33第三部分仿真特訓(16)(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅰ(高一強化篇)課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課選自2025版高中英語聽力Ⅰ(高一強化篇)的第三部分，仿真特訓(16)。本節(jié)課主要內容是訓練學生在具體的聽力場景中，運用正確的聽力策略，提高聽力理解能力。課本通過豐富的聽力材料，幫助學生熟悉日常生活和一般常識相關話題，提高他們在真實語境中的聽說能力。

本節(jié)課的教學目標是讓學生掌握一定的聽力技巧，如預測、關鍵詞定位、信息整合等；能聽懂日常生活和一般常識相關話題的對話和短文，理解大意，捕捉關鍵信息；提高學生在真實語境中的英語聽說能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過聽力材料的訓練，使學生能夠有效地獲取和處理信息，提高他們的語言運用能力；通過接觸不同文化背景的聽力內容，增強學生對文化差異的理解和尊重，提升文化意識；通過聽力策略的學習和運用，培養(yǎng)學生良好的思維品質和學習習慣，提高自主學習和合作學習的能力。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）聽力策略的運用：本節(jié)課重點教授學生預測、關鍵詞定位、信息整合等聽力策略，幫助學生提高聽力理解能力。

（2）日常話題的理解：通過聽力材料，使學生熟悉日常生活和一般常識相關話題，提高他們在真實語境中的聽說能力。

2.教學難點

（1）聽力策略的運用：學生對于如何有效地運用聽力策略進行聽力理解存在困難，需要教師通過具體例子和實際操作進行講解和指導。

（2）文化差異的理解：聽力材料中可能包含不同文化背景的內容，學生對于文化差異的理解和尊重存在難點，需要教師在教學過程中進行引導和解釋。

（3）聽力材料的深層理解：學生在聽力過程中，往往只抓住表面信息，對于深層含義的理解存在困難，需要教師通過提問和討論等方式，引導學生進行深入思考。四、教學方法與策略1.采用任務驅動法和交際法進行教學，讓學生在真實的語境中完成聽力任務，提高他們的實際運用能力。通過小組討論、角色扮演等活動，促進學生之間的互動和合作。

2.利用多媒體教學資源，如音頻、視頻等，為學生提供豐富的聽力材料，增強課堂教學的趣味性和實用性。同時，利用電子白板等設備，展示聽力策略的具體操作步驟，幫助學生更好地理解和掌握。

3.采用分層教學法，針對不同學生的聽力水平，設計不同難度的聽力任務，使每個學生都能在課堂上得到有效的訓練和提升。同時，注重個體差異，給予學生個性化的指導和反饋，幫助他們克服學習難點。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供本節(jié)課的聽力材料和相關文化背景信息，要求學生提前預習。

-設計預習問題：提出問題，如“聽力材料中的對話發(fā)生在什么情境下？”“如何通過聽力材料中的細節(jié)信息推斷出說話人的意圖？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和問題，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家自學聽力材料，了解對話情境和文化背景。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生通過在線平臺提交預習筆記和問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生在家自學，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術手段：在線平臺用于發(fā)布任務和收集預習成果。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉聽力材料，為課堂討論做好準備。

-培養(yǎng)學生自主學習和信息獲取能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個與文化差異相關的聽力案例，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解聽力策略，如預測、關鍵詞定位和信息整合。

-組織課堂活動：分組進行聽力練習，讓學生應用所學策略。

-解答疑問：回答學生在練習中提出的問題。

學生活動：

-聽講并思考：學生專心聽講，對聽力策略進行思考。

-參與課堂活動：學生在小組中進行聽力練習，討論交流。

-提問與討論：學生針對練習中的難題提出問題，與組員討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師講解聽力策略。

-實踐活動法：學生通過小組練習應用聽力策略。

-合作學習法：學生小組合作，共同完成聽力任務。

作用與目的：

-確保學生理解并能夠運用聽力策略。

-通過實踐活動提高學生的聽力理解能力。

-培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計聽力練習作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀關于文化差異的英文文章。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供個性化反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成聽力作業(yè)。

-拓展學習：學生閱讀推薦的英文文章，擴展知識。

-反思總結：學生總結本節(jié)課的學習收獲，思考改進方法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：學生總結學習過程和成果。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的聽力知識點和技能。

-通過拓展學習，增強學生的跨文化意識。

-通過反思總結，幫助學生自我評估和提升。六、拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料，包括關于不同文化背景的文章、聽力策略的實用技巧等。這些材料將有助于學生更深入地理解課程內容，并擴展他們的知識視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究。學生可以深入研究聽力策略的其他方面，如如何提高聽力注意力、如何理解不同的口音等。此外，學生還可以嘗試尋找真實的聽力材料，如新聞報道、電影片段等，進行實踐練習。

3.建議學生參與一些與英語聽力相關的在線課程或社團，與他人分享學習經驗和技巧。這樣不僅可以提高學生的聽力水平，還可以培養(yǎng)他們的團隊合作和溝通能力。

4.鼓勵學生進行聽力日記的記錄，定期總結自己在聽力學習中的進步和問題，并提出相應的解決策略。這樣的自我反思過程將有助于學生更有效地提升自己的聽力能力。

5.最后，建議學生在日常生活中多接觸英語，如觀看英文電影、聽英文歌曲、閱讀英文書籍等。通過這種方式，學生可以在真實的語境中提高自己的英語聽力水平，并將所學知識應用到實際生活中。七、板書設計①聽力策略：在黑板上用簡潔的圖形和關鍵詞呈現聽力策略，如預測、關鍵詞定位、信息整合等?？梢杂貌煌伾珮俗⒚總€策略的步驟和關鍵點，以便學生清晰地理解和記憶。

②文化差異：用表格或圖示的方式展示不同文化背景下的聽力場景，包括日常對話、商務交流等。在表格中列出文化差異的具體例子，如禮儀習慣、表達方式等，并附上相關詞匯和短語。

③實踐練習：設計一些聽力練習的題目和答案，以板書的形式展示在課堂上?？梢允褂寐犃Σ牧现械膶嶋H問題，讓學生進行現場練習，并及時給予反饋和解答。

教學方法與策略：

-直觀展示法：通過板書設計，直觀地展示聽力策略和文化差異。

-互動式教學法：學生在課堂上進行實踐練習，與教師互動解答疑問。

作用與目的：

-幫助學生系統地掌握聽力策略和文化差異知識點。

-通過直觀展示和互動式教學，提高學生的理解和記憶能力。

-激發(fā)學生的學習興趣和主動性，增強課堂的趣味性。八、教學反思今天上的這節(jié)高中英語聽力課，讓我再次深刻體會到了教學相長的道理。在準備和教授這節(jié)課的過程中，我發(fā)現了許多需要改進的地方，同時也收獲了一些教學上的啟示。

首先，我意識到在設計預習任務時，需要更加具體和明確。雖然我提前發(fā)布了預習資料和相關問題，但學生在預習過程中遇到的困難和問題表明，我需要提供更加詳細的指導，幫助他們更好地理解和思考。例如，我可以在預習問題中加入更多具體的細節(jié)，引導學生關注聽力材料中的關鍵信息。

其次，在課堂教學中，我注意到了學生對于聽力策略的應用存在一些困難。雖然我詳細講解了聽力策略，但學生在實際操作中仍然感到迷茫。這讓我認識到，除了講解理論知識，我還需要更多地引導學生進行實際操作和實踐。例如，我可以設計更多的聽力練習，讓學生在實踐中運用所學策略，并通過討論和反饋幫助他們鞏固知識點。

此外，我也意識到了課堂互動的重要性。雖然我在課堂上設計了一些小組討論和角色扮演等活動，但學生的參與度并不高。這讓我思考如何更好地激發(fā)學生的學習興趣和主動性。我意識到，除了設計有趣的活動，