高中英語(yǔ)說明文教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)任務(wù)及對(duì)象

1、教學(xué)任務(wù)

本教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)是針對(duì)高中英語(yǔ)課程中的說明文進(jìn)行教學(xué)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握說明文的定義、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和寫作技巧，提高閱讀理解和寫作能力。同時(shí)，通過分析不同領(lǐng)域的說明文，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科知識(shí)的整合能力，使他們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效闡述和表達(dá)。

2、教學(xué)對(duì)象

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高中學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，掌握了基本的語(yǔ)法知識(shí)和詞匯量。此外，學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過說明文，對(duì)說明文有一定的了解，但在高中階段，需要對(duì)說明文的深度和廣度有更高的要求。因此，本節(jié)課將針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)不同難度和類型的教學(xué)活動(dòng)，使他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到提高。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）理解說明文的定義、特點(diǎn)及結(jié)構(gòu)，掌握常見的說明方法；

（2）通過閱讀不同領(lǐng)域的說明文，提高閱讀理解能力，積累相關(guān)領(lǐng)域的詞匯和表達(dá)方式；

（3）學(xué)會(huì)運(yùn)用說明文的寫作技巧，獨(dú)立完成一篇說明文的寫作；

（4）培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效闡述和表達(dá)的能力，提高英語(yǔ)思維水平。

2、過程與方法

（1）采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力；

（2）通過分析、比較、總結(jié)等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握說明文的閱讀和寫作技巧；

（3）設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演、寫作實(shí)踐等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度；

（4）運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。

3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，使他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度；

（2）通過學(xué)習(xí)說明文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感；

（3）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、客觀、理性的思維方式，使他們能夠用科學(xué)的態(tài)度看待問題；

（4）鼓勵(lì)學(xué)生尊重他人觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽、溝通與合作，培養(yǎng)良好的人際交往能力；

（5）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到說明文在日常生活和工作中的重要性，提高實(shí)際運(yùn)用說明文的能力。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)

在教學(xué)過程中，采取“以退為進(jìn)”的策略，即在教學(xué)初期有意識(shí)地簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在輕松的氛圍中建立起對(duì)說明文的基本認(rèn)識(shí)。通過這種漸進(jìn)式的方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解說明文的復(fù)雜結(jié)構(gòu)和高級(jí)寫作技巧。這種策略旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中感受到成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

2、以點(diǎn)帶面

運(yùn)用“以點(diǎn)帶面”的教學(xué)策略，通過精選典型的說明文案例，深入剖析其結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)和應(yīng)用場(chǎng)景。通過對(duì)這些案例的深入探討，使學(xué)生能夠舉一反三，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到其他類似的文章閱讀和寫作中。此外，通過對(duì)比不同領(lǐng)域說明文的差異，幫助學(xué)生建立起跨學(xué)科的知識(shí)體系，提升他們的綜合素質(zhì)。

3、以動(dòng)帶靜

“以動(dòng)帶靜”是指在教學(xué)中結(jié)合動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，從而更好地吸收和消化靜態(tài)的知識(shí)點(diǎn)。具體包括：

（1）組織小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生就說明文的某個(gè)話題進(jìn)行深入討論，通過交流互動(dòng)，提高他們對(duì)文章的理解和分析能力；

（2）角色扮演：讓學(xué)生扮演說明文中的角色，從不同角度闡述問題，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維能力；

（3）寫作實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行說明文寫作練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作中，提高寫作能力；

（4）互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一些與說明文相關(guān)的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)過程的開篇，首先通過一個(gè)簡(jiǎn)短而有趣的導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣?？梢允且粋€(gè)與說明文相關(guān)的謎語(yǔ)、故事或現(xiàn)實(shí)生活中的例子，以此引出說明文的概念和重要性。接著，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求，為學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)方向。此階段的目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)說明文的基本工具和技巧，正如“磨刀不誤砍柴工”，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、溫故而知新

在學(xué)生有了基本的概念之后，回顧他們?cè)诔踔须A段學(xué)習(xí)的說明文知識(shí)，通過提問、討論等方式激活他們的已有知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，引入新的知識(shí)點(diǎn)，如說明文的復(fù)雜結(jié)構(gòu)、高級(jí)寫作技巧等。通過對(duì)比新舊知識(shí)，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、以不變應(yīng)萬(wàn)變

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生深入分析說明文背后的邏輯關(guān)系和作者的寫作意圖。通過提問、小組討論等方式，幫助學(xué)生“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，理解說明文不僅僅是信息的羅列，更重要的是信息的邏輯組織和有效傳達(dá)。

5、一覽眾山小

6、爛筆頭勝過好記憶

實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的最佳方式。在教學(xué)過程的最后階段，安排學(xué)生進(jìn)行說明文的寫作練習(xí)。鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧，通過實(shí)際寫作來(lái)鞏固記憶。強(qiáng)調(diào)“爛筆頭勝過好記憶”的理念，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高寫作能力。同時(shí)，教師提供及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)和完善作品。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、自我評(píng)價(jià)

在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思在學(xué)習(xí)說明文過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。自我評(píng)價(jià)的目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高自我監(jiān)控和自我管理能力。學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：對(duì)說明文知識(shí)點(diǎn)的掌握程度、在小組活動(dòng)中的參與度、寫作練習(xí)的完成情況以及學(xué)習(xí)態(tài)度等。自我評(píng)價(jià)結(jié)果可以作為學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略、制定下一步學(xué)習(xí)計(jì)劃的依據(jù)。

2、他人評(píng)價(jià)

他人評(píng)價(jià)主要包括教師評(píng)價(jià)和同學(xué)評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)應(yīng)注重客觀性和指導(dǎo)性，針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、寫作能力等方面給予評(píng)價(jià)和建議。同學(xué)評(píng)價(jià)則側(cè)重于學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力等。他人評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生從不同角度了解自己的學(xué)習(xí)狀況，有助于他們更全面地認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。

3、小組評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中重要的一環(huán)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。在小組活動(dòng)中，要求各小組成員對(duì)共