教師資格認(rèn)定考試高級(jí)中學(xué)生物模擬題37一、單項(xiàng)選擇題在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。1.

某高中生物教師在指導(dǎo)學(xué)生完成“探究生長素類調(diào)節(jié)劑促進(jìn)插條生根的最適濃度”的實(shí)驗(yàn)中采用了合作學(xué)（江南博哥）習(xí)的教學(xué)策略，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分組時(shí)，應(yīng)遵循的原則是______。A.組內(nèi)同質(zhì)，組間同質(zhì)B.組內(nèi)同質(zhì)，組間異質(zhì)C.組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)D.組內(nèi)異質(zhì)，組間異質(zhì)正確答案：C[解析]采用分組教學(xué)策略時(shí)，應(yīng)遵循的基本原則是組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)。組內(nèi)異質(zhì)指將不同層次的學(xué)生搭配分組，這樣有利于同學(xué)之間互相幫助、互相促進(jìn)、共同提高，同時(shí)活動(dòng)進(jìn)度相對(duì)統(tǒng)一。分組時(shí)的考慮因素包括成績優(yōu)劣、能力強(qiáng)弱、性格差異、性別及班級(jí)干部分配等。組間同質(zhì)可以保持小組之間的均衡性，有利于小組間的交流和競爭，有利于對(duì)各組學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。

2.

甲、乙圖示真核細(xì)胞內(nèi)兩種物質(zhì)的合成過程，下列敘述正確的是______。

A.甲圖表示的是DNA復(fù)制過程，乙圖表示的是轉(zhuǎn)錄過程B.甲、乙兩個(gè)過程所需的原料相同C.甲、乙兩個(gè)過程所處的場所一定不同D.甲所示過程需要RNA聚合酶，乙過程需要DNA聚合酶正確答案：A[解析]甲圖中以DNA的兩條鏈為模板鏈合成新的DNA，應(yīng)是DNA復(fù)制；乙圖中以DNA的一條鏈為模板合成一條核酸鏈的過程應(yīng)是轉(zhuǎn)錄，A項(xiàng)正確，當(dāng)選。

B項(xiàng)，甲需要的原料是4種脫氧核糖核苷酸，乙需要的原料是4種核糖核苷酸。

C項(xiàng)，在真核生物中，19NA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄都發(fā)生在細(xì)胞核。

D項(xiàng)，甲過程需要DNA聚合酶及解旋酶，乙過程需要RNA聚合酶。

3.

基因型為Aa的雌雄動(dòng)物個(gè)體相互交配得F1。下列有關(guān)的表現(xiàn)型、比例和產(chǎn)生原因的敘述，不正確的是______。A.若顯隱性之比為3:1，則可能雌性個(gè)體無法表現(xiàn)出隱性性狀B.若顯隱性之比為1:1，則可能是A基因在雌性個(gè)體中只有純合時(shí)才表現(xiàn)出顯性C.若顯隱性之比為5:1，則可能是具有a基因的雄配子有一半不具有受精能力D.若顯隱性之比為2:1，則可能是A基因純合會(huì)使合子致死正確答案：A[解析]基因型為Aa的雌雄個(gè)體相互交配，正常情況下，F(xiàn)1基因型為1AA、2Aa、1aa，顯隱性之比為3(A_):1(aa)。

A項(xiàng)，若雌性個(gè)體無法表現(xiàn)出隱性性狀，則F，的雌性個(gè)體全部為顯性，雄性個(gè)體顯隱性之比為3:1，故F1顯隱性之比為7:1。A項(xiàng)錯(cuò)誤，當(dāng)選。

B項(xiàng)，若A基因在雌性個(gè)體中只有純合時(shí)才能表現(xiàn)為顯性，則F1的雌性個(gè)體的顯隱性之比為1:3，雄性個(gè)體的顯隱性之比為3:1，則F1的顯隱性之比為1:1。

C項(xiàng)，若具有a基因的雄配子有一半不具有受精能力，則雄配子種類及所占比例為。雌配子為，則F1的基因型為，F(xiàn)1的顯隱性之比為5:1。

D項(xiàng)，若A基因純合致死，則F1的顯隱性之比為2:1。

4.

生命活動(dòng)離不開酶的作用，酶具有高效性、專一性的特點(diǎn)。下列關(guān)于酶的表述，正確的是______。A.細(xì)胞內(nèi)所有的酶都是蛋白質(zhì)B.細(xì)胞產(chǎn)生的酶在細(xì)胞外不具有活性C.酶不能進(jìn)入細(xì)胞核內(nèi)發(fā)揮作用D.酶可對(duì)一種或一類底物起作用正確答案：D[解析]酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能。酶具有高效性、專一性、作用條件溫和等特點(diǎn)。專一性是指酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)。D項(xiàng)正確。

A項(xiàng)，大部分酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，少數(shù)酶的化學(xué)本質(zhì)是RNA。

B項(xiàng)，酶只要具有生物活性，在細(xì)胞外也能起作用。

C項(xiàng)，DNA復(fù)制所需要的DNA聚合酶在細(xì)胞質(zhì)中合成后能通過核孔進(jìn)入細(xì)胞核。

5.

家鼠的毛色受常染色體上的一對(duì)等位基因(A、a)控制，且黃色對(duì)灰色為顯性，含AA的胚胎致死。下列敘述錯(cuò)誤的是______。

A．不需要測交實(shí)驗(yàn)，只看毛色即可知道個(gè)體的基因型

B．黃色鼠自由交配的后代中黃色鼠:灰色鼠=2:1

C．黃色鼠與灰色鼠雜交能獲得最大比例的黃色鼠

D．黃鼠與黃鼠交配得到F1，F(xiàn)1自由交配一次得到F2，F(xiàn)2中黃鼠的比例是正確答案：C[解析]黃色鼠與灰色鼠雜交，后代獲得的黃色鼠的比例為；黃色鼠與黃色鼠雜交，后代獲得黃色鼠的比例為。因此，黃色鼠與黃色鼠雜交可以獲得最大比例的黃色鼠，C項(xiàng)錯(cuò)誤。

A項(xiàng)，由于AA為致死基因型，因此黃色鼠的基因型為Aa，灰色鼠的基因型為aa，可以通過毛色判斷個(gè)體的基因型。

B項(xiàng)，黃色鼠的基因型為Aa，自由交配，后代的基因型及比例為AA:Aa:aa=1:2:1。由于AA致死，故后代中黃色鼠:灰色鼠=2:1。

D項(xiàng)，黃色鼠與黃色鼠雜交，F(xiàn)1的基因型為Aa:aa=2:1，。F1自由交配，AA的基因型，Aa的基因型，aa的基因型，因AA致死，故黃色鼠:灰色鼠=1:1，F(xiàn)2中黃色鼠的比例為。

6.

遺傳育種中，將基因型未知的顯性個(gè)體與隱性純合體進(jìn)行交配，以鑒定顯性個(gè)體基因型的方法稱為______。A.回交B.反交C.互交D.測交正確答案：D[解析]將基因型未知的顯性個(gè)體與隱性純合體交配，以鑒定顯性個(gè)體基因型的方法為測交。測交可用于高等動(dòng)植物基因型的鑒定。若后代只表現(xiàn)出顯性性狀，則該顯性個(gè)體為純合子；若后代個(gè)體中既有顯性性狀，又有隱性性狀，則該顯性個(gè)體為雜合子。

A項(xiàng)，回交是子一代和兩個(gè)親本中的任意一個(gè)進(jìn)行雜交的方法。

B、C兩項(xiàng)，正反交也稱互交，正交與反交是相對(duì)而言的。正交巾父方和母方分別是反交中的母方和父方，可用于檢驗(yàn)個(gè)體中控制某一性狀的基因是細(xì)胞核遺傳還是細(xì)胞質(zhì)遺傳，也可用于檢驗(yàn)控制某一性狀的基因是常染色體遺傳還是性染色體遺傳。

7.

下列關(guān)于下圖的說法，不正確的是______。

A.當(dāng)甲狀腺激素的合成量過多時(shí)，促甲狀腺激素釋放激素和E將減少，這是一種負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制B.當(dāng)人遇到危險(xiǎn)而情緒緊張時(shí)，血液中的甲狀腺激素含量會(huì)增加，這種生理過程僅受激素調(diào)節(jié)C.圖中的F指下丘腦D.神經(jīng)調(diào)節(jié)控制體液調(diào)節(jié)，體液調(diào)節(jié)又可以影響神經(jīng)調(diào)節(jié)正確答案：B[解析]圖中表示的是甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)和負(fù)反饋調(diào)節(jié)過程。下丘腦(即圖中的F)分泌的促甲狀腺激素釋放激素(TRH)作用于垂體(即圖中過程A)；TRH促使垂體分泌促甲狀腺激素(TSH，即圖中E)，TSH作用于甲狀腺(即圖中過程B)，促使甲狀腺分泌甲狀腺激素。當(dāng)血液中的甲狀腺激素增加到一定程度時(shí)，又反過來抑制下丘腦和垂體分泌相關(guān)激素(即圖中過程C、D)，進(jìn)而使甲狀腺激素的分泌減少，這樣體內(nèi)的甲狀腺激素含量就不至于過高。A、C兩項(xiàng)正確。

當(dāng)人遇到危險(xiǎn)而情緒緊張時(shí)，將興奮傳遞至大腦皮層，使交感神經(jīng)興奮，促使甲狀腺激素分泌，這種生理過程是神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)的結(jié)果。因此，神經(jīng)調(diào)節(jié)可以控制體液調(diào)節(jié)。同時(shí)甲狀腺激素可通過提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，進(jìn)而影響神經(jīng)調(diào)節(jié)，故體液調(diào)節(jié)又可影響神經(jīng)調(diào)節(jié)。B項(xiàng)錯(cuò)誤、D項(xiàng)正確。故本題選B。

8.

下圖是探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)裝置圖。A、B錐形瓶中的成分均是酵母菌培養(yǎng)液和質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的葡萄糖溶液。乙組B瓶應(yīng)先密封一段時(shí)間后，再連通橡皮球(或氣泵)，讓空氣間歇性地依次通過3個(gè)錐形瓶(約50min)，然后將其放在適宜的環(huán)境中培養(yǎng)8～10h。下列說法正確的是______。

A.甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)均需要在黑暗條件下進(jìn)行B.乙組氣體先通過氫氧化鈉溶液的目的是去除氧氣C.培養(yǎng)后只有乙組中的澄清石灰水出現(xiàn)混濁的現(xiàn)象D.甲組裝置可以用來探究酵母菌的無氧呼吸正確答案：D[解析]甲組裝置中，可以將錐形瓶A先密封一段時(shí)間，等消耗完瓶中氧氣，再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶，可以用來探究酵母菌的無氧呼吸。D項(xiàng)正確。

A項(xiàng)，該實(shí)驗(yàn)探究的是酵母菌細(xì)胞呼吸方式，呼吸作用與光照無關(guān)，是否光照對(duì)實(shí)驗(yàn)無影響。

B項(xiàng)，乙組氣體先通過氫氧化鈉溶液的目的是吸收空氣中的二氧化碳，保證通入石灰水的氣體中的二氧化碳全部來自酵母菌的呼吸作用，從而排除空氣中的二氧化碳對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾。

C項(xiàng)，酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生酒精和二氧化碳，有氧呼吸產(chǎn)生水和二氧化碳，因此培養(yǎng)后甲、乙兩組的澄清石灰水都變混濁。乙組的澄清石灰水的渾濁程度比甲組強(qiáng)，且變渾濁的速度快。

9.

為了促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，某教師在“土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究”這一探究活動(dòng)中采用了合作學(xué)習(xí)策略進(jìn)行教學(xué)。下列教師的行為中，不合理的是______。A.按5人為一組進(jìn)行分組，并對(duì)組內(nèi)成員事先做出分工B.按分工為小組成員分配其所負(fù)責(zé)的任務(wù)所需的學(xué)習(xí)材料C.指定組內(nèi)負(fù)責(zé)人，讓其督促組內(nèi)其他成員積極參與團(tuán)隊(duì)協(xié)作D.當(dāng)小組完成目標(biāo)時(shí)，只獎(jiǎng)勵(lì)組內(nèi)表現(xiàn)突出的成員正確答案：D[解析]合作學(xué)習(xí)的原則包括積極主動(dòng)相互依賴、面對(duì)面的促進(jìn)性互動(dòng)、成員負(fù)起責(zé)任、適當(dāng)運(yùn)用人際間的社會(huì)協(xié)作技能、過程監(jiān)控和評(píng)價(jià)。其中，積極主動(dòng)相互依賴原則要求獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)體現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)的相互依賴性，能使成員認(rèn)識(shí)到自己和同伴是利益共同體，從而促進(jìn)其更好地合作，“當(dāng)小組完成目標(biāo)時(shí)只獎(jiǎng)勵(lì)組內(nèi)表現(xiàn)突出的成員”違背了該原則。D項(xiàng)不合理，當(dāng)選。

A項(xiàng)，將學(xué)生按5人為一組進(jìn)行分組，讓學(xué)生分工合作，使學(xué)生能夠進(jìn)行面對(duì)面交流，遵循了面對(duì)面的促進(jìn)性互動(dòng)原則。

B項(xiàng)，“按分工為小組成員分配其所負(fù)責(zé)的任務(wù)所需的學(xué)習(xí)材料”能促進(jìn)組內(nèi)成員對(duì)資源的整合，達(dá)到資源共享，促進(jìn)小組成員的相互交流與合作，遵循了積極主動(dòng)相互依賴原則。

C項(xiàng)，“指定組內(nèi)負(fù)責(zé)人，讓其督促組內(nèi)其他成員積極參與團(tuán)隊(duì)協(xié)作”既能培養(yǎng)負(fù)責(zé)人的責(zé)任意識(shí)與溝通能力，也能培養(yǎng)其他成員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，遵循了成員負(fù)起責(zé)任的原則。

10.

在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中，教師應(yīng)多提一些開放性的問題。在“光合作用”一節(jié)的學(xué)習(xí)中，下列屬于開放性問題的是______。A.植物的哪個(gè)細(xì)胞結(jié)構(gòu)可以進(jìn)行光合作用B.利用光合作用的原理，為提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提出可行的建議C.植物進(jìn)行光合作用，是否需要光照D.植物光合作用過程中有沒有產(chǎn)生水正確答案：B[解析]開放性問題通常指在問題的條件、結(jié)論、解題策略或應(yīng)用等方面具有一定開放程度的問題，與之相對(duì)的是封閉性問題。封閉性問題指有固定答案的問題，它們的回答往往是“是”或“不是”。在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中，教師應(yīng)多提開放性問題，否則就會(huì)剝奪學(xué)生自行思考、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而流于灌輸式教學(xué)的窠臼。B項(xiàng)中的問題要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)提出建議，不同的學(xué)生可能給出不同的答案，為開放性問題。A、C、D三項(xiàng)均為封閉性問題，問題的答案是固定的。

11.

下列屬于迷思概念的是______。A.不是所有的綠色植物細(xì)胞中都含有葉綠體B.植物在進(jìn)行光合作用時(shí)不進(jìn)行呼吸作用C.除病毒外，其他生物均具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)D.生長素不能促進(jìn)人體的生長正確答案：B[解析]迷思概念也稱錯(cuò)誤概念，是指人們對(duì)在日常生活及以往的學(xué)習(xí)中形成的那些與當(dāng)前科學(xué)理論對(duì)事物的理解相違背的經(jīng)驗(yàn)的理解。它不僅僅是由于理解偏差或遺忘而造成的錯(cuò)誤，還常常與日常直覺經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，植根于一個(gè)與科學(xué)理論不相容的概念體系或概念生態(tài)之中?；铙w植物時(shí)刻進(jìn)行著呼吸作用，B項(xiàng)錯(cuò)誤，當(dāng)選。A、C、D三項(xiàng)均屬于正確概念。

12.

以下關(guān)于“綠水青山就是金山銀山”所蘊(yùn)含的生物學(xué)知識(shí)的敘述，不正確的是______。A.綠色植物能吸收二氧化硫等有害氣體，凈化空氣B.綠色植物能轉(zhuǎn)化光能，直接或間接地為其他生物的生命活動(dòng)提供能量C.綠色植物能通過蒸騰作用提高大氣濕度，增加降雨量，促進(jìn)生物圈的水循環(huán)D.綠色植物能通過光合作用，吸收氧氣、釋放二氧化碳，維持生物圈中的碳一氧平衡正確答案：D[解析]綠色植物能通過光合作用，吸收二氧化碳、釋放氧氣，對(duì)維持生物圈中的碳一氧平衡有重要作用。D項(xiàng)錯(cuò)誤。

A項(xiàng)，綠色植物能吸收二氧化硫等有害氣體，凈化空氣。

B項(xiàng)，在光合作用的過程中，植物將光能轉(zhuǎn)化為有機(jī)物中的化學(xué)能，直接或間接地為其他生物的生命活動(dòng)提供能量。

C項(xiàng)，綠色植物吸收的水分，一部分被葉肉細(xì)胞用于光合作用等生命活動(dòng)，其余大部分通過蒸騰作用散失到環(huán)境中。散失的水分能提高大氣濕度，增加降雨量，促進(jìn)生物圈的水循環(huán)。

13.

某高中生物教師要研究生物學(xué)教學(xué)中角色扮演對(duì)高中生合作能力的影響，其最適合采用的研究方法是______。A.實(shí)驗(yàn)法B.調(diào)查法C.行動(dòng)研究法D.觀察法正確答案：A[解析]實(shí)驗(yàn)法是指在人工控制教育現(xiàn)象的情況下，有目的、有計(jì)劃地觀察教育現(xiàn)象的變化情況和結(jié)果的方法。題干中，教師想知道角色扮演對(duì)高中生合作能力的影響，那教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)際中應(yīng)用角色扮演法，設(shè)置好情境和變量，然后進(jìn)行觀察，也就是應(yīng)用實(shí)驗(yàn)法。

B項(xiàng)，調(diào)查法是指為了達(dá)到預(yù)設(shè)目的，按照一定計(jì)劃，系統(tǒng)地收集、研究調(diào)查對(duì)象的各種材料，并做出分析、綜合，從而得出結(jié)論的研究方法。

C項(xiàng)，行動(dòng)研究法是采用調(diào)查研究方法對(duì)教學(xué)實(shí)際情況做深入細(xì)致的剖析，再經(jīng)過歸納、概括、提升后得出有關(guān)結(jié)論的研究方法。

D項(xiàng)，觀察法是教學(xué)研究廣泛使用的研究方法，是研究者按照一定的目的和計(jì)劃，在自然條件下，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)的、連續(xù)的觀察，并做出準(zhǔn)確、具體和詳盡的記錄，以便全面地掌握所研究的情況。

14.

下列關(guān)于細(xì)胞周期的敘述，正確的是______。A.果蠅所有體細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間相同B.動(dòng)物機(jī)體內(nèi)所有的細(xì)胞都處于細(xì)胞周期中C.生殖細(xì)胞成熟以后即進(jìn)入下一個(gè)細(xì)胞周期D.連續(xù)分裂的細(xì)胞多數(shù)處于分裂間期之中正確答案：D[解析]細(xì)胞周期指的是連續(xù)分裂的細(xì)胞從上一次分裂結(jié)束開始，經(jīng)過物質(zhì)準(zhǔn)備，到本次分裂完成，細(xì)胞所經(jīng)歷的整個(gè)過程。在細(xì)胞周期中，分裂間期占90%～95%，分裂期占5%～10%，因此連續(xù)分裂的細(xì)胞多數(shù)處于細(xì)胞分裂間期。D項(xiàng)正確。

A、B、C項(xiàng)，同一個(gè)體不同細(xì)胞的細(xì)胞周期不同，且果蠅并不是所有的體細(xì)胞都有細(xì)胞周期。例如，生物體高度分化的細(xì)胞及生殖細(xì)胞都不會(huì)進(jìn)行連續(xù)分裂，故不存在細(xì)胞周期。

15.

下列關(guān)于反射活動(dòng)的敘述，正確的是______。A.神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的基本方式是條件反射B.神經(jīng)元興奮時(shí)膜外電流方向與興奮傳導(dǎo)方向一致C.反射分為條件反射和非條件反射D.刺激傳出神經(jīng)纖維引起肌肉收縮屬于反射正確答案：C[解析]神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射。反射是指在中樞神經(jīng)系統(tǒng)參與下，動(dòng)物體或人體對(duì)內(nèi)外環(huán)境變化做出的規(guī)律性應(yīng)答，分為非條件反射和條件反射兩種類型，A項(xiàng)錯(cuò)誤、C項(xiàng)正確。

神經(jīng)沖動(dòng)產(chǎn)生的過程：靜息時(shí)，神經(jīng)細(xì)胞膜對(duì)鉀離子的通透性大，鉀離子大量外流，形成內(nèi)負(fù)外正的靜息電位；受到刺激后，神經(jīng)細(xì)胞膜的通透性發(fā)生改變，對(duì)鈉離子的通透性增大，鈉離子大量內(nèi)流，形成內(nèi)正外負(fù)的動(dòng)作電位。興奮部位和未興奮部位形成電位差，產(chǎn)生局部電流，興奮就以電信號(hào)的形式傳遞下去，且興奮傳導(dǎo)的方向與膜內(nèi)電流的方向一致，與膜外電流方向相反，B項(xiàng)錯(cuò)誤。

反射弧是反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，反射弧包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器。只有經(jīng)過完整反射弧的活動(dòng)才為反射，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

16.

以下為某生物教師關(guān)于“檢測生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)”實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。下列對(duì)其評(píng)價(jià)有誤的是______。A.本教學(xué)設(shè)計(jì)在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供了更為豐富的實(shí)驗(yàn)材料，使原本的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)具有了一定的探索空間B.在實(shí)驗(yàn)中，教師注重激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和探究的積極性，使其對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、材料選擇以及操作要求等有更深刻的理解C.這種設(shè)計(jì)安排，在加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手技能、養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣、強(qiáng)化生物學(xué)概念的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力D.該教學(xué)符合面向全體學(xué)生的教育理念正確答案：D[解析]教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，供學(xué)生自由選擇的實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)為全班感興趣的學(xué)生準(zhǔn)備。材料中，教師“讓部分學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)材料”的做法不符合面向全體學(xué)生的教育理念，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

A項(xiàng)，該教學(xué)設(shè)計(jì)在教材建議的實(shí)驗(yàn)材料的基礎(chǔ)上，提供了更加豐富的實(shí)驗(yàn)材料，使實(shí)驗(yàn)不拘泥于教材，更有探索性，能激起學(xué)生的好奇心和求知欲。

B、C兩項(xiàng)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，給學(xué)生提供了規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作方法，在實(shí)驗(yàn)過程中設(shè)計(jì)了不同層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索、發(fā)現(xiàn)。這樣既加強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手技能、培養(yǎng)了學(xué)生的操作習(xí)慣，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解、強(qiáng)化了生物學(xué)概念，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。

17.

以下三個(gè)實(shí)例分別體現(xiàn)了哪一類信息的使用?______

①養(yǎng)雞時(shí)在保證營養(yǎng)供應(yīng)的基礎(chǔ)上，可以通過控制光照時(shí)間提高雞的產(chǎn)蛋率

②草原上的鳥在發(fā)現(xiàn)天敵時(shí)，雄鳥迅速起飛，扇動(dòng)翅膀向雌鳥發(fā)出信號(hào)

③群居動(dòng)物通過群體氣味與其他群體相區(qū)別A.物理信息、化學(xué)信息、行為信息B.物理信息、行為信息、化學(xué)信息C.行為信息、物理信息、化學(xué)信息D.化學(xué)信息、行為信息、物理信息正確答案：B[解析]生態(tài)系統(tǒng)中的信息包括物理信息、化學(xué)信息和行為信息。物理信息包括光、聲、溫度、濕度、磁場等；化學(xué)信息包括生物堿、有機(jī)酸、動(dòng)物的性外激素等物質(zhì)；行為信息指同種或異種生物之間能傳遞某種信息的行為，如蜜蜂跳舞、孔雀開屏等。

題目中，①體現(xiàn)了物理信息的使用，②體現(xiàn)了行為信息的使用，③體現(xiàn)了化學(xué)信息的使用。故本題選B。

18.

二硫鍵“S—S”(由兩個(gè)“—SH”形成)是蛋白質(zhì)中連接2條肽鏈之間的一種化學(xué)鍵。下圖是由280個(gè)氨基酸組成的某蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)圖，對(duì)其敘述正確的是______。

A.該蛋白質(zhì)至少有2個(gè)游離的羧基B.該蛋白質(zhì)完全水解需要277個(gè)水分子C.該蛋白質(zhì)的功能由氨基酸的數(shù)量、種類、排列順序共同決定D.該蛋白質(zhì)至少含有280個(gè)氨基正確答案：A[解析]圖中蛋白質(zhì)由3條多肽鏈構(gòu)成，其中1條是環(huán)狀的，不存在兩端游離的氨基和羧基，而每條非環(huán)狀的肽鏈至少有1個(gè)游離的氨基和羧基。所以，該蛋白質(zhì)至少有2個(gè)游離的羧基和2個(gè)游離的氨基，A項(xiàng)正確、D項(xiàng)錯(cuò)誤。

B項(xiàng)，該蛋白質(zhì)是由280個(gè)氨基酸組成的，含2條鏈狀肽和1個(gè)環(huán)狀肽。對(duì)于鏈狀肽來說，蛋白質(zhì)所含的肽鍵數(shù)=脫去的水分子數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)；對(duì)于環(huán)狀肽來說，蛋白質(zhì)所含的肽鍵數(shù)=脫去的水分子數(shù)=氨基酸數(shù)。所以該蛋白質(zhì)完全水解需要278個(gè)水分子。

C項(xiàng)，蛋白質(zhì)的功能南氨基酸的數(shù)量、種類、排列順序和蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)四個(gè)方面決定。

19.

下列有關(guān)真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的描述，正確的是______。A.正常生理狀態(tài)下，溶酶體不會(huì)分解細(xì)胞自身結(jié)構(gòu)B.真核細(xì)胞分裂過程中，紡錘體的形成都離不開中心體C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成的細(xì)胞分泌物都要經(jīng)過高爾基體的加工D.液泡可以調(diào)節(jié)植物細(xì)胞內(nèi)的環(huán)境并保持細(xì)胞的形態(tài)正確答案：D[解析]成熟的植物細(xì)胞有大液泡，其功能是貯藏(營養(yǎng)、色素等)、調(diào)節(jié)植物細(xì)胞內(nèi)的環(huán)境并保持細(xì)胞的形態(tài)等，D項(xiàng)正確，當(dāng)選。

A項(xiàng)，正常生理狀態(tài)下，溶酶體的功能是分解從外界進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)(異體吞噬)，也會(huì)分解自身局部的細(xì)胞質(zhì)或損傷、衰老的細(xì)胞器(自體吞噬)。

B項(xiàng)，動(dòng)物及低等植物進(jìn)行細(xì)胞分裂時(shí)，紡錘體是由中心粒發(fā)出的星射線組成的；而高等植物細(xì)胞不含中心體，其細(xì)胞分裂過程中，紡錘體是南細(xì)胞兩極發(fā)出的紡錘絲組成的。

C項(xiàng)，有核糖體附著的粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成的細(xì)胞分泌物一般都要經(jīng)過高爾基體的加工，光面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成的物質(zhì)不需要經(jīng)過高爾基體的加工，如脂質(zhì)。

20.

某動(dòng)物細(xì)胞中位于常染色體上的基因A、B、C分別對(duì)a、b、c為顯性，用兩個(gè)純合個(gè)體雜交得F1，F(xiàn)1測交結(jié)果為aabbcc:AaBbCc:aaBbcc:AabbCc=1:1:1:1，則F1體細(xì)胞中三對(duì)基因在染色體上的位置是______。

A．

B．

C．

D．正確答案：B[解析]根據(jù)F。測交結(jié)果可知F。的配子類型為abc、ABC、aBc、AbC。根據(jù)F。配子類型，可知a和c始終在一條染色體上，A和C始終在一條染色體上。因此三對(duì)基因在染色體上的位置應(yīng)該如B項(xiàng)所示。

21.

下圖為某家族的遺傳系譜圖，甲病相關(guān)基因用A、a表示，乙病相關(guān)基因用B、b表示。已知乙病在自然人群中的患病率為，Ⅰ-2、Ⅱ-4均只攜帶一種致病基因。下列敘述錯(cuò)誤的是______。

A．甲病為伴X染色體隱性遺傳病，乙病為常染色體隱性遺傳病

B．Ⅱ-5與Ⅰ-1基因型相同的概率是

C．Ⅲ-9的基因型為BBXaXa或BbXaXa

D．Ⅲ-7與正常男性婚配生育患乙病孩子的概率為正確答案：B[解析]由Ⅱ-3和Ⅱ-4正常但Ⅲ-7、Ⅲ-8患病可知，甲、乙兩種病均為隱性遺傳病，且Ⅲ-7的父親(Ⅱ-4)不患病，故乙病為常染色體隱性遺傳病，Ⅱ-4攜帶乙病的致病基因(Bb)。又由題目可知Ⅱ-4只攜帶一種致病基因，故Ⅱ-4不攜帶甲病的致病基因。又因?yàn)棰?8患甲病，故甲病為伴X染色體隱性遺傳病。A項(xiàng)正確。

據(jù)上述分析可知，Ⅱ-4的基因型為BbXAY，Ⅰ-2(只攜帶一種致病基因)的基因型為BBXaY，故Ⅰ-1的基因型為。由Ⅱ-5正常，但Ⅲ-9患甲病，可知Ⅲ-9的基因型為BBXaXa或BbXaXa，Ⅱ-5的基因型為B_XAXa，由Ⅰ-1和Ⅰ-2的基因型可知Ⅱ-5控制乙病的基因型為，故Ⅱ-5的基因型為。故Ⅱ-5與Ⅰ-1基因型相同(均為BbXAXa)的概率為。B項(xiàng)錯(cuò)誤，C項(xiàng)正確。

由乙病在自然人群中的患病率為可知，bb的基因型頻率為，故b的基因頻率為而1，B的基因頻率為。人群中攜帶乙病致病基因(Bb)的概率為；人群中不患病的概率為。則正常人群中，個(gè)體的基因型為Bb的概率為。Ⅲ-7控制乙病的基因型為bb，其與正常男性婚配生育患乙病孩子的概率為。項(xiàng)正確。

22.

某教師在進(jìn)行“DNA的結(jié)構(gòu)”內(nèi)容教學(xué)時(shí)提供給學(xué)生三個(gè)資料，并針對(duì)資料對(duì)學(xué)生逐步設(shè)疑，環(huán)環(huán)相扣。

以上教學(xué)過程運(yùn)用的教學(xué)策略是______。A.科學(xué)史教學(xué)策略B.概念圖教學(xué)策略C.合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略D.模型建構(gòu)策略正確答案：A[解析]題干中的教師從學(xué)生已學(xué)的關(guān)于核苷酸的基本結(jié)構(gòu)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生跟隨科學(xué)家探究的腳步逐步探索DNA雙鏈的平面結(jié)構(gòu)，運(yùn)用的是科學(xué)史教學(xué)策略。故本題選A。

23.

人體反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是______。A.感受器B.效應(yīng)器C.神經(jīng)元D.反射弧正確答案：D[解析]神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式為反射，反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)為反射弧。

24.

“荊楚楷?！毕尻柹倌晖踝雍纼啥取案钇ぞ雀浮钡墓适赂袆?dòng)了億萬中國人。下列關(guān)于皮膚的描述，不正確的是______。A.皮膚是結(jié)締組織B.皮膚可感受外界刺激C.患者移植的皮膚相當(dāng)于抗原D.用肥皂洗手可以減少皮膚上的病菌數(shù)量正確答案：A[解析]皮膚由表皮、真皮以及由表皮衍生而來的附屬器官(毛、皮脂腺、指甲等)組成，是人體最大的器官。表皮為角質(zhì)化的復(fù)層扁平上皮，屬于上皮組織；真皮為致密的結(jié)締組織。皮膚具有保護(hù)、接受外界刺激(作為感受器)、調(diào)節(jié)體溫及排出代謝產(chǎn)物等功能。A項(xiàng)錯(cuò)誤，B項(xiàng)正確。

C項(xiàng)，患者移植的來自異體的皮膚對(duì)于患者來說相當(dāng)于抗原，患者的免疫系統(tǒng)會(huì)對(duì)其產(chǎn)生免疫排斥反應(yīng)，故進(jìn)行皮膚移植時(shí)最好選擇自身的皮膚。

D項(xiàng)，肥皂洗手能減少皮膚上病菌的數(shù)量，能切斷傳染病的傳播途徑。

25.

在顯微鏡下觀察到，載玻片上每單位面積平均有20個(gè)草履蟲，把此載玻片放在適宜條件下培養(yǎng)8小時(shí)后，將其稀釋10倍，再放到相同倍數(shù)的顯微鏡下觀察，發(fā)現(xiàn)載玻片每單位面積平均有32個(gè)草履蟲，則其細(xì)胞周期約為______。A.1小時(shí)B.2小時(shí)C.30分鐘D.10分鐘正確答案：B[解析]培養(yǎng)8小時(shí)后，將草履蟲培養(yǎng)液稀釋10倍，載玻片上每單位面積平均有32個(gè)草履蟲，則稀釋前載玻片上每單位面積平均有320個(gè)草履蟲。培養(yǎng)前，載玻片上每單位面積平均有20個(gè)草履蟲，每經(jīng)過一個(gè)細(xì)胞周期，草履蟲數(shù)量翻倍。設(shè)8小時(shí)內(nèi)經(jīng)歷了x個(gè)細(xì)胞周期，則有20×2x=320，可得x=4。因此，細(xì)胞周期=8÷4=2(小時(shí))。故本題選B。

二、簡答題(每小題15分，共30分)下圖是食物網(wǎng)簡圖，分析并簡要回答下列問題。

問題：1.

蛇是______消費(fèi)者，鷹占據(jù)的營養(yǎng)級(jí)分別有______營養(yǎng)級(jí)。正確答案：三級(jí)；第三、第四、第五[解析]在綠色植物→蚱蜢→蜥蜴→蛇→鷹這條食物鏈中，蛇占第四營養(yǎng)級(jí)，為三級(jí)消費(fèi)者。鷹在三條食物鏈中所占的營養(yǎng)級(jí)分別為第三、第四、第五營養(yǎng)級(jí)。

2.

圖中的兔和蚱蜢兩者是______關(guān)系。圖中所列生物種類再加上______，就構(gòu)成了一個(gè)群落。正確答案：競爭；分解者[解析]圖中兔和蚱蜢都以綠色植物為食物，二者是競爭關(guān)系。圖中生物只有生產(chǎn)者和消費(fèi)者，再加上分解者，就構(gòu)成了一個(gè)群落。

3.

蛇每增加1千克體重至少需消耗的綠色植物為______千克。正確答案：125[解析]分析蛇每增加1千克體重至少消耗綠色植物量時(shí)，能量傳遞效率應(yīng)按20%計(jì)算，需要消耗的綠色植物的量為1÷20%÷20%÷20%=125(千克)。

下圖為白化病(A-a)和色盲(B-b)兩種遺傳病的家族系譜。

問題：4.

寫出下列個(gè)體可能的基因型：Ⅰ-2______；Ⅲ-9______。正確答案：AaXBXb；aaXbXb[解析]白化病為常染色體隱性遺傳病，色盲為伴X染色體隱性遺傳病，Ⅰ-2不患病，基因型為A_XBX-。因其女兒Ⅱ-4為aa，兒子Ⅱ-5為XbY，則Ⅰ-2基因型為AaXBXb；Ⅲ一9兩病都患，基因型為aaXbXb。

5.

寫出Ⅲ-10可能產(chǎn)生的卵細(xì)胞的基因型______。正確答案：AXB、AXb、aXB、aXb[解析]因?yàn)棰?9的基因型為aaXbXb，所以可知Ⅱ-5的基因型為AaXbY，Ⅱ-6的基因型為AaXBXb，則Ⅲ-10的基因型為A_XBXb，產(chǎn)生的卵細(xì)胞的基因型可能為AXB、AXb、aXB、aXb。

6.

若Ⅲ-8與Ⅲ-11結(jié)婚，生育一個(gè)患白化病的孩子的概率為______；生育一個(gè)患白化病但色覺正常的孩子的概率為______。正確答案：[解析]由Ⅲ-8的患病情況可知，Ⅲ-8的基因型為aaXBX-，因Ⅲ-7患色盲，則Ⅱ-3的基因型為AaXBY，Ⅱ-4的基因型為aaXBXb，則Ⅲ-8的基因型為。因Ⅲ-9兩病都患，則Ⅱ-5的基因型為AaXbY，Ⅱ-6的基因型為AaXBXb，則Ⅲ-11的基因型為。若Ⅲ-8與Ⅲ-11結(jié)婚，生育一個(gè)患白化病的孩子的親本組合為，后代為aa的概率為；生育一個(gè)患白化病但色覺正常孩子的概率為。

三、材料分析題(每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問題。材料：

問題：1.

根據(jù)內(nèi)容，分析教師應(yīng)該將該實(shí)驗(yàn)的教學(xué)安排在學(xué)習(xí)有絲分裂的概念和過程之前，還是之后，并闡明理由。正確答案：教師應(yīng)該將這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排在學(xué)習(xí)有絲分裂的概念和過程之后。其原因主要有以下幾點(diǎn)。

①有絲分裂的過程較抽象。有絲分裂的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說較陌生，而且有一定的難度。先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的話，學(xué)生沒有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，不知道應(yīng)該觀察哪里、注意哪些事項(xiàng)，會(huì)給實(shí)驗(yàn)操作帶來困難，學(xué)生也無法從觀察實(shí)驗(yàn)中系統(tǒng)地學(xué)到新知識(shí)，無法發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。

②符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。學(xué)生先學(xué)習(xí)有絲分裂的概念及過程，再觀看有絲分裂過程各時(shí)期的模型圖，可以幫助學(xué)生構(gòu)建基礎(chǔ)生物知識(shí)；然后再進(jìn)行有絲分裂過程的觀察，符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。一方面可以幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，觀察到有絲分裂真正的圖像，從而加深對(duì)有絲分裂概念及過程的理解。另一方面便于進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)。教師可以通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，了解學(xué)生對(duì)該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況；學(xué)生也可以在觀察實(shí)驗(yàn)中檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。

2.

根據(jù)該實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，分析教師在進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)的注意事項(xiàng)。正確答案：在本實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，結(jié)合其教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

①準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料及藥劑。學(xué)生要在課堂上直接進(jìn)行有絲分裂的觀察，因此洋蔥根尖材料的優(yōu)劣直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)效果，關(guān)系到本節(jié)課的成敗。試劑要掌握一定的濃度和純度，藥劑濃度不夠、純度不夠或存放時(shí)間過長都會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果和實(shí)驗(yàn)速度。因此，教師要特別注意實(shí)驗(yàn)材料及試劑的合理使用，保證良好的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。

②強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全。該實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要用到鹽酸、酒精、甲紫等溶液，這些試劑都具有一定的危險(xiǎn)性。教師要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的安全及規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，并時(shí)刻監(jiān)督學(xué)生的行為，防止實(shí)驗(yàn)意外的發(fā)生。

③培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)小助手。該觀察實(shí)驗(yàn)的難度較大，實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)較多，學(xué)生很可能會(huì)因?yàn)椴涣嫉牟僮鞫^察不到有絲分裂各個(gè)時(shí)期的圖像。因此教師在該實(shí)驗(yàn)課之前，可培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)小助手。上課時(shí)，充分發(fā)揮小助手的積極性，由小助手指導(dǎo)組內(nèi)成員實(shí)驗(yàn)，幫助解難，帶領(lǐng)本組學(xué)生達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的和要求。

④考慮實(shí)驗(yàn)的環(huán)境條件。依據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)的條件，考慮實(shí)驗(yàn)材料的合理性，實(shí)驗(yàn)步驟的可操作性，實(shí)驗(yàn)整體的可行性，從而考慮設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是否可行，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展。

材料：

問題：3.

本材料中運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，簡述合作學(xué)習(xí)的原則。正確答案：合作學(xué)習(xí)是在教學(xué)中通過小組的形式使學(xué)生一起學(xué)習(xí)并達(dá)到學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。

合作學(xué)習(xí)的原則：①積極主動(dòng)、相互依賴；②面對(duì)面地進(jìn)行促進(jìn)性互動(dòng)；③成員負(fù)起責(zé)任來；④適當(dāng)運(yùn)用人際間的社會(huì)協(xié)作技能；⑤過程監(jiān)控和評(píng)價(jià)。

4.

材料中多處需要教師進(jìn)行講解，簡述講解時(shí)應(yīng)注意的要點(diǎn)。正確答案：講解時(shí)應(yīng)注意的要點(diǎn)：

①注意語言技能的運(yùn)用，如語速適當(dāng)，語音清晰，語義準(zhǔn)確、精練和有趣，語調(diào)親切、抑揚(yáng)動(dòng)聽，音量適中并富于變化等。

②注意講解的階段性，對(duì)于年級(jí)較低的學(xué)生，一次講解時(shí)間不要太長，一般不要超過15分鐘，以10分鐘以下最好，長的講解可分幾段進(jìn)行。

③注意突出主題(重點(diǎn))，在講解中要對(duì)難點(diǎn)和關(guān)鍵加以提示和停頓。

④注意變化技能的運(yùn)用，這樣會(huì)提高記憶效果。

⑤注意反饋、控制和調(diào)節(jié)。

⑥注意講解與其他技能的合理配合。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共30分)在某版本高中生物教材“細(xì)胞生活的環(huán)境”一節(jié)中，“內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介”部分的教科書內(nèi)容如下。請(qǐng)根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。

要求：1.

設(shè)計(jì)一個(gè)人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。正確答案：人體細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的模型圖解如下。

2.

根據(jù)材料中的“思考·討論”，設(shè)計(jì)一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行交流討論的教學(xué)過程，完成模型制作。正確答案：教學(xué)過程：

1．設(shè)疑

教師設(shè)問：人體細(xì)胞并不能直接與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換，那我們?nèi)梭w通過什么途徑來獲得養(yǎng)分并將廢物排出體外以維持自身活動(dòng)呢?