第3頁共3頁2024年問卷星學習的心得體會"生存與道義，兩者皆為我所渴望。若兩者無法兼得，我愿舍棄生命以求道義。”在____年____月____日的上午，第二炮兵士官學院參謀、第二炮兵指揮學院在讀研究生沈星，與____歲的____在____青州市區(qū)的南陽河邊散步時，目睹一名學生不慎落水。沈星毫不猶豫地跳入水中，全力進行救援，最終學生安然無恙，然而沈星因體力耗盡沉入水中，英勇地犧牲，他的生命定格在了____歲這一寶貴的年紀。他的離世如同風華正茂的花朵悄然凋零，既震撼人心又令人哀痛。落水學生重獲新生，而他卻獻出了最珍貴的生命。在生死關(guān)頭，沈星并未顧慮家庭、妻子和孩子，他的心中唯有那位素未謀面的少年的安全，若換作他人，又將如何抉擇？“人總有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！庇行┤说碾x世，他們的精神卻永存，而有些人雖生猶死。沈星以生命譜寫了一曲英雄的頌歌，他的英勇行為在當今物欲橫流、金錢至上的社會中顯得尤為神圣和純潔，值得我們敬仰和效仿。見義勇為是歷久彌新的社會議題，也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。生命無可估量，其存在即合理。舍己救人的精神始終支撐著我們的國家和民族，這是我們引以為豪的財富。這種為正義事業(yè)英勇獻身的精神，是我們民族屹立于世界民族之林的精神支柱，值得我們珍視并代代相傳。沈星的光輝事跡，是見義勇為這一民族美德在現(xiàn)代社會中的生動體現(xiàn)，是傳統(tǒng)美德向現(xiàn)代價值轉(zhuǎn)化的典范，是一首頌揚正義的贊歌。見義勇為是智慧而非愚蠢。如果社會陷入“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”的冷漠，其后果不堪設(shè)想。無論被救助者是誰，見義勇為者伸出援手，這是無需猶豫的行動，因為救人本身就是一種道義，是中華民族的傳統(tǒng)美德。他們?yōu)榱送炀壬?，不顧個人安危，這種無畏的精神和英勇的行為，無疑觸動了我們的心靈。他們的見義勇為彰顯了個人價值，是偉大的貢獻。這種精神是社會的一道亮麗風景，值得每個人學習和傳承。生命的價值無法衡量，正是這種舍己救人、無畏犧牲的精神，維系著我們的民族，這是我們引以為傲的品質(zhì)。然而，社會變遷中，傳統(tǒng)習俗和思想正經(jīng)歷著前所未有的轉(zhuǎn)變，人們的價值取向正發(fā)生深刻變化，社會道德標準也在變化。人們的知識、經(jīng)驗、環(huán)境、道德觀各不相同，無法期待所有人都成為見義勇為的典范。但這并不能成為我們摒棄人類社會應(yīng)有的主流價值觀，如善良、同情、人性、正義、公平、信仰等，我們不能因物質(zhì)和金錢而喪失人性的善良。見義勇為是時代精神的鮮明體現(xiàn)，正義不會自然而然降臨，它需要每個人的守護。生活中，我們或許無法頻繁地面臨生死抉擇，但每一次對老人的攙扶、公交車上的讓座、對陌生人的幫助，都展現(xiàn)了我們的價值。良好的品質(zhì)是在生活中逐漸培養(yǎng)的，人生的真正價值在于奉獻。作為年輕一代，我們更應(yīng)堅守正確的價值觀，用青春和智慧回饋社會。時代不僅需要英雄，更需要每個人的共同努力。我們要以英雄為楷模，學習他們奮不顧身、____的英勇精神，學習他們心系社會、關(guān)愛他人的寬廣胸懷，學習他們不圖名利、樂于奉獻的高尚品質(zhì)，真正能在關(guān)鍵時刻堅守正確而堅定的信念。最后，我向英雄致以最深的敬意，愿你在另一個世界安好。2024年問卷星學習的心得體會（二）"生存為我所渴望，道義亦是我所追求。當兩者無法并行時，我選擇舍棄生命以維護道義。"在____年____月____日的上午，第二炮兵士官學院的參謀、第二炮兵指揮學院的在讀研究生沈星，與他的____歲____在途經(jīng)____青州市區(qū)的南陽河邊時，目睹了一名學生不慎落水。沈星毫不猶豫地跳入水中，全力進行救援，最終使學生安然無恙，然而他因體力耗盡沉入水中，英勇地犧牲，將他____歲的年輕生命獻給了這一高尚的事業(yè)。他的生命如花般綻放，無聲無息卻又震撼人心，他的離去充滿了大義凜然的悲壯，令人深感痛惜。落水學生重獲新生，而他卻付出了最珍貴的生命。“人總有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！庇行┤穗m逝，精神永存，有些人雖生，卻如行尸走肉。沈星以生命譜寫了一曲英勇的贊歌，他的英雄壯舉在當今物欲橫流、金錢至上的社會中顯得神圣而純潔，值得我們敬仰和效仿。見義勇為是社會長久以來的議題，也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。生命無可估量，其存在即有其合理性。舍己救人、見義勇為的精神始終支撐著我們的國家和民族，這是我們引以為豪的財富。這種為正義事業(yè)英勇獻身的精神，是我們民族屹立于世界民族之林的精神支柱，值得我們珍視，代代相傳。沈星的光輝事跡，是見義勇為這一民族美德在現(xiàn)代社會中的生動體現(xiàn)，是傳統(tǒng)美德向現(xiàn)代價值轉(zhuǎn)化的典范，是一首頌揚正義的贊歌。見義勇為是智慧而非愚蠢。如果社會陷入“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”的冷漠，其后果不堪設(shè)想。無論被救者是誰，見義勇為者挺身而出，這無需過多的思考，因為救人本身就是一種道義，是中華民族的傳統(tǒng)美德。他們?yōu)榱送炀壬活檪€人安危，這種無畏的勇氣和無私的行為，無疑觸動了我們的心靈。他們的見義勇為彰顯了個人價值，是偉大的貢獻。這種精神猶如璀璨的光芒，值得我們每一個人去學習和傳承。生命的價值無法衡量，正是這種舍己救人、英勇無畏的精神，維系著我們的民族，這是我們引以為傲的品質(zhì)。然而，社會變遷中，傳統(tǒng)的習俗和思想正經(jīng)歷著前所未有的轉(zhuǎn)變，人們的價值取向也在發(fā)生深刻變化。社會是一個多元的群體，人們的知識、經(jīng)驗、環(huán)境、道德觀各有差異，我們不能期待所有人都成為見義勇為的典范。但這并不能成為我們摒棄人類社會應(yīng)有的主流價值觀，如善良、同情、人性、正義、公平、信仰等，我們不能因物質(zhì)和金錢而喪失人性的善良。見義勇為是時代精神的鮮明體現(xiàn)，正義不會自然而然地降臨，它需要我們每個人的共同努力去維護。生活中，我們可能不會頻繁地面臨生死抉擇，但這并不意味著沒有展現(xiàn)價值的機會。對老人的攙扶、公交車上的讓座、解答他人的疑惑，都是體現(xiàn)我們價值的時刻。良好的道德品質(zhì)是在生活中逐漸培養(yǎng)的，人生的真正價值在于奉獻。作為年輕的一代，我們更應(yīng)堅守正確的價值觀，用我們的青春和智慧回饋社會。時代不僅需要英雄，更需要所有人的共同努力。我們要以英雄為楷模，學習他們奮不顧身、____的英勇精神，學習他們心系社會、關(guān)愛他人的寬廣胸懷，學習他們不圖名利、樂于奉獻的高尚品質(zhì)，真正能在關(guān)鍵時刻堅守正確而堅定的信念。在此，我向英雄致以最崇高的敬意，愿你在天堂安息。2024年問卷星學習的心得體會（三）生命，對于每個人而言，皆是獨一無二的。在生死攸關(guān)的緊要關(guān)頭，人們的思想積淀和精神境界得以最深刻的展現(xiàn)，此時，真?zhèn)沃钟葹槊黠@。就在去年的今日，一位英勇無畏的英雄，為拯救一名落水兒童，毅然獻出了年輕的生命。這位英雄的事跡讓我們深感痛惜，也讓我們陷入了深思。在當今物質(zhì)社會，這位英雄如同盛開在世俗塵埃中的一朵潔白之花，其高尚與純潔洗滌了我們每一個人的靈魂。在寂靜的夜晚，我們仿佛能聽見那些冷漠靈魂的懺悔。生命對于人而言，是最為崇高的。我們或許可以放棄許多，但對于生命，我們從未輕言放棄。然而，在危急時刻，當時間緊迫到不容許我們仔細權(quán)衡，我們需要即刻做出決定，這樣的選擇僅有一次，也唯有一次。在那一刻，沈星同志毫不猶豫地挺身而出，若換作你我他，又將如何抉擇？在生死關(guān)頭，沈星同志不顧個人安危，毅然跳入水中，憑借著他的勇敢和見義勇為、舍己救人的偉大精神，成功救起了落水兒童，但他自己卻永遠地離開了我們，離開了他的親人、深愛的妻子和年邁的父母。他以實際行動彰顯了軍人的高尚品質(zhì)，讓我們在和平年代再次見證了軍人的英勇與偉大。他為我們留下了一筆寶貴的精神財富，作為軍人，他在關(guān)鍵時刻選擇了將生的希望留給他人，用年輕的生命書寫了無私的奉獻。我深受其勇氣的感動，也被其行為所震撼，對他的崇敬之情油然而生。沈星同志在生死考驗面前，譜寫了一曲壯麗的英雄贊歌。他用自己的生命詮釋了作為軍人的道義與責任，為我們樹立了光輝的榜樣。在工作中，我們應(yīng)當以沈星同志為楷模，團結(jié)一心，同心協(xié)力，全力以赴，以勤奮和敬業(yè)的態(tài)度，踏實工作，為服務(wù)三農(nóng)事業(yè)貢獻自己的力量。英雄雖已離去，但他的精神永存。今天，我們再次學習他的事跡，就是要從挫折中奮起，從逆境中崛起，從悲痛中振作。讓我們以英雄為榜樣，以英雄為動力，始終堅守服務(wù)三農(nóng)的信念，踏實工作，以滿腔的熱情投入到工作中去。____年____月____日2024年問卷星學習的心得體會（四）近期，我有幸參與了學校組織的兩場微課程，分別是《思維導圖》和《讀書策略》，這兩門課程給我?guī)砹松羁痰念I(lǐng)悟。在《思維導圖》的學習中，我體驗到了一種全新的數(shù)學教學方式。思維導圖能有效地將復雜的知識點提煉為關(guān)鍵要素，凸顯核心，將零散的信息整合為有序的系統(tǒng)，使知識結(jié)構(gòu)一目了然，有助于學生理解其中的邏輯脈絡(luò)。此外，它還能展現(xiàn)問題的多元層面及各層面的不同表達，提升了學習效率，增強了理解和記憶。學生從被動記筆記轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹幚硇畔ⅲ洃涁摀鷾p輕，學習過程更具趣味性，同時也激發(fā)了學生的空間智能潛力?？傮w而言，這兩門課程以實用且有趣的方式強化了知識間的聯(lián)系，使學習過程更為生動有效。在《讀書策略》的課程中，我對指導學生閱讀的技巧有了更深入的認識和啟示，這將對未來的教學實踐產(chǎn)生積極影響。2024年問卷星學習的心得體會（五）“生命，無論其背景如何，皆具有不可估量的價值。孟祥斌同志曾以生命的輝煌隕落，喚醒了世人的愛心。今日，我們再次見證了一位英雄，他就是沈星同志。沈星，系西安籍人士，自____年出生以來，始終堅守在解放軍第二炮兵青州士官學校的崗位上，擔任參謀一職，并榮獲上尉軍銜。他曾于____年____月考入解放軍第二炮兵指揮學院深造，攻讀研究生學位。事發(fā)前，沈星同志正在為畢業(yè)論文搜集資料，同時陪伴家人于南陽橋附近游玩。當聽聞王鴻昊同學不慎落水的消息，他毫不猶豫地脫下外衣，縱身跳入河中，展開了救援行動。沈星同志以生命為代價，踐行了他在黨旗下許下的‘隨時為黨和人民犧牲一切’的誓言。他的英勇行為，彰顯了作為共產(chǎn)黨員和革命軍人的崇高品德和赤膽忠心。他以青春之軀，詮釋了新時代青年的生命價值和人生意義。他不僅是黨的光輝照耀下成長的優(yōu)秀青年，更是踐行社會主義榮辱觀的道德楷模，是見義勇為、舍己救人的時代英雄。沈星，這位中國軍人的形象，讓我們深刻理解了軍人的使命與人間的大愛。他不顧個人安危，跳水救人，最終落水青年得救，而他卻永遠地離開了我們。我們仿佛能聽到他年幼的孩子用嘶啞的嗓音呼喚著‘爸爸，爸爸’。我們對沈星同志表示崇高的敬意和深深的悼念，為他的英勇行為感到驕傲和自豪。在生命的