初中蘇教版送別詩(shī)復(fù)習(xí)資料匯總一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為初中蘇教版語(yǔ)文第九冊(cè)第三單元的送別詩(shī)復(fù)習(xí)課。教材包括《登鸛雀樓》、《涼州詞》、《別董大》、《臨別贈(zèng)言》等名篇。主要內(nèi)容有：1.理解每首詩(shī)的背景、意義和主題。2.掌握每首詩(shī)的韻律、節(jié)奏和修辭手法。3.領(lǐng)會(huì)詩(shī)人送別時(shí)的情感表達(dá)和友誼價(jià)值觀。二、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握送別詩(shī)的基本知識(shí)和技巧。2.提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。3.培養(yǎng)學(xué)生珍惜友誼、感恩他人的情感態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.難點(diǎn)：理解每首詩(shī)的深刻內(nèi)涵和情感表達(dá)，掌握古典詩(shī)詞的韻律和修辭手法。2.重點(diǎn)：熟讀背誦教材中的送別詩(shī)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆、教學(xué)課件。2.學(xué)具：學(xué)生課本、練習(xí)冊(cè)、文具用品。五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入（5分鐘）：播放音樂(lè)《送別》，讓學(xué)生感受送別的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.詩(shī)歌朗誦（5分鐘）：學(xué)生自選一首教材中的送別詩(shī)進(jìn)行朗誦，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情和肢體語(yǔ)言的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和情感傳遞能力。3.詩(shī)歌解析（15分鐘）：教師引導(dǎo)學(xué)生分析每首詩(shī)的主題、背景和情感表達(dá)，講解詩(shī)中的韻律、節(jié)奏和修辭手法，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌。4.課堂練習(xí)（10分鐘）：學(xué)生根據(jù)教材中的送別詩(shī)，完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)題目，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和掌握程度。5.小組討論（10分鐘）：學(xué)生分組討論，交流彼此的學(xué)習(xí)心得和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。6.作業(yè)布置（5分鐘）：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生熟讀背誦教材中的送別詩(shī)，并進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：送別詩(shī)復(fù)習(xí)1.登鸛雀樓2.涼州詞3.別董大4.臨別贈(zèng)言七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的送別詩(shī)，創(chuàng)作一首屬于自己的送別詩(shī)。答案：送別離別之際心悲傷，親朋好友難舍離。江山如畫(huà)遙相望，重逢有日終相知。答案：離別之際心悲傷，親朋好友難舍離。（夸張手法，強(qiáng)調(diào)離別的痛苦）江山如畫(huà)遙相望，重逢有日終相知。（比喻手法，將江山美景與離別情感相對(duì)照，表達(dá)重逢的希望）八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)復(fù)習(xí)送別詩(shī)，使學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞有了更深入的理解和掌握。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與、互動(dòng)交流，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。但在詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生仍存在一定的困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)和鼓勵(lì)。拓展延伸：邀請(qǐng)當(dāng)?shù)卦?shī)人或?qū)＜疫M(jìn)行專題講座，讓學(xué)生了解更多關(guān)于送別詩(shī)的知識(shí)和技巧。組織學(xué)生參觀文學(xué)家紀(jì)念館，感受文學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的興趣。開(kāi)展詩(shī)歌朗誦比賽，提高學(xué)生的表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教學(xué)設(shè)計(jì)中，有幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)細(xì)節(jié)需要特別關(guān)注，以確保教學(xué)效果的有效性和深度。1.詩(shī)歌解析環(huán)節(jié)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解每首詩(shī)的主題、背景和情感表達(dá)。這是一個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)槔斫庠?shī)歌的深層含義是欣賞和分析古典詩(shī)詞的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該通過(guò)提供歷史背景、詩(shī)人的生活經(jīng)歷以及詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，幫助學(xué)生建立起對(duì)詩(shī)歌的整體認(rèn)識(shí)。例如，講解《登鸛雀樓》時(shí)，可以介紹王之渙的生活背景，以及這首詩(shī)在當(dāng)時(shí)社會(huì)文化中的地位和影響。通過(guò)這樣的補(bǔ)充和說(shuō)明，學(xué)生能夠更好地理解詩(shī)人的情感投入和創(chuàng)作意圖。2.小組討論環(huán)節(jié)：小組討論是促進(jìn)學(xué)生思考和交流的有效方式，但如何確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與并得到鍛煉是一個(gè)難點(diǎn)。為了克服這個(gè)難點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考。例如，教師可以問(wèn)：“這首詩(shī)中的離別有什么特別之處？它與我們的生活經(jīng)歷有何相似之處？”這樣的問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，思考詩(shī)歌的意義。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并尊重不同的意見(jiàn)，以此培養(yǎng)他們的批判性思維和交流能力。3.作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)：作業(yè)是鞏固課堂學(xué)習(xí)的重要手段。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師需要關(guān)注如何將課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)作能力。以創(chuàng)作一首屬于自己的送別詩(shī)為例，教師可以提供一些具體的指導(dǎo)和提示，如要求學(xué)生在詩(shī)中運(yùn)用至少兩種課堂上講解的修辭手法，或者描述一次具體的離別場(chǎng)景。通過(guò)這樣的作業(yè)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，從而加深對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的理解和掌握。4.課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)：課后反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，而拓展延伸則是為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)的有效方式。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要關(guān)注如何將課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課堂外。例如，可以組織學(xué)生參觀文學(xué)館、美術(shù)館，或者邀請(qǐng)?jiān)娙?、專家進(jìn)行講座，以此豐富學(xué)生的文學(xué)體驗(yàn)，激發(fā)他們對(duì)古典詩(shī)詞的興趣和熱情。詩(shī)歌解析、小組討論、作業(yè)設(shè)計(jì)和課后反思及拓展延伸是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)環(huán)節(jié)。通過(guò)詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明，教師能夠幫助學(xué)生更深入地理解詩(shī)歌，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。同時(shí)，教師也能夠在教學(xué)過(guò)程中不斷成長(zhǎng)和提升，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務(wù)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在詩(shī)歌解析環(huán)節(jié)，教師應(yīng)運(yùn)用豐富的語(yǔ)言和抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌的情感，使學(xué)生更好地沉浸在詩(shī)歌的氛圍中。在講解時(shí)，可以模仿詩(shī)人的語(yǔ)氣和情感，讓學(xué)生感受到詩(shī)歌的魅力。3.課堂提問(wèn)：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)提出引導(dǎo)性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。在詩(shī)歌解析環(huán)節(jié)，可以提問(wèn)：“這首詩(shī)表達(dá)了什么樣的情感？詩(shī)人是如何運(yùn)用修辭手法的？”在小組討論環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“離別對(duì)你來(lái)說(shuō)意味著什么？你如何用詩(shī)歌表達(dá)離別之情？”4.情景導(dǎo)入：在課程開(kāi)始時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備播放與送別主題相關(guān)的音樂(lè)或視頻，營(yíng)造一種離別的情景，引起學(xué)生的共鳴。例如，播放《送別》音樂(lè)，讓學(xué)生感受送別的氛圍，從而自然地導(dǎo)入新課。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重了語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用，盡量使講解富有感染力，讓學(xué)生更好地沉浸在詩(shī)歌的氛圍中。在時(shí)間分配上，我也盡量保證每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入探討。在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了引導(dǎo)性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我運(yùn)用多媒體設(shè)備播放音樂(lè)，成功引起了學(xué)生的共鳴。然而，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，下次教學(xué)中，我需要更