參與?？梢杂欣趲椭藗兲岣哂欣趲椭藗兗m正有利于典型例題1在英國曼徹斯特大學舉行的國家天文學會議上，來自英國普茨茅斯大學和德國馬克斯·普朗克地外物理研究所的一群科學家肯定了愛因斯坦在宇宙膨脹方面的理論。他們稱，研究顯示，愛因斯坦在宇宙膨脹問題上的觀點精確得令人難以置信，他的理論如今對科學家們研究神秘莫測的宇宙膨脹問題有所幫助。愛因斯坦在宇宙膨脹方面的理論運用了科學思維。下列選項對科學思維理解正確的是A.正確的思維要以世界觀和方法論為指導B.學會運用科學思維方法，就可以正確地認識事物C.科學思維有利于我們樹立科學的世界觀和人生觀D.科學思維是天生的，人人都有科學思維?科學的世界觀和方法論?過于絕對?不是天生的，需要后天培養(yǎng)C解析：正確的思維要以科學的世界觀和方法論為指導，A錯誤；B說法太絕對，排除；科學思維并不是天生的，而是后天培養(yǎng)的，D錯誤；C正確。典型例題2近年來,我國先后組織開展了五批農(nóng)村集體產(chǎn)權制度改革試點,共有28個省份、89個地市、442個縣整建制開展試點。農(nóng)村集體產(chǎn)權制度改革取得階段性重要成效,為全面打贏脫貧攻堅戰(zhàn)和實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供了重要制度支撐。這說明科學思維①是我們處理新問題的客觀依據(jù)②有利于正確認識國情、世情③有利于我們把握新情況、解決新問題④有助于我們提高創(chuàng)新力、避免挫折A．①② B．①④ C．②③ D．③④客觀實際?道路是曲折的C解析：①客觀實際是處理新問題的客觀依據(jù),①錯誤。④事物發(fā)展道路是曲折的，“避免挫折”的說法錯誤，④錯誤。②③符合材料主旨。故本題選C。典型例題3有一次，日本的營銷人員在一家飯店觀察“老外”飲茶：由于歐洲人的鼻子較大，當茶水少于半杯時，鼻子便會碰到杯沿上，若想喝完茶水，必須仰起脖子，既不方便，也有失歐洲人的紳士風度。日本營銷人員回國后，經(jīng)過反復研究，研制生產(chǎn)了“斜口杯”，風靡了歐洲市場。這表明科學思維A.是推動實踐發(fā)展的根本動力B.以科學世界觀和方法論為指導C.立足于實踐，堅持從實際出發(fā)D.是獲取企業(yè)新產(chǎn)品創(chuàng)意的來源實踐是根本動力?未體現(xiàn)C解析：A項實踐是推動科學思維發(fā)展的根本動力，故A項錯誤。B項題干并未體現(xiàn)。D項產(chǎn)品創(chuàng)意來源于實踐，而不是科學思維。D項錯誤。綜上所述，本題正確答案為C。實踐是來源典型例題41960年7月的一天，袁隆平在早稻田里發(fā)現(xiàn)一蔸鶴立雞群的稻子。這蔸稻有10余穗，每穗有壯谷160多粒。第二年，他把這些種子適時地播種到實驗田里，結果變異現(xiàn)象嚴重，原有的優(yōu)勢沒有發(fā)揮出來。袁隆平困惑不解。后來，他想到孟德爾和摩爾根的遺傳理論，認識到那蔸特殊的稻子是天然雜交稻。受此啟發(fā)，袁隆平?jīng)Q心進行雜交水稻的研究，經(jīng)過艱難的攻關，最終取得了成功。結合材料，說明學習科學思維有什么意義。獲取信息

調(diào)用知識審設問知識限定：

設問指向：題目類型：審材料解讀信息

遷移知識融合答案結合材料，說明學習科學思維有什么意義。

科學思維意義

原因類學習科學思維的思維素養(yǎng)意義

信息點①：袁隆平發(fā)現(xiàn)一蔸鶴立雞群的稻子，未死守經(jīng)驗，利用遺傳理論，獲得成功有利于糾正邏輯錯誤他面對那蔸鶴立雞群的稻子，不死守經(jīng)驗，而是利用遺傳理論，潛心研究，最終取得成功信息點②：他想到孟德爾和摩爾根的遺傳理論，進行雜交水稻的研究，經(jīng)過艱難的攻關，最終取得了成功。他運用辯證思維方法，把握水稻雜交遺傳變異的規(guī)律，經(jīng)過艱難的攻關，取得了成功

意義有利于把握事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律信息點③：袁隆平面對那蔸鶴立雞群的稻子綜合運用各種思維方法，最終取得成功有利于我們把握新情況、解決新問題，提高創(chuàng)新能力袁隆平面對那蔸鶴立雞群的稻子，綜合運用各種思維方法，最終取得成功答案呈現(xiàn)(1)學習科學思維，有利于我們糾正邏輯錯誤，捍衛(wèi)真理。袁隆平面對那蔸