發(fā)展學生的創(chuàng)新思維的心理教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）發(fā)展學生的創(chuàng)新思維的心理教學設計課程基本信息1.課程名稱：發(fā)展學生的創(chuàng)新思維的心理教學設計

2.教學年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的發(fā)展創(chuàng)新思維，通過心理教學設計，使學生掌握一定的創(chuàng)新思維方法，提升他們的問題解決能力和綜合素質。具體核心素養(yǎng)目標如下：

1.提升學生的問題解決能力：通過本節(jié)課的學習，讓學生能夠運用所學的創(chuàng)新思維方法，獨立地分析問題、提出解決方案，并在實踐中加以驗證。

2.培養(yǎng)學生的團隊合作精神：在課堂活動中，鼓勵學生積極參與討論、分享想法，培養(yǎng)他們與他人合作、共同解決問題的能力。

3.增強學生的自我認知：通過本節(jié)課的學習，使學生認識到自己的創(chuàng)新潛能，樹立自信心，勇于面對挑戰(zhàn)。

4.培養(yǎng)學生的批判性思維：引導學生學會從不同角度審視問題，對現(xiàn)有知識和觀念進行批判性思考，從而促進他們的創(chuàng)新意識。

5.提升學生的綜合素質：通過本節(jié)課的學習，使學生在知識、能力、情感、價值觀等方面得到全面發(fā)展，為他們將來的學習和生活奠定堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點：

（1）創(chuàng)新思維的概念與特點：本節(jié)課的核心內容是讓學生理解創(chuàng)新思維的定義、特點及其在解決問題中的重要性。教師需要有針對性地講解創(chuàng)新思維的基本概念，強調其靈活性、跳躍性和獨創(chuàng)性等特點。

（2）創(chuàng)新思維方法的學習與運用：本節(jié)課將介紹幾種常見的創(chuàng)新思維方法，如頭腦風暴、思維導圖、逆向思維等。教師需要講解這些方法的具體操作步驟，并引導學生運用到實際問題解決中。

（3）創(chuàng)新思維與綜合素質的提升：本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生綜合素質，包括知識、能力、情感、價值觀等方面。教師需要通過案例分享、小組討論等方式，引導學生認識到創(chuàng)新思維對綜合素質提升的重要性。

2.教學難點：

（1）創(chuàng)新思維的內涵與外延：學生對創(chuàng)新思維的理解容易停留在表面，難以深入把握其內涵和外延。教師需要通過豐富案例、引導學生進行深入思考，幫助學生突破這一難點。

（2）創(chuàng)新思維方法的實踐應用：學生可能對創(chuàng)新思維方法的理解停留在理論上，難以將其運用到實際問題解決中。教師需要設計具有針對性的實踐活動，引導學生親身實踐，從而突破這一難點。

（3）創(chuàng)新思維與綜合素質的內在聯(lián)系：學生可能難以理解創(chuàng)新思維與綜合素質之間的內在聯(lián)系。教師需要通過生動的案例、深入的討論，引導學生認識到創(chuàng)新思維對綜合素質提升的重要性，幫助學生突破這一難點。教學方法與手段1.案例分析法：通過分享具有代表性的創(chuàng)新思維案例，讓學生了解創(chuàng)新思維在實際問題解決中的作用，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

2.小組討論法：將學生分成若干小組，針對特定問題進行討論，引導學生運用創(chuàng)新思維方法提出解決方案，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和問題解決能力。

3.頭腦風暴法：在課堂上引導學生自由發(fā)揮，暢所欲言，激發(fā)學生的創(chuàng)意思維，培養(yǎng)學生獨立思考和勇于表達的能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備展示創(chuàng)新思維案例、圖片、視頻等教學資源，豐富教學形式，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件輔助：運用教學軟件進行課堂管理、學生互動、教學評價等，提高教學效果和效率。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源為學生提供更多的學習資料和實踐機會，拓寬學生的視野，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

4.創(chuàng)新思維工具：引入創(chuàng)新思維工具，如思維導圖、六頂思考帽等，幫助學生更好地進行創(chuàng)新思維訓練。

5.實踐環(huán)節(jié)：組織學生參加實踐活動，如創(chuàng)新項目、競賽等，讓學生在實踐中鍛煉創(chuàng)新思維能力，提升綜合素質。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：教師圍繞創(chuàng)新思維的課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：教師利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解創(chuàng)新思維的知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：教師利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解創(chuàng)新思維課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出創(chuàng)新思維課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解創(chuàng)新思維的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握創(chuàng)新思維技能。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗創(chuàng)新思維知識的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解創(chuàng)新思維知識點。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握創(chuàng)新思維技能。

-合作學習法：教師通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解創(chuàng)新思維知識點，掌握創(chuàng)新思維技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)創(chuàng)新思維課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與創(chuàng)新思維課題相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的創(chuàng)新思維知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

（1）《創(chuàng)新思維教程》：本書詳細介紹了創(chuàng)新思維的原理、方法及其在實際中的應用。學生可以通過閱讀本書，進一步深入理解創(chuàng)新思維的概念和技巧。

（2）《頭腦風暴》：這本書介紹了頭腦風暴法的原理和實踐應用，學生可以通過閱讀了解頭腦風暴法的具體操作步驟，并將其應用于實際問題解決中。

（3）《創(chuàng)新者的窘境》：這本書討論了創(chuàng)新者在面對市場和技術變革時的困境，以及如何克服這些困難。學生可以通過閱讀本書，了解創(chuàng)新過程中的挑戰(zhàn)和解決方案。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）開展創(chuàng)新思維小組活動：學生可以自發(fā)組成小組，針對某個具體問題，運用所學的創(chuàng)新思維方法進行討論和解決方案的提出。

（2）參加創(chuàng)新競賽：學生可以報名參加各類創(chuàng)新競賽，將所學的創(chuàng)新思維應用于實際項目中，提升自己的實踐能力。

（3）參觀創(chuàng)新企業(yè)：學生可以組織參觀一些創(chuàng)新型企業(yè)，了解企業(yè)的創(chuàng)新過程和經驗，為自己的創(chuàng)新思維實踐提供借鑒。

（4）開展創(chuàng)新思維講座：邀請校內外專家或成功企業(yè)家進行創(chuàng)新思維講座，分享他們的創(chuàng)新經驗和心得，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入更多實踐性教學活動：通過組織學生參與創(chuàng)新競賽、參觀創(chuàng)新企業(yè)等活動，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新思維的應用能力。

2.利用信息技術手段進行教學：利用在線平臺、微信群等信息技術手段進行教學管理、資源分享和監(jiān)控，提高教學效果和效率。

3.實施差異化教學：根據(jù)學生的特點和需求，制定個性化的教學計劃，提供不同的學習資源和活動，以滿足不同學生的需求。

（二）存在主要問題

1.課堂活動的組織和管理不夠高效：有時候課堂活動的組織和管理不夠有序，導致活動效果不佳。

2.評價體系不夠完善：現(xiàn)有的評價體系可能不夠全面，無法充分反映學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

3.校企合作不夠深入：與企業(yè)的合作還不夠深入，無法為學生提供更多的實踐機會和資源。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂活動的組織和管理：提前制定詳細的活動計劃，確保活動有序進行，提高活動效果。

2.完善評價體系：增加對創(chuàng)新思維和實踐能力的評價，使評價更加全面和準確。

3.加強與企業(yè)的合作：積極與企業(yè)建立合作關系，為學生提供更多的實踐機會和資源，促進學生的創(chuàng)新思維和實踐能力的提升。內容邏輯關