統(tǒng)編新教材《中外歷史綱要》上第五單元《晚清時(shí)期的內(nèi)憂外患與救亡圖存》（說(shuō)課稿）一、教材分析1、課標(biāo)解讀與2003年版課程標(biāo)準(zhǔn)相比，2017年版2020年修訂版更能體現(xiàn)對(duì)歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且貫徹在新教材的編寫(xiě)上。教材地位《晚清時(shí)期的內(nèi)憂外患與救亡圖存》為統(tǒng)編新教材《中外歷史綱要》上第五單元。本單元是中國(guó)近代史的開(kāi)端，中國(guó)從此進(jìn)入舊民主主義革命時(shí)期，中國(guó)人民開(kāi)始了早期探索，在整本教材中處于承上啟下的位置。本單元的三課之間既是時(shí)序關(guān)系也是因果關(guān)系，展現(xiàn)了從1840年前后到20世紀(jì)初，隨著西方列強(qiáng)從自由資本主義階段發(fā)展到帝國(guó)主義階段，對(duì)中國(guó)侵略的不斷加強(qiáng)，中國(guó)在反抗侵略期間，由淺入深地學(xué)習(xí)西方。要求學(xué)生既能認(rèn)識(shí)列強(qiáng)侵華對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響，也能認(rèn)識(shí)到各階級(jí)救亡的探索及存在的局限性。教學(xué)目標(biāo)（1）通過(guò)學(xué)習(xí)，從歷史解釋的角度認(rèn)識(shí)列強(qiáng)侵華對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響，形成與列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的時(shí)空觀念。（2）通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)人民反抗外來(lái)侵略的斗爭(zhēng)事跡，理解其性質(zhì)和意義，涵養(yǎng)家國(guó)情懷，使學(xué)生真切體悟愛(ài)國(guó)主義情感，提升對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感、責(zé)任感和使命感。（3）運(yùn)用唯物史觀認(rèn)識(shí)社會(huì)各階層為挽救危局所作的努力及存在的局限性。4、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景和影響；太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的影響；戊戌維新運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的背景和影響。（確定依據(jù)：本單元的核心內(nèi)容是晚清之際中國(guó)在西方列強(qiáng)侵略下，為了救亡圖存，不斷探索的過(guò)程。一方面，列強(qiáng)侵略不斷加劇，民族危機(jī)持續(xù)加深；另一方面，中華民族在抗?fàn)幹兄饾u意識(shí)到了自己的不足，開(kāi)始了學(xué)習(xí)西方、探索民族復(fù)興的歷程，同時(shí)也推動(dòng)了中國(guó)的近代化。）難點(diǎn)：兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響；對(duì)天平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容及其階級(jí)實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)和理解；戊戌維新運(yùn)動(dòng)的影響，義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)，《辛丑條約》的影響。（確定依據(jù)：本單元很多知識(shí)的教學(xué)要求上，初中《歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本設(shè)計(jì)在了“認(rèn)識(shí)、知道、講述”這個(gè)層面，而高中《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這些歷史重大事件的要求普遍是“理解、分析、比較、歸納”的高度，知識(shí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是認(rèn)識(shí)的加深和理解的遞進(jìn)。）（突破方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究、史料研讀。）二、教法與學(xué)法1、學(xué)情分析本單元很多內(nèi)容學(xué)生在初中學(xué)過(guò)，故涉及到的所有戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我都選擇簡(jiǎn)略處理。同時(shí)他們已經(jīng)具備一定的邏輯思維和獨(dú)立思考的能力，具有探究問(wèn)題的渴望。但是高一學(xué)生還缺乏歷史學(xué)習(xí)的基本素養(yǎng)，例如史料閱讀能力不足，不能很好的進(jìn)行歷史敘述等。因此我會(huì)注重以圖文史料引導(dǎo)學(xué)生了解晚清時(shí)期國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前東西方的對(duì)比，分析侵略造成的影響，如甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，以及對(duì)各階級(jí)探索的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生提高歷史思維能力，形成歷史智慧。2、教法學(xué)法教師教法：采用“情境互動(dòng)式教學(xué)方法”，設(shè)置情境，啟發(fā)學(xué)生閱讀教材、分析材料、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探索、解決問(wèn)題，加強(qiáng)師生互動(dòng)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考、合作探究、體驗(yàn)交流等。注重學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)的生成。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：圖片：南海訓(xùn)練的山東艦和鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中被擊碎的帆船設(shè)問(wèn)：一百多年前列強(qiáng)為何入侵中國(guó)？近代中國(guó)人為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興都進(jìn)行了哪些探索？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)今昔對(duì)比，使學(xué)生了解到今日中國(guó)之繁榮富強(qiáng)，回望一百多年前，英國(guó)的軍艦擊碎了晚清天朝上國(guó)的尊嚴(yán)，近代中國(guó)人開(kāi)始了民族復(fù)興的探索，落實(shí)時(shí)空觀念，涵養(yǎng)家國(guó)情懷，引思激趣。）目錄結(jié)構(gòu)：（一）掌握階段特征（二）加強(qiáng)概念教學(xué)（三）抓住核心知識(shí)（一）掌握階段特征：1、政治：列強(qiáng)發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，簽訂不平等條約，民族危機(jī)加劇，逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)。2、經(jīng)濟(jì)：在工業(yè)文明的沖擊下，自然經(jīng)濟(jì)逐步解體，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)，中國(guó)被迫卷入資本主義世界市場(chǎng)，民族資本主義產(chǎn)生并發(fā)展，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開(kāi)啟近代化。3、思想：“天朝上國(guó)”的思想觀念受到?jīng)_擊，“向西方學(xué)習(xí)”逐漸成為主流思想。（設(shè)計(jì)意圖：從政治經(jīng)濟(jì)和思想等角度，概括本階段的時(shí)代特征，從整體上把握，了然于胸。）加強(qiáng)概念教學(xué)：1、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)、《南京條約》等第一批不平等條約、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》。2、領(lǐng)事裁判權(quán)、租界、片面最惠國(guó)待遇、半殖民地半封建、資本輸出、商品輸出、《天朝田畝制度》、《資政新篇》、晚清政局變動(dòng)。3、自然經(jīng)濟(jì)瓦解、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、中體西用、戊戌變法、開(kāi)眼看世界。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織和知識(shí)歸納能力，落實(shí)歷史解釋核心素養(yǎng)。）抓住核心知識(shí)：?jiǎn)卧⒁猓夯趯?duì)課表教材剖析的基礎(chǔ)上，我以“民族復(fù)興夢(mèng)”為主要線索對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行解讀，幫助學(xué)生理解晚清時(shí)期天朝上國(guó)迷夢(mèng)破碎，面對(duì)近代中國(guó)的苦難，中華民族百折不撓，各階級(jí)奮起追尋民族復(fù)興夢(mèng)的歷史事件。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生體悟中國(guó)軍民不畏強(qiáng)暴的抗?fàn)幘衽c自強(qiáng)不息的探索精神，樹(shù)立為中華之崛起而努力的志向，增強(qiáng)家國(guó)認(rèn)同。天朝迷夢(mèng)碎：探究一近代列強(qiáng)為何要入侵中國(guó)？給中國(guó)社會(huì)造成怎樣的影響？民族復(fù)興夢(mèng)：探究二中國(guó)人民如何反抗外來(lái)侵略？中國(guó)各階級(jí)的早期探索，反映出怎樣的得與失？反思與展望：探究三結(jié)合近代中國(guó)各階級(jí)的早期探索，反思路在何方？（設(shè)計(jì)意圖：本單元線索有三：列強(qiáng)入侵、中國(guó)人的反抗及各階級(jí)的探索，圍繞線索我設(shè)置了幾個(gè)探究問(wèn)題，以提問(wèn)追問(wèn)模式貫穿課堂，層層深化，解決問(wèn)題，明確本課核心知識(shí)。）天朝迷夢(mèng)碎：探究一近代列強(qiáng)為何要入侵中國(guó)？給中國(guó)社會(huì)造成怎樣的影響？PPT展示：近代列強(qiáng)的數(shù)次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解由兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)至八國(guó)聯(lián)軍侵華時(shí)期，隨著西方列強(qiáng)從自由資本主義階段發(fā)展到帝國(guó)主義階段，不斷加緊對(duì)外侵略擴(kuò)張，明確戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必然性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念、歷史解釋等的素養(yǎng)。）PPT展示：近代一系列不平等條約（設(shè)計(jì)意圖：分析近代一系列不平等條約是怎樣一步步把中國(guó)社會(huì)推向了半殖民地半封建社會(huì)的深淵，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、提取信息，分工合作的能力，以及史料實(shí)證等素養(yǎng)。）民族復(fù)興夢(mèng)：探究二中國(guó)人民如何反抗外來(lái)侵略？中國(guó)各階級(jí)的早期探索，反映出怎樣的得與失？1、PPT展示：近代中國(guó)人抗擊侵略的斗爭(zhēng)：184018421856186018831885189418951900反割臺(tái)斗爭(zhēng)黃海海戰(zhàn)八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)第二戰(zhàn)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)反割臺(tái)斗爭(zhēng)黃海海戰(zhàn)八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)第二戰(zhàn)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中法戰(zhàn)爭(zhēng)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中法戰(zhàn)爭(zhēng)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)義和團(tuán)反帝運(yùn)動(dòng)左宗棠收復(fù)新疆義和團(tuán)反帝運(yùn)動(dòng)左宗棠收復(fù)新疆三元里抗英（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明白近代史既是一部列強(qiáng)侵華史，也是一部中國(guó)抗?fàn)幨罚瑥亩囵B(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念和唯物史觀。）PPT展示：人物肖像（林則徐、洪秀全、李鴻章、康有為）（設(shè)計(jì)意圖：本單元教學(xué)中，還要使學(xué)生真切感受到近代中國(guó)各階級(jí)早期探索的內(nèi)容與特點(diǎn)，體會(huì)近代中國(guó)人向西方的學(xué)習(xí)由器物上升到制度層面。）反思與展望：探究三結(jié)合近代中國(guó)各階級(jí)的早期探索，反思路在何方？1、PPT展示：實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想。這個(gè)夢(mèng)想，凝聚了幾代中國(guó)人的夙愿，體現(xiàn)了中華民族和中國(guó)人民的整體利益，是每一個(gè)中華兒女的共同期盼?！?xí)近平（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)探究引導(dǎo)，使學(xué)生明確只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能救中國(guó)。天朝上國(guó)夢(mèng)已成過(guò)去，民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)指日可待?。?、PPT展示：兩個(gè)辛丑年的外交變化（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合熱點(diǎn)楊潔篪、王毅在中美高層會(huì)談霸氣反擊美國(guó)代表，讓學(xué)生對(duì)比新舊中國(guó)外交的變化，從而獲得情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)，把家國(guó)情懷推向高潮。）布置作業(yè)：請(qǐng)查閱資料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，就當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的滾滾浪潮下，中國(guó)應(yīng)如何迎接挑戰(zhàn)發(fā)表自己的見(jiàn)解。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)開(kāi)放式作業(yè)，將課堂學(xué)習(xí)延伸至課外，鍛煉學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。）板書(shū)設(shè)計(jì)：一、天朝迷夢(mèng)碎1、兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)2、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)3、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)