戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政教學(xué)研究摘要：在戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)中實(shí)施課程思政，要緊緊圍繞教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，著力從教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)的方法與手段等各個(gè)方面進(jìn)行深入、全面的探索與創(chuàng)新。以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式，以正向、健康的思想觀念指導(dǎo)戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)各科專業(yè)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，適時(shí)、適當(dāng)?shù)囊胝n程思政元素來(lái)引導(dǎo)教學(xué)方向，完成教學(xué)實(shí)踐，從而達(dá)到真正有效地思政育人的目的。關(guān)鍵字：戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)正文：課程思政是把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合的教育理念，構(gòu)建全員、全程、全課程的新的教育形式。課程思政并不等同于思政課程，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全方位育人”。在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。課程思政要求我們把思想政治教育有形有效融入到學(xué)生的課堂內(nèi)外、學(xué)習(xí)生活、實(shí)踐活動(dòng)中，將“立德樹(shù)人”的要求貫穿于學(xué)生教育的全過(guò)程，產(chǎn)生潛移默化、如影隨形、以文化人的作用，將思想政治教育的理論知識(shí)、價(jià)值理念以及精神追求滲透到學(xué)生思想意識(shí)中，潤(rùn)物無(wú)聲地對(duì)學(xué)生的思想、道德、行為、作風(fēng)產(chǎn)生積極影響，形成學(xué)生的思想認(rèn)同和行動(dòng)自覺(jué)。高校必須把思想政治教育作為教育教學(xué)的重要任務(wù)，把培養(yǎng)擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)、政治認(rèn)同自覺(jué)、思想道德高尚、專業(yè)本領(lǐng)高強(qiáng)、服務(wù)偉大事業(yè)的世紀(jì)人才作為教育的方向和目標(biāo)，始終把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)和實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的堅(jiān)強(qiáng)力量。高校要深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，特別是對(duì)思想政治教育的重要要求，探索多種有效路徑，構(gòu)建課程思政教育體系。在戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)中實(shí)施課程思政，一是要注意不要將專業(yè)課程上成政治理論課程，授課時(shí)更要避免刻意說(shuō)教，而是應(yīng)該以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式，以正向、健康的思想觀念指導(dǎo)戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)各科專業(yè)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，適時(shí)、適當(dāng)?shù)囊胝n程思政元素來(lái)引導(dǎo)教學(xué)方向，完成教學(xué)實(shí)踐，從而達(dá)到真正有效地思政育人的目的。這對(duì)教師的專業(yè)能力和思政素養(yǎng)提出了更高的要求。要在保證教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性不打折扣的前提下，尋找合適的思政元素，這就要求專業(yè)教師不僅具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)而且具備較高的思政素養(yǎng)。通過(guò)專業(yè)教研活動(dòng)等多種方式不斷提升教師隊(duì)伍課程思政建設(shè)的站位和認(rèn)識(shí)、提升教師的政治素質(zhì)和師德師風(fēng)、提升教師對(duì)學(xué)生價(jià)值塑造與知識(shí)傳授相結(jié)合的業(yè)務(wù)能力。專業(yè)教師應(yīng)該全面關(guān)注時(shí)事政治，時(shí)刻了解國(guó)內(nèi)、國(guó)外社會(huì)新思潮，才能將思政教育的最新內(nèi)容融入到專業(yè)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中。戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程開(kāi)展落實(shí)課程思政，要緊緊圍繞教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，著力從教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)的方法與手段等各個(gè)方面進(jìn)行深入、全面的探索與創(chuàng)新。一、充分發(fā)揮價(jià)值觀引領(lǐng)的重要作用。當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)在社會(huì)快速進(jìn)步、科技飛速發(fā)展、信息高度爆炸的新時(shí)代，獲取信息、知識(shí)的渠道越來(lái)越多，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，接受能力強(qiáng)，有獨(dú)立思想，創(chuàng)造能力強(qiáng)。但也是由于獲取信息、知識(shí)的渠道多，年輕的大學(xué)生由于分辨能力還不夠強(qiáng)，也容易造成理想信念、社會(huì)認(rèn)識(shí)方面的模糊與偏差，追求獨(dú)立思考的同時(shí)抵觸外界的約束，產(chǎn)生思想的片面和盲目，缺乏對(duì)良好理想信念的一以貫之的韌性。部分學(xué)生缺乏一定的思想敏銳性和政治敏感度，對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深入認(rèn)識(shí)和踐行能力不夠。有的大學(xué)生甚至受到西方所謂自由、民主、人權(quán)等思想的影響，對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀念認(rèn)同感不強(qiáng)。大學(xué)生充滿激情，樂(lè)于迎接新事物的挑戰(zhàn)，但對(duì)一些隱性的是非、良莠分辨不透。所以，要持續(xù)不斷加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，探索運(yùn)用喜聞樂(lè)見(jiàn)、易于接受、能夠引發(fā)共鳴的形式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的認(rèn)知感、代入感、認(rèn)同感，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的思想道德意識(shí)和人生價(jià)值觀念。在戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)的重要作用，為實(shí)現(xiàn)思想政治教育對(duì)學(xué)生的多元滲透而努力，在教學(xué)過(guò)程中不僅要注重學(xué)生的理想信念和家國(guó)情懷的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生的道德品格的完善。例如：在新冠疫情初期，我專業(yè)教研室鼓勵(lì)師生充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)為決勝疫情防控貢獻(xiàn)一份力量。師生們一同拿起畫筆，以抗擊新型冠狀病毒感染的肺炎疫情為主題，以漫畫、海報(bào)等多種形式創(chuàng)作出了一系列鼓舞士氣、致敬白衣天使、謳歌一線英雄的作品。通過(guò)此次活動(dòng)，我專業(yè)教師引領(lǐng)學(xué)生努力扛起時(shí)代賦予青年一代的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，利用專業(yè)特長(zhǎng)服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民。又如：在戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)課程中教師會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)劇本中的事件、人物進(jìn)行分析解讀，而不是信馬由韁地順著劇本沒(méi)有階級(jí)屬性的狀態(tài)主觀的談?wù)撊诵裕绕涫菍?duì)國(guó)外經(jīng)典著作的解讀，教師會(huì)用正確的、積極的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生做出判斷，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀；在繪畫基礎(chǔ)課程中會(huì)積極引入一些我愛(ài)天津、愛(ài)校榮校為主題的繪畫創(chuàng)作內(nèi)容，將對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)落在實(shí)處；在電腦軟件設(shè)計(jì)課程中例舉一些優(yōu)秀的前輩在制作圖紙中的嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的態(tài)度，像梁思成先生跑遍中國(guó)十五個(gè)省去測(cè)量并繪制中國(guó)古建筑的精神，既是對(duì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的要求，也著重培養(yǎng)學(xué)生做人做事認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)引入思政元素。高校思政課的教學(xué)內(nèi)容要既要傳導(dǎo)理論、觀點(diǎn)，又要與大學(xué)生群體切實(shí)相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合。比如，通過(guò)學(xué)生普遍關(guān)注的時(shí)政要聞、社會(huì)熱點(diǎn)事件，結(jié)合思想政治教育，引發(fā)學(xué)生深入思考、認(rèn)真分析，看到問(wèn)題的本質(zhì)，以開(kāi)放性和啟發(fā)性的理念循循善誘對(duì)學(xué)生加以正確引導(dǎo)，把思想政治教育的正確理念、觀點(diǎn)，融入到學(xué)生的思維體系中，讓廣大學(xué)生領(lǐng)悟時(shí)代精神，入心入腦、自覺(jué)認(rèn)同，始終保持正確的思想政治方向。立德樹(shù)人的首要任務(wù)是要培養(yǎng)大學(xué)生良好的思想政治品格，當(dāng)前大學(xué)教育中往往較為注重專業(yè)學(xué)科的培養(yǎng)，專業(yè)任課老師僅僅就專業(yè)講專業(yè)，沒(méi)有把思想政治教育的要求和內(nèi)容有機(jī)融入和專業(yè)課程的講授中，從而讓學(xué)生產(chǎn)生思想政治教育是虛的、專業(yè)知識(shí)更實(shí)用等片面認(rèn)識(shí)。比如，專業(yè)任課教師在講授某一學(xué)科、某一專業(yè)的知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該把該學(xué)科、專業(yè)在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)、國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略中的重要作用，與世界其他國(guó)家相比較存在的差距、面臨的危機(jī)，以及黨和國(guó)家對(duì)該學(xué)科、專業(yè)的要求等融入教學(xué)中，從而使思想政治教育和專業(yè)課程教育相互融入、有機(jī)結(jié)合，有效放大教育教學(xué)效應(yīng)。課程思政并不是把戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課上成思想政治理論課，而是要不斷發(fā)掘課程思政的特點(diǎn)與要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)引入課程思政元素，使專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容與思政教育的內(nèi)容和精神達(dá)到有機(jī)的融合。例如：戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程，教師在對(duì)劇本《野鴨》的分析中強(qiáng)調(diào)優(yōu)秀的劇本往往表現(xiàn)了一個(gè)時(shí)代的縮影，引導(dǎo)學(xué)生在分析劇本中的故事或人物時(shí)應(yīng)站在大的歷史環(huán)境中，用橫向、聯(lián)系的方式去分析和思考。從宏觀的歷史的角度去分析劇本中矛盾產(chǎn)生的根源，從而引出在西方社會(huì)歷史上資本的運(yùn)作對(duì)社會(huì)矛盾的產(chǎn)生起到了直接作用，啟發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的廣泛關(guān)注和對(duì)腐朽階級(jí)與制度的批判，從而達(dá)到很好的思想政治教育的教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師會(huì)選擇有代表性的經(jīng)典名篇、名家名作推介給學(xué)生賞析，啟發(fā)學(xué)生對(duì)理想信念、家國(guó)情懷的思考。例如：曹禺的《北京人》、《雷雨》反映出了舊社會(huì)封建家庭的悲劇；老舍的《茶館》深刻展現(xiàn)了舊中國(guó)社會(huì)三個(gè)時(shí)代的風(fēng)云變化；林兆華的《趙氏孤兒》對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行了深刻反思；田沁鑫的《北京法源寺》展示了戊戌變法中的愛(ài)國(guó)志士等，這些經(jīng)典佳作都值得向?qū)W生推薦。三、充分發(fā)揮愛(ài)國(guó)、紅色、中國(guó)傳統(tǒng)文化等題材的思政價(jià)值。在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)加入愛(ài)國(guó)、紅色以及弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等題材可以有效幫助學(xué)生明晰世界歷史發(fā)展脈絡(luò)，了解中國(guó)革命歷史源流，探究革命文化和紅色文化，從而幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念和厚植愛(ài)國(guó)主義精神。例如：戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程按照系內(nèi)統(tǒng)一規(guī)劃安排各年級(jí)學(xué)生每學(xué)年完成一部系內(nèi)例如《紅巖魂》、《趙一曼》等此類紅色題材話劇的舞美設(shè)計(jì)和制作，通過(guò)專業(yè)教師對(duì)紅色劇本中歷史故事的學(xué)習(xí)和英雄人物偉大精神的解讀，加深了師生對(duì)黨和國(guó)家的熱愛(ài)，取得了非常理想的育人效果。在戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中也始終堅(jiān)定民族文化的中心地位，重視對(duì)于傳統(tǒng)文化的介紹，以增強(qiáng)民族身份認(rèn)同，堅(jiān)定文化自信。例如：在專業(yè)課程中介紹戲劇關(guān)于假定性的概念時(shí)，教師以中國(guó)戲曲中大量的假定性案例作為參照，闡述東西方戲劇美學(xué)的異同;在講到現(xiàn)代戲劇發(fā)展史時(shí)，介紹梅蘭芳先生促進(jìn)東西方戲劇觀念交流等知識(shí)，使學(xué)生們更加堅(jiān)定文化自信。又如在風(fēng)景采風(fēng)寫生課程中，在專業(yè)老師帶隊(duì)下學(xué)生深入到天津市五大道、小白樓等區(qū)域進(jìn)行采風(fēng)、寫生學(xué)習(xí)，希望通過(guò)對(duì)天津歷史風(fēng)貌建筑的研究與寫生，領(lǐng)略天津建筑文化之美。在戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中教師帶領(lǐng)學(xué)生深入天津市井生活，要求學(xué)生對(duì)天津典型歷史風(fēng)貌建筑進(jìn)行資料搜集、實(shí)地測(cè)量并制作等比例縮放的建筑模型。旨在增強(qiáng)學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感。四、不斷探索多種教學(xué)方法。一些學(xué)校都是按照傳統(tǒng)的課程設(shè)置方式，將思想政治教育課程在總體教育課程中按照規(guī)定比例予以設(shè)置，通過(guò)傳統(tǒng)的課堂教育方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授，教師多為采取傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械性的灌輸，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想政治課程學(xué)習(xí)缺乏興趣，效果不夠好。樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，將思政元素以靈活多樣的方式合理融入到專業(yè)課程中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程讓學(xué)生進(jìn)行劇本朗讀，要求他們以本劇為參照，以劇本中的歷史背景為素材，尋找與當(dāng)今時(shí)政要聞相關(guān)聯(lián)的思政元素，逐步形成了“講學(xué)互動(dòng)、思政穿插”的教學(xué)模式;在繪畫基礎(chǔ)課上要求學(xué)生扎根社會(huì)，關(guān)心國(guó)情時(shí)政，組織學(xué)生以津門戰(zhàn)“疫”為主題搜集素材，創(chuàng)作反映疫情期間真人、真事、真情的各類繪畫作品，引起學(xué)生積極討論和熱情參與。同時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在寒暑假以我愛(ài)祖國(guó)、家鄉(xiāng)等題材進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，使愛(ài)國(guó)主義思想煥發(fā)生機(jī)。多種教學(xué)方法的運(yùn)用不僅可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的積極性，讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)獲得認(rèn)同感，從而使課堂思政的內(nèi)容真正入腦、入心。再例如，可以運(yùn)用微電影形式的教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生對(duì)思政課的興奮點(diǎn)?！督逃扛叩冉逃?020年工作要點(diǎn)》中明確指出，“交流各地各高校工作經(jīng)驗(yàn)，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，選擇一批課程思政先行高校，打造學(xué)校有氛圍、課程有示范、教師有榜樣、成果有固化的課程思政建設(shè)典型?！边@為我們?cè)诟咝?chuàng)新思政教育方式提供了遵循。為進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的融入性，河北大學(xué)馬克思主義學(xué)院探索出方便靈活的微電影實(shí)踐教學(xué)模式。柴素芳教授指導(dǎo)2.6萬(wàn)名大學(xué)生拍攝微電影4400多部，并應(yīng)邀介紹微電影實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)微電影的形式，將思想政治理論課教學(xué)的內(nèi)容像小溪流水，浸潤(rùn)到大學(xué)生的心田，讓思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)形式更新、更接地氣、更具效果，取得了“潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲”的教學(xué)成效。河北大學(xué)思想政治理論課微電影實(shí)踐教學(xué)簡(jiǎn)介[J].思想教育研究,2020(04):2.微電影教學(xué)在思政課程中的運(yùn)用，既是新時(shí)代新形勢(shì)的新要求，也是現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展為其提供的新路徑。新時(shí)代的大學(xué)生思想活躍，三觀處于發(fā)展形成的重要時(shí)期，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯得枯燥無(wú)味，且在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)感不強(qiáng)。反觀一些微電影藝術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代影視技術(shù)，內(nèi)容和形式更加豐富，廣大學(xué)生相對(duì)更易接受和喜愛(ài)。因此，將微電影作為思想政治教育載體的探索創(chuàng)新和有益補(bǔ)充，將課程思政與影視教育更加有機(jī)地結(jié)合，更加順應(yīng)了新時(shí)代的潮流。河北大學(xué)馬克思主義學(xué)院讓微電影走進(jìn)思政課堂的有效做法，為我們提供了啟發(fā)和思路。利用微電影兼契合大學(xué)生廣泛參與和易于接受的特點(diǎn)，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力。通過(guò)微電影喚起內(nèi)在“興奮點(diǎn)”，教授微電影的創(chuàng)意創(chuàng)作、演出、拍攝、剪輯、展示等技術(shù)和知識(shí)，讓高校學(xué)生可以親身體驗(yàn)拍攝、制作，讓學(xué)生自覺(jué)融入、學(xué)教相長(zhǎng)，既滿足其表現(xiàn)欲望，又激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高大學(xué)生的滿足感、參與度。同時(shí)，將自拍影片運(yùn)用到課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的有益結(jié)合，讓廣大學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向自覺(jué)認(rèn)知，形成潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的浸潤(rùn)式影響。微電影不但是當(dāng)前信息化時(shí)代學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的載體，也是豐富實(shí)踐教學(xué)的有效形式，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政課的接受度、參與度，提升思政課教學(xué)的實(shí)際效果。河北大學(xué)思想政治理論課微電影實(shí)踐教學(xué)簡(jiǎn)介[J].思想教育研究,2020(04):2.五、理論與實(shí)踐結(jié)合。思想政治教育過(guò)程中，一些學(xué)校和教師僅注重理論傳導(dǎo)，照本宣科，照文讀字，具體教學(xué)中沒(méi)有與當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的發(fā)展變化、新時(shí)代我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)、時(shí)代前沿問(wèn)題、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生產(chǎn)生思想政治理論陳舊、過(guò)時(shí)等錯(cuò)覺(jué)?！肮び破涫拢叵壤淦??！比绾巫龅接耙晫W(xué)習(xí)和思想政治理論課更好的結(jié)合，達(dá)到理想的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于授課的主體、授課的內(nèi)容、授課的方式、教學(xué)的方法。而想要使學(xué)生整體上增強(qiáng)獲得感、認(rèn)同感，關(guān)鍵在于和學(xué)生之間的互動(dòng)、互知、互信。因此，提升思政課的教學(xué)效果，增強(qiáng)思政課的認(rèn)知感，要合理將理論課程和實(shí)踐課程相結(jié)合，形成疊加效果，產(chǎn)生放大效應(yīng)。同時(shí)，全面提高教師隊(duì)伍的德育教學(xué)意識(shí)，讓每一名教師在教授自身專業(yè)課程的同時(shí)，首先堅(jiān)持正確的德育方向，堅(jiān)持育智與育志并重，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思想政治要求自覺(jué)融入到專業(yè)課教學(xué)實(shí)踐和課堂中，潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)思想