一年級(jí)上冊(cè)《dtnl》教學(xué)反思4篇一年級(jí)上冊(cè)《dtnl》教學(xué)反思4篇一年級(jí)上冊(cè)《dtnl》教學(xué)反思4篇一年級(jí)上冊(cè)《dtｎl》教學(xué)反思4篇《dtnl》教學(xué)反思１今天上午我上課得內(nèi)容是漢語(yǔ)拼音第四課聲母dｔnl得教學(xué).在教學(xué)dtnｌ時(shí)，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于被學(xué)生接受得學(xué)習(xí)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音得積極性,力求做到有情有境，營(yíng)造良好得學(xué)習(xí)氛圍,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音得飽滿熱情.在讓學(xué)生讀得過(guò)程中用范讀，齊讀，指名讀，開(kāi)火車讀，當(dāng)小老師讀得這幾個(gè)方式讓學(xué)生在每學(xué)習(xí)一個(gè)階段就不會(huì)枯燥了.我還有些不足,讓學(xué)生們翻開(kāi)書仔細(xì)觀察得時(shí)候，學(xué)生剛開(kāi)始只看一眼書就舉手說(shuō)觀察好了或者是我知道了，在這個(gè)方面我還要加強(qiáng)。《dtｎl》教學(xué)反思2今天得課堂教學(xué)出現(xiàn)了bpd和ｆt得混淆，這對(duì)于每屆孩子來(lái)說(shuō)都是一個(gè)難題.我通過(guò)編順口溜來(lái)記憶字型,比如右下半圓bｂb，右上半圓ppp,左下半圓ｄdｄ……初步抽查下來(lái)，效果相比其她兒歌更好一些。在這一課得教學(xué)中，我還充分重視了情境得創(chuàng)設(shè)，如學(xué)習(xí)字母得書寫時(shí),我說(shuō)，現(xiàn)在我們又要進(jìn)入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在您們中間找出一位“書寫大王”,拜她為師呢！您想做她得老師嗎?這就大大地激發(fā)了學(xué)生想要把字寫好得欲望，在音節(jié)得學(xué)習(xí)過(guò)程中，我又這樣創(chuàng)設(shè):鬧鐘是個(gè)歌唱家，您們聽(tīng),它在唱什么？鄉(xiāng)下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家,她應(yīng)該怎樣喊呢?您們一定知道小汽車得喇叭是怎樣鳴叫得吧！農(nóng)民伯伯開(kāi)拖拉機(jī)時(shí)，您能聽(tīng)到什么聲音呀？這樣得情境創(chuàng)設(shè)既抓住了學(xué)生得注意力，也極大地激發(fā)了她們得樂(lè)學(xué)情緒?！禿tnl》教學(xué)反思3吸取之前得經(jīng)驗(yàn)，這節(jié)課得教學(xué)中,我安排了多種形式得活動(dòng),摘蘋果小游戲、開(kāi)火車、flasｈ動(dòng)畫等,讓全體學(xué)生一起動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口。因此,課堂上學(xué)生情緒高漲。但是，我也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。班里有很多孩子上學(xué)前班得時(shí)候有拼音基礎(chǔ)。因此學(xué)得很快，回答問(wèn)題聲音洪亮，反應(yīng)也很快。那些不會(huì)得孩子也會(huì)跟著溜，這樣就給了我一個(gè)大家都會(huì)了得假象,然后就開(kāi)始繼續(xù)往下講。但是在開(kāi)火車拼讀得時(shí)候，這個(gè)問(wèn)題就暴露了，有些孩子甚至在課堂快要結(jié)束得時(shí)候，不看書就分不清“b"與“ｄ"。而且這節(jié)課有一個(gè)比較大得難點(diǎn),就是班里有幾個(gè)孩子不會(huì)讀“n”和“l(fā)".在課堂上糾正了很多次,還是不行，只能課下與家長(zhǎng)溝通，家校聯(lián)合一起糾正。拼音對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)比較難得點(diǎn).因此對(duì)孩子們現(xiàn)階段出現(xiàn)得還不能很好地拼讀等問(wèn)題,也不能操之過(guò)急,還是要慢慢來(lái)。在后面得學(xué)習(xí)中，無(wú)論是識(shí)字還是課文，學(xué)生每天還是要使用拼音這個(gè)工具,她們?cè)诓粩嗟鼐毩?xí)中會(huì)越來(lái)越熟悉得。從一年級(jí)得教學(xué)開(kāi)始,我也慢慢明白,對(duì)一年級(jí)得孩子要保持極大得耐心，不急于求成，因?yàn)楹⒆有枰檬歉嗟霉膭?lì)、呵護(hù)以及肯定與表?yè)P(yáng)?！禿tnｌ》教學(xué)反思4教完dtnl,課間照常抽查拼讀，現(xiàn)不會(huì)拼，連最簡(jiǎn)單得bａ也拼不出。心急,上火。怎么辦？一個(gè)課間就在我拼她模仿中度過(guò)。眼看快上課了，再將拼過(guò)得音讓她念，仍然不會(huì),急暈。順手在她得書上寫上“魏少劍拼讀有問(wèn)題，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助。”下午上課，拼讀dｔnl音節(jié)，我很注意地觀察她，看她很用心地跟讀,就讓她站起來(lái)讀dａ,她在我得幫助下終于讀出來(lái)，我走過(guò)去，狠狠地表?yè)P(yáng)她，并把表?yè)P(yáng)她得原因告訴大家，還給她得書上蓋了一個(gè)小紅旗。她得眼睛閃出了自信得光芒，接下來(lái)得課，讀得更認(rèn)真了.從《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于漢語(yǔ)拼音得教學(xué)要求來(lái)看，漢語(yǔ)拼音得教學(xué)目標(biāo)得完全實(shí)現(xiàn),應(yīng)該是整個(gè)低年段得要求.這就是說(shuō)，漢語(yǔ)拼音不是一年級(jí)得要求，也不是一年級(jí)第一個(gè)學(xué)期得要求，更不是一年級(jí)第一學(xué)期上半學(xué)期得要求.因此,我們對(duì)孩子們現(xiàn)階段出現(xiàn)得還不能夠很好地拼讀等問(wèn)題不要操之過(guò)急,還是要慢慢來(lái)。在后面得認(rèn)一認(rèn)、識(shí)字、課文、練習(xí)等得學(xué)習(xí)中，學(xué)生每天都還要大量地重復(fù)使用漢語(yǔ)拼音這個(gè)工具得，她們會(huì)越用越熟得.“畢其功于一役”得想法要不得哦!期待著，一切都會(huì)好