初中地理教學(xué)的核心素養(yǎng)一、教學(xué)任務(wù)及對(duì)象

1、教學(xué)任務(wù)

本教學(xué)任務(wù)圍繞“初中地理教學(xué)的核心素養(yǎng)”展開(kāi)，旨在通過(guò)系統(tǒng)化、層次化的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握地理學(xué)科的基本知識(shí)和技能，培養(yǎng)其地理思維能力、實(shí)踐能力以及地理學(xué)科情感。具體包括：地理概念的認(rèn)知與理解、地理現(xiàn)象的分析與解釋、地理技能的應(yīng)用與提升、地理觀念的形成與拓展。

2、教學(xué)對(duì)象

教學(xué)對(duì)象為初中階段的學(xué)生，他們?cè)谏?、心理、認(rèn)知等方面具有一定的特點(diǎn)。這一階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)地理事物和現(xiàn)象有一定的興趣，但可能缺乏系統(tǒng)的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其地理核心素養(yǎng)。同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生將地理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）掌握地理基本概念、基本知識(shí)和基本原理，如地球的運(yùn)動(dòng)、氣候類型、地形地貌等；

（2）了解世界各地的地理環(huán)境、文化特點(diǎn)以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系；

（3）學(xué)會(huì)使用地圖、地理信息系統(tǒng)（GIS）等工具，具備地理空間思維能力和地圖閱讀能力；

（4）能夠運(yùn)用地理知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題，如自然災(zāi)害、環(huán)境保護(hù)、城鄉(xiāng)規(guī)劃等；

（5）培養(yǎng)觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、模擬等地理實(shí)踐活動(dòng)能力。

2、過(guò)程與方法

（1）通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力；

（2）運(yùn)用案例分析、問(wèn)題解決、實(shí)地考察等方法，提高學(xué)生地理實(shí)踐能力；

（3）采用啟發(fā)式、討論式、情境式等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果；

（4）注重跨學(xué)科整合，將地理知識(shí)與歷史、生物、物理等學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；

（5）利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如網(wǎng)絡(luò)、多媒體等，豐富教學(xué)資源，拓展學(xué)生視野。

3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)對(duì)地理學(xué)科的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣；

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地理環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系，樹(shù)立人地和諧發(fā)展的觀念；

（3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)注全球、尊重不同文化的情感態(tài)度；

（4）通過(guò)地理學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境對(duì)人類生活的影響，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；

（5）培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)地理問(wèn)題時(shí)，能夠秉持客觀、公正、理性的態(tài)度，形成正確的價(jià)值觀。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的全面發(fā)展，將教學(xué)目標(biāo)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的地理基礎(chǔ)，提高地理核心素養(yǎng)。同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)

在初中地理教學(xué)過(guò)程中，采用“以退為進(jìn)”的教學(xué)策略，意味著教師在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地給予學(xué)生一定的空間和時(shí)間，讓他們自主探索和思考。這種方法體現(xiàn)在教師在講解新知識(shí)前，先引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)，進(jìn)而更好地接受新的地理概念和理論。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析和解決問(wèn)題，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和批判性思維。

2、以點(diǎn)帶面

“以點(diǎn)帶面”的教學(xué)策略是指通過(guò)具體的案例、實(shí)例或問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生掌握地理知識(shí)和技能，并能夠?qū)⑦@些知識(shí)技能拓展到更廣泛的領(lǐng)域。在教學(xué)中，教師可以選擇具有代表性的地理現(xiàn)象或問(wèn)題，深入剖析其背后的地理原理和規(guī)律，使學(xué)生能夠舉一反三，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到其他類似的地理情境中。這種策略有助于提高學(xué)生的地理思維能力和知識(shí)遷移能力。

3、以動(dòng)帶靜

“以動(dòng)帶靜”策略強(qiáng)調(diào)在地理教學(xué)中，將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)?zāi)M、實(shí)地考察等方式，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過(guò)程中深入理解靜態(tài)的地理知識(shí)。這種策略能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其對(duì)地理知識(shí)的直觀感受，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)驗(yàn)、制作地理模型、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查等，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)地理，感受地理的魅力。

四、教學(xué)過(guò)程

1、開(kāi)篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)伊始，教師首先明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求，通過(guò)引入趣味性強(qiáng)、與生活密切相關(guān)的地理現(xiàn)象或問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。同時(shí)，教師應(yīng)簡(jiǎn)明扼要地回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。

2、溫故而知新

在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)地理概念和原理，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，幫助學(xué)生將已掌握的知識(shí)與新知識(shí)建立起聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，教師引入新的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在新舊知識(shí)的碰撞中，更好地理解和吸收新知識(shí)。

3、以不變應(yīng)萬(wàn)變

在本環(huán)節(jié)，教師著重講解地理學(xué)科的基本原理和規(guī)律，強(qiáng)調(diào)這些原理和規(guī)律在不同地理環(huán)境、不同時(shí)間背景下的普遍適用性。通過(guò)案例分析、問(wèn)題解決等方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些基本原理和規(guī)律分析各種地理現(xiàn)象，提高解決問(wèn)題的能力。

4、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)

教師引導(dǎo)學(xué)生深入剖析地理現(xiàn)象背后的本質(zhì)原因，培養(yǎng)學(xué)生從多角度、多層次分析問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)地考察、模擬實(shí)驗(yàn)等方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)從地理、環(huán)境、社會(huì)等多個(gè)維度看待問(wèn)題，揭示地理現(xiàn)象背后的規(guī)律。

5、一覽眾山小

在本環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生進(jìn)行地理知識(shí)拓展，對(duì)比不同地區(qū)的地理環(huán)境、文化特點(diǎn)、人類活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生全球視野。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)尊重不同文化和價(jià)值觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

6、爛筆頭勝過(guò)好記憶

在教學(xué)總結(jié)階段，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖、整理筆記、討論交流等方式，鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重記錄和總結(jié)，養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣。此外，教師可布置相關(guān)的課后作業(yè)和實(shí)踐任務(wù)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的能力。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保教學(xué)效果。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作精神、創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)是學(xué)生對(duì)自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、收獲和不足進(jìn)行反思的過(guò)程。在地理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和需要改進(jìn)的地方。學(xué)生可以通過(guò)撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得、反思日記等方式，對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)掌握、技能運(yùn)用、合作交流等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)自我認(rèn)識(shí)和提高自我監(jiān)控能力。

2、他人評(píng)價(jià)

他人評(píng)價(jià)是指同學(xué)、教師等對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果給予評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式有助于學(xué)生從不同角度了解自己的學(xué)習(xí)狀況，接受他人的意見(jiàn)和建議。在地理教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)，提出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足。同時(shí)，教師也應(yīng)給予學(xué)生客觀、公正的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，以鼓勵(lì)和指導(dǎo)為主，幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3、小組評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)是指在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，針對(duì)整個(gè)小組的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式有助于培養(yǎng)