25古人談讀書（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《25古人談讀書》是統(tǒng)編版語文五年級上冊的一篇課文，旨在讓學(xué)生了解古代先賢的讀書方法和態(tài)度，感受古人對讀書的重視與熱愛。本課通過選取歷史上著名人物的讀書故事和名言，引導(dǎo)學(xué)生從中汲取智慧，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，激發(fā)他們對知識的渴望。課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，既體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的傳承，又貼合現(xiàn)代教育對學(xué)生全面發(fā)展的要求，具有很高的實(shí)用性和教育意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《25古人談讀書》一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升兩大方面。通過學(xué)習(xí)古人的讀書方法與態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的尊重與理解，激發(fā)他們對閱讀的熱愛，增強(qiáng)文化自信。同時，引導(dǎo)學(xué)生從古人的智慧中提煉出適合自己的讀書策略，促進(jìn)思維的發(fā)展與深化，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升解決問題的能力。此外，通過小組合作與交流，提高學(xué)生的溝通協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)個人與社會素養(yǎng)的共同提升。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于中國古代文化和名人的知識，對于文言文的閱讀也有一定的了解和基礎(chǔ)。他們能夠理解一些簡單的文言文句子，并能夠通過注解輔助閱讀。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級的學(xué)生通常對故事性強(qiáng)的內(nèi)容比較感興趣，對于古人讀書的故事能夠激發(fā)他們的好奇心。學(xué)生的閱讀能力和理解能力在不斷提升，他們喜歡通過圖表、游戲等多樣化的方式學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生在小組合作中表現(xiàn)出較強(qiáng)的交流欲望和一定的自主學(xué)習(xí)能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解古人的讀書方法和思想時，學(xué)生可能會因?yàn)槲难晕牡碾y度和古代文化背景的差異而感到困惑。對于如何將這些古代的讀書方法應(yīng)用到現(xiàn)代學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和實(shí)際操作來克服困難。此外，對于閱讀理解的深度和批判性思維的運(yùn)用也可能成為學(xué)生需要提高的部分。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的語言和豐富的案例，為學(xué)生講解古人的讀書方法和態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對古人讀書方法的看法和體會，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和交流能力。

3.體驗(yàn)式教學(xué)法：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模仿古人讀書的場景，加深對課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT、視頻等手段，展示與課文相關(guān)的圖片、音頻和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的直觀感受。

2.互動式教學(xué)軟件：運(yùn)用互動式白板等教學(xué)軟件，設(shè)計互動游戲和練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱與課文相關(guān)的資料，拓寬知識視野，提升信息檢索和整合能力。教學(xué)過程第一課時

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.導(dǎo)入語：同學(xué)們，在我國古代，有很多文人墨客對讀書有著獨(dú)特的見解和深厚的熱愛。今天，我們就來學(xué)習(xí)第25課《古人談讀書》，看看古人是如何讀書的，又能給我們帶來哪些啟示。

2.提問：同學(xué)們，你們知道古代的文人墨客是如何看待讀書的嗎？他們有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

二、自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

1.請同學(xué)們自讀課文，邊讀邊思考以下問題：

a.課文主要講述了哪幾位古人的讀書方法和態(tài)度？

b.你覺得這些古人的讀書方法有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

c.你在讀書過程中遇到過哪些問題？這些古人的讀書方法能幫助你解決這些問題嗎？

2.學(xué)生分享自學(xué)成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

三、課文探究（20分鐘）

1.請同學(xué)們分組討論以下問題：

a.朱熹的讀書方法有哪些特點(diǎn)？

b.王安石的“三到法”具體指什么？

c.陳壽的“讀書破萬卷，下筆如有神”給我們什么啟示？

2.各小組匯報討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

四、深入解讀（15分鐘）

1.教師引導(dǎo)：從古人的讀書方法中，我們可以發(fā)現(xiàn)他們都強(qiáng)調(diào)了什么？

2.學(xué)生回答：他們都強(qiáng)調(diào)了勤奮、專注和思考。

3.教師講解：是的，勤奮、專注和思考是讀書過程中非常重要的品質(zhì)。只有勤奮讀書，才能積累知識；只有專注讀書，才能深入理解；只有思考讀書，才能有所創(chuàng)新。

4.教師提問：那么，我們?nèi)绾螌⑦@些古人的讀書方法應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中呢？

五、實(shí)際操作（15分鐘）

1.教師布置任務(wù)：請同學(xué)們結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，選擇一位古人的讀書方法，嘗試應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中。

2.學(xué)生實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo)。

六、總結(jié)提升（10分鐘）

1.教師提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對古人的讀書方法有了更深入的了解，那么你們認(rèn)為如何才能更好地讀書呢？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，提問：同學(xué)們，還記得我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些古人的讀書方法嗎？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

二、深入學(xué)習(xí)（20分鐘）

1.教師引導(dǎo)：這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)古人的讀書方法，請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，思考以下問題：

a.古人的讀書方法對我們現(xiàn)代人有何啟示？

b.你認(rèn)為現(xiàn)代人讀書還需要注意哪些問題？

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

三、小組合作（15分鐘）

1.教師布置任務(wù)：請各小組結(jié)合課文內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計一個關(guān)于“現(xiàn)代人如何讀書”的展示活動。

2.各小組討論、設(shè)計展示活動，教師巡回指導(dǎo)。

四、展示分享（20分鐘）

1.各小組展示設(shè)計成果，其他同學(xué)認(rèn)真觀看并給予評價。

2.教師點(diǎn)評，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足。

五、課后實(shí)踐（10分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)：請同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定一個適合自己的讀書計劃，并嘗試執(zhí)行。

2.學(xué)生制定讀書計劃，教師提醒注意事項(xiàng)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《朱子家訓(xùn)》：了解朱熹的家庭教育和讀書方法，進(jìn)一步理解他的讀書觀念。

-《王安石變法》：通過了解王安石的生平和變法運(yùn)動，深入體會他的“三到法”在實(shí)際中的應(yīng)用。

-《陳壽傳》：閱讀陳壽的傳記，了解他的學(xué)術(shù)成就和讀書經(jīng)歷，探究“讀書破萬卷，下筆如有神”背后的故事。

-《曾國藩家書》：選讀曾國藩關(guān)于讀書和學(xué)習(xí)的家書，學(xué)習(xí)他嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和方法。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生選擇一位古代文人，深入了解其讀書方法和生活背景，撰寫一篇關(guān)于該文人讀書方法的研究報告。

-組織學(xué)生開展“我心中的讀書榜樣”演講活動，讓學(xué)生分享自己心中的讀書榜樣，以及從榜樣身上學(xué)到的讀書方法和精神。

-布置學(xué)生收集古今中外的讀書名言，進(jìn)行整理和分類，并嘗試用自己的話解釋這些名言的內(nèi)涵和意義。

-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代科技發(fā)展，探討如何將古人的讀書方法與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中，我嘗試將角色扮演活動引入課堂，讓學(xué)生通過模擬古人讀書的場景，更直觀地感受古人的讀書方法和態(tài)度。這種體驗(yàn)式教學(xué)法提高了學(xué)生的參與度和興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.另外，我鼓勵學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，探索古人的讀書方法在現(xiàn)代學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。這種跨時代的思考有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文言文的閱讀和理解能力較弱，導(dǎo)致對古人的讀書方法理解不夠深入。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗τ懻撛掝}不感興趣或者缺乏自信。

3.教學(xué)評價方面，我對學(xué)生的評價可能過于注重結(jié)果，而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生文言文閱讀能力較弱的問題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對文言文閱讀技巧的指導(dǎo)，如詞匯積累、句式分析等，幫助學(xué)生更好地理解古人的讀書方法。

2.為了提高學(xué)生的參與度，我將嘗試采用更多元化的討論方式，如辯論、頭腦風(fēng)暴等，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

3.在教學(xué)評價方面，我將更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，鼓勵他們積極參與課堂活動，并及時給予肯定和指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4.針對校企合作方面，我將積極與學(xué)校圖書館、文化部門等合作，舉辦一些關(guān)于古代文化、讀書方法的講座和活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受古人的讀書智慧。重點(diǎn)題型整理1.閱讀理解題：

問題：請結(jié)合課文內(nèi)容，解釋朱熹的“讀書有三到”中的“三到”是指什么？

答案：朱熹所說的“讀書有三到”指的是心到、眼到、口到。心到是指讀書時要專心致志，心無旁騖；眼到是指讀書時要仔細(xì)觀察，字字落實(shí)；口到是指讀書時要讀出聲來，加深記憶。

2.分析題：

問題：王安石的“三到法”在現(xiàn)代學(xué)習(xí)中有什么啟示？

答案：王安石的“三到法”即“博學(xué)之、審問之、慎思之”，啟示我們在學(xué)習(xí)中要廣泛涉獵知識，深入探究問題，并且要經(jīng)過深思熟慮后得出結(jié)論。

3.應(yīng)用題：

問題：請舉例說明如何將陳壽的“讀書破萬卷，下筆如有神”應(yīng)用到寫作中。

答案：陳壽的這句話強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性。在寫作中，我們可以通過大量閱讀積累詞匯和素材，這樣在寫作時就能得心應(yīng)手，下筆如有神。

4.比較題：

問題：比較朱熹和王安石的讀書方法，談?wù)勀銓@兩種方法的看法。

答案：朱熹的讀書方法側(cè)重于讀書的專注和記憶，而王安石的方法更強(qiáng)調(diào)知識的廣度和深度。我認(rèn)為，兩者都有可取之處，我們可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取長補(bǔ)短，找到適合自己的讀書方法。

5.創(chuàng)作題：

問題：請結(jié)合古人的讀書方法，為自己設(shè)計一個閱讀計劃，并說明理由。

答案：我的閱讀計劃分為三個階段：第一階段，廣泛閱讀，積累知識；第二階段，深入閱讀，探究問題；第三階段，總結(jié)反思，實(shí)踐應(yīng)用。這個計劃借鑒了王安石的“三到法”，旨在通過有計劃、有深度的閱讀，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

補(bǔ)充說明：

1.在回答閱讀理解題時，要注意從課文中找出相關(guān)的句子或段落，理解其含義，并用自己的話進(jìn)行解釋。

2.在分析題中，要結(jié)合課文內(nèi)容，分析古人的讀書方法在現(xiàn)代學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行舉例說明。

3.在應(yīng)用題中，要具體闡述如何將古人的讀書方法應(yīng)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中，給出具體的實(shí)施步驟。

4.在比較題中，要注意分析兩種讀書方法的異同，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，可以提出自己的建議和看法。

5.在創(chuàng)作題中，要根據(jù)自己的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計合理的閱讀計劃，并說明計劃的合理性和預(yù)期效果。板書設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：理解課文內(nèi)容，掌握古人的讀書方法

2.過程與方法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力

3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.古人的讀書方法

2.讀書的重要性

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.文言文的閱讀和理解

2.古人讀書方法的現(xiàn)代應(yīng)用

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

2.自主學(xué)習(xí)

3.課文探究

4.深入解讀

5.實(shí)際操作

6.總結(jié)提升

五、板書設(shè)計

1.古人談讀書

2.朱熹：讀書有三到

3.王安石：三到法

4.陳壽：讀書破萬卷，下筆如有神

5.古人讀書方法的現(xiàn)代應(yīng)用

六、課后作業(yè)

1.設(shè)計一個適合自己的讀書計劃

2.寫一篇關(guān)于古人讀書方法的研究報告

七、教學(xué)評價

1.課堂參與度

2.作業(yè)完成情況

3.讀書計劃的實(shí)施效果

八、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究活動

九、反思改進(jìn)措施

1.教學(xué)特色創(chuàng)新

2.存在主要問題

3.改進(jìn)措施教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生的課堂表現(xiàn)是評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要指標(biāo)。在本節(jié)課中，我觀察學(xué)生的參與程度、提問和回答問題的積極性，以及他們在課堂活動中的表現(xiàn)，如小組討論和角色扮演等。通過這些觀察，我可以了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度，以及他們的合作和交流能力。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和思考，并組織小組展示討論成果。通過觀察學(xué)生的討論過程和展示結(jié)果，我可以評價學(xué)生的合作能力、思維深度和表達(dá)能力。同時，我還會給予積極的反饋和指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展。

3.隨堂測試：為了檢驗(yàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力，我設(shè)計了一些隨堂測試題目，包括閱讀理解、分析和應(yīng)用題。通過學(xué)生的答題情況，我可以了解他們對古人讀書方法的掌握程度，以及他們能夠?qū)?/p>