PAGE28-安徽省示范中學(xué)培優(yōu)聯(lián)盟2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期聯(lián)賽試題（含解析）本試卷分第I卷(閱讀題)和第II卷(表達(dá)題)兩部分，第I卷第1頁至第6頁，第II卷第7頁至第8頁。全卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘?？忌粢馐马?xiàng)：1.答題前，務(wù)必在試題卷、答題卡規(guī)定的地方填寫自己的姓名、座位號(hào)，并細(xì)致核對(duì)答題卡上所粘貼的條形碼中姓名、座位號(hào)與本人姓名、座位號(hào)是否一樣。2.答選擇題時(shí)，每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。3.答非選擇題時(shí)，必需運(yùn)用0.5毫米的黑色墨水簽字筆在答題卡上書寫，要求字體工整、筆跡清晰。必需在題號(hào)所指示的答題區(qū)域作答，超出答題這域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上答題無效。4.考試結(jié)束，務(wù)必將試題卷和答題卡一并上交。第I卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成下面小題。近年來，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)領(lǐng)域，現(xiàn)實(shí)題材作品越來越多，正取代玄幻題材成為網(wǎng)絡(luò)文絡(luò)文學(xué)主動(dòng)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，打破了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)模式化、同質(zhì)化的創(chuàng)作局面，產(chǎn)生了良好的社會(huì)影響，成為新時(shí)代社會(huì)主義文藝的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品內(nèi)容具有豐富性與多樣化的特點(diǎn)，多種職業(yè)背景的創(chuàng)作者從他們熟識(shí)的行業(yè)入手，聚焦時(shí)代變革與社會(huì)現(xiàn)實(shí)，為讀者講解并描述不同行業(yè)人物的精彩人生，以現(xiàn)實(shí)主義精神建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的“時(shí)代感”和“現(xiàn)實(shí)感”，使網(wǎng)絡(luò)文學(xué)更接地氣，更具時(shí)代價(jià)值。一些網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品主動(dòng)反映時(shí)代發(fā)展風(fēng)貌與歷程。這些作品以人物個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為線索，以小見大，從不同行業(yè)入手，描繪了一幅幅洶涌澎湃、氣概恢宏的社會(huì)畫卷。比如《大山里的青春》《在希望的田野上》等聚焦城鄉(xiāng)、山村建設(shè)，講解并描述了青年一代支教山區(qū)、助力脫貧攻堅(jiān)的故事。作品描繪了奮戰(zhàn)在一線和基層的祖國建設(shè)者群像，呈現(xiàn)了“中國追夢人”的職業(yè)素養(yǎng)、人生信仰與精神風(fēng)貌，書寫了新時(shí)代實(shí)現(xiàn)宏大中國夢的改革歷程。聚焦社會(huì)熱點(diǎn)是部分網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的主旨所在。它們是現(xiàn)代社會(huì)生活的縮影，具有動(dòng)人心弦的故事和暖和人心的力氣。比如，《彩虹在轉(zhuǎn)角》書寫了身殘志堅(jiān)的青年人的人生看法和生活看法，傳遞了主動(dòng)向上的價(jià)值觀。作品聚焦社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，直擊讀者內(nèi)心的痛點(diǎn)，引起了他們劇烈的共鳴。書寫地域文化，呈現(xiàn)民族特色是一些網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的著力點(diǎn)。比如，描寫深圳發(fā)展歷程的《深圳謠》，呈現(xiàn)內(nèi)蒙古草原牧民投身經(jīng)濟(jì)建設(shè)的《草原上的紅飄帶》等。一些少數(shù)民族作者運(yùn)用雙語寫作，在作品中呈現(xiàn)民族特色，將民族文化與時(shí)代精神相結(jié)合，創(chuàng)作出大量弘揚(yáng)民族文化的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品，讓讀者在閱讀少數(shù)民族故事的同時(shí)，也了解了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)在魅力。除關(guān)注當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)題材作品，部分歷史題材網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品也蘊(yùn)含著現(xiàn)實(shí)主義精神。比如，書寫英雄兒女奮戰(zhàn)抗日的《遍地狼煙》，呈現(xiàn)巴山紅軍游擊隊(duì)英勇抗敵的《巍巍巴山魂》等，將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，張揚(yáng)了民族精神，彰顯了家國情懷。但我們也應(yīng)警惕網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中的偽現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作傾向?，F(xiàn)實(shí)題材不等同于現(xiàn)實(shí)主義，一些作品雖聚焦都市或校內(nèi)，卻側(cè)重呈現(xiàn)“小時(shí)代”的奢華或“霸道總裁式”的愛情生活，過度消費(fèi)青春，陷入了虛妄的拜金主義；一些作品迎合市場熱點(diǎn)，雖有“職場”“正能量”等外衣包袱，但實(shí)質(zhì)仍是空洞蒼白的快餐式消費(fèi)品，缺乏對(duì)真實(shí)生活的感受和洞察；有的作品主角光環(huán)強(qiáng)大，人物依靠非現(xiàn)實(shí)異能解決問題，缺乏邏輯性和真實(shí)性；有的作品過度宣揚(yáng)叢林法則，缺乏人文關(guān)懷。這些作品偏離現(xiàn)實(shí)主義精神，簡潔迎合讀者的低級(jí)閱讀趣味，缺乏正確的價(jià)值導(dǎo)向，缺乏創(chuàng)新精神。文學(xué)創(chuàng)作扎根人民生活之中，獲得的不僅是藝術(shù)審美上的突破，同時(shí)也是歷史的回聲，這是宏大時(shí)代文學(xué)作品走向經(jīng)典化的歷史使命與必定要求。現(xiàn)實(shí)主義網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是中華民族文化原創(chuàng)力的一種體現(xiàn)，只有扎根于現(xiàn)實(shí)的泥土，以通俗化、大眾化的方式觀照宏大時(shí)代，講解并描述中國故事，反映人民心聲，才能切實(shí)擔(dān)負(fù)起傳遞時(shí)代精神與道德志向的責(zé)任。(摘編自王婉波《從玄幻到現(xiàn)實(shí)：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)正在悄然發(fā)生變更》，《光明日?qǐng)?bào)》2024年12月18日13版)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()A.當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)文學(xué)已經(jīng)完成由玄幻題材向現(xiàn)實(shí)題材的轉(zhuǎn)化，成為了新時(shí)代社會(huì)主義文藝的重要組成部分。B.部分網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品針對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，書寫出人物感人心魄的故事和精神，能夠引發(fā)讀者劇烈共鳴。C.以現(xiàn)實(shí)主義精神去發(fā)掘歷史題材中所蘊(yùn)含的民族精神和家國情懷，是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的主要特征之一。D.宏大時(shí)代文學(xué)作品要走向經(jīng)典化，獲得藝術(shù)審美上的突破和歷史的回聲，創(chuàng)作必需扎根于人民生活。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是()A.文章第一段作者概要指出了當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的發(fā)展趨勢、創(chuàng)作原則、本質(zhì)特性以剛好代價(jià)值。B.二至五段采納層遞式結(jié)構(gòu)從作品風(fēng)貌、主旨、著力點(diǎn)、題材等角度闡釋了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的特征。C.文章第六段主要采納例證法，嚴(yán)正地剖析了當(dāng)下一些網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在創(chuàng)作中存在的誤區(qū)和不足。D.文章采納“提出問題－分析問題－解決問題”結(jié)構(gòu)，從現(xiàn)象到本質(zhì)地剖析事理，闡明觀點(diǎn)。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是()A.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品內(nèi)容豐富多樣，創(chuàng)作者從各自職業(yè)背景去聚焦時(shí)代與現(xiàn)實(shí)，塑造了不同行業(yè)的典型人物。B.閱讀一些側(cè)重書寫地域文化，呈現(xiàn)民族特色的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品，可使我們了解故事和感悟傳統(tǒng)文化魅力。C.當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品存在偽現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作傾向，簡潔迎合讀者趣味，缺乏正確的價(jià)值導(dǎo)向和創(chuàng)新精神。D.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)只有以通俗化、大眾化的方式來反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，才能擔(dān)負(fù)起傳遞時(shí)代精神與道德志向的責(zé)任?！敬鸢浮?.A2.B3.C【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的實(shí)力。此類題要求學(xué)生在理解文章大意的基礎(chǔ)上，能快速找出題目各選項(xiàng)在文章中的對(duì)應(yīng)句子并進(jìn)行比對(duì)，得出正確結(jié)論。A項(xiàng)，“當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)文學(xué)已經(jīng)完成由玄幻題材向現(xiàn)實(shí)題材的轉(zhuǎn)化”錯(cuò)誤，“近年來，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)領(lǐng)域，現(xiàn)實(shí)題材作品越來越多，正取代玄幻題材成為網(wǎng)絡(luò)文絡(luò)文學(xué)主動(dòng)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，打破了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)模式化、同質(zhì)化的創(chuàng)作局面，產(chǎn)生了良好的社會(huì)影響，成為新時(shí)代社會(huì)主義文藝的重要組成部分”，可知只是“正”，不是“已經(jīng)完成”。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章論證的分析實(shí)力。答題時(shí)留意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。B項(xiàng)，“二至五段采納層遞式結(jié)構(gòu)”錯(cuò)誤，“一些網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品主動(dòng)反映時(shí)代發(fā)展風(fēng)貌與歷程”“聚焦社會(huì)熱點(diǎn)是部分網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的主旨所在”“書寫地域文化，呈現(xiàn)民族特色是一些網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的著力點(diǎn)”“除關(guān)注當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)題材作品，部分歷史題材網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品也蘊(yùn)含著現(xiàn)實(shí)主義精神”之間是并列式結(jié)構(gòu)。故選B?！?題詳解】本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和作者觀點(diǎn)看法的實(shí)力。先要對(duì)作品有整體的了解和精確的把握。要擅長抓住關(guān)鍵語句，理解作品內(nèi)容，把握作者觀點(diǎn)。解答本題，可將各選項(xiàng)表述同文本相關(guān)內(nèi)容加以比照，確定答案。C項(xiàng)，“當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品存在偽現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作傾向，簡潔迎合讀者趣味”錯(cuò)誤，第六段“但我們也應(yīng)警惕網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中的偽現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作傾向”“一些作品雖聚焦都市或校內(nèi)，卻側(cè)重呈現(xiàn)‘小時(shí)代’的奢華或‘霸道總裁式’的愛情生活，過度消費(fèi)青春，陷入了虛妄的拜金主義”“簡潔迎合讀者的低級(jí)閱讀趣味”，可知是部分作品。故選C?！军c(diǎn)睛】論述類文本閱讀考核的重點(diǎn)基本是文中的重點(diǎn)概念、信息的篩選與整合、分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法、歸納內(nèi)容要點(diǎn)和概括中心愿思等?？己烁拍蠲}點(diǎn)主要集中在概念的內(nèi)涵、外延上；篩選整合信息的題目側(cè)重于對(duì)文中佐證觀點(diǎn)的現(xiàn)象、材料的運(yùn)用的精確性的考核；論點(diǎn)、論據(jù)和論證重點(diǎn)在推斷論點(diǎn)，分析論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系，辨析論證方法和梳理文章的結(jié)構(gòu)思路；歸納內(nèi)容要點(diǎn)和概括中心愿思集中對(duì)文中的觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核?；镜脑O(shè)錯(cuò)類型有混淆范圍、偷換概念、無中生有、強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所問、張冠李戴、論點(diǎn)論據(jù)不配、論證方法錯(cuò)誤、結(jié)構(gòu)分析錯(cuò)誤等。(二)好用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：疫情期間，各地中小學(xué)開展了“停課不停絡(luò)教學(xué)效果怎么樣？近日湖南省教科院智庫“互聯(lián)網(wǎng)+教化”探討團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了調(diào)查。近八成絡(luò)教學(xué)。此次調(diào)查共在全國收回問卷6.7萬余份，其中在湖南收回5.1萬份。調(diào)查顯示，疫情期間在線教學(xué)基本成為常態(tài)，79.34%的調(diào)研對(duì)象所在學(xué)校已經(jīng)開展在線教學(xué)，城市和農(nóng)村分別為83.41%、77.42%。錄播、直播各顯神通。調(diào)查發(fā)覺，有36.48%的學(xué)校以“組織學(xué)習(xí)公共教學(xué)資源”為主，31.56%的學(xué)校以“老師錄播或采納平臺(tái)已建資源教學(xué)”為主，11.6%的學(xué)校以“老師直播教學(xué)”為主。疫情期間在線教學(xué)基本獲得認(rèn)可，但網(wǎng)絡(luò)環(huán)境組織實(shí)施、師生互動(dòng)溝通等一些方面仍有改進(jìn)余地。農(nóng)村地區(qū)在線教化仍具挑戰(zhàn)性。在線教化教學(xué)中，家庭是否具備上網(wǎng)條件、終端是否有電腦等設(shè)備，是重要影響因素。和城市相比，農(nóng)村家庭電腦擁有率較低，在線教化教學(xué)對(duì)農(nóng)村地區(qū)尤其是中西部地區(qū)的農(nóng)村家庭仍具有確定的挑戰(zhàn)性。(摘編自《推動(dòng)在線教化邁向高質(zhì)量發(fā)展》，2024年3月11日《人民日?qǐng)?bào)》)材料二：(圖片選自《新華網(wǎng)》)材料三：在新冠肺炎疫情影響下，一些上課難的問題讓人揪心。這些問題歸結(jié)起來無非四個(gè)方面：要么沒有寬帶接入，要么手機(jī)信號(hào)不穩(wěn)定，要么缺少終端硬件，要么各項(xiàng)費(fèi)用偏高。工信部曾提出，2024年全面建成小康社會(huì)的時(shí)候，全部農(nóng)村都能夠村村通寬帶，彌合“數(shù)字鴻溝”。疫情之下，更“硬核”的手段是把建設(shè)提速，讓通信基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)延長向毛細(xì)血管的末端，寬帶網(wǎng)絡(luò)不僅要進(jìn)村，國家要想方法進(jìn)入村民家里，讓散居深山的農(nóng)戶擁有穩(wěn)定的手機(jī)信號(hào)。讓有學(xué)齡孩子的家庭通上寬帶，或者有穩(wěn)定的手機(jī)信號(hào)覆蓋是當(dāng)務(wù)之急，對(duì)有困難的家庭，賜予確定的費(fèi)用補(bǔ)貼。不用爬雪山、不用坐在懸崖邊上網(wǎng)課，是國家對(duì)孩子最基本的呵護(hù)。與此同時(shí)，要激勵(lì)沒有在家上網(wǎng)課條件的學(xué)生大膽說出自己的困難。一些課開通前給學(xué)生的問卷上，全部針對(duì)是否具備在家正常上網(wǎng)課條件的問題，都只包含兩個(gè)選項(xiàng)，一是“可以”，二是“不行以，但我能想方法克服”，這明顯是不科學(xué)的形式主義做法。一些地方官員甚至顧慮，學(xué)生通過各種渠道反映自己上網(wǎng)課困難，會(huì)給地方形象抹黑，是不顧防疫大局，這明顯也是必需訂正的錯(cuò)誤觀念。對(duì)因?yàn)榭陀^條件限制落下功課的同學(xué)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)制訂補(bǔ)救安排，幫助學(xué)生在復(fù)原課堂教學(xué)前把功課補(bǔ)回來，不能讓“數(shù)字鴻溝”演化成“學(xué)問鴻溝”。(摘編自《解決課難不妨再“硬核”一點(diǎn)》，2024年3月6日《中國青年報(bào)》）材料四：對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行在線教化，是在疫情防控形勢下的一種不得已的選擇，也是一種客觀需求，但是不能只有在線學(xué)問文化的教化，而缺少了防騙意識(shí)的教化。鑒于絕大多數(shù)未成年人對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的各種騙局并不了解，同時(shí)在防騙意識(shí)上也嚴(yán)峻匱乏，所以我們?cè)陂_展在線教化的同時(shí)，也要對(duì)防騙教化進(jìn)行補(bǔ)課。而這種補(bǔ)課，可以分為線下和線上方式來進(jìn)行。從線下來說，在把手機(jī)、電腦等電子設(shè)備交給孩子之前，要告知他們什么能做，什么不能做，同時(shí)還要向他們灌輸正確、健康的價(jià)值觀、金錢觀，避開他們產(chǎn)生坐享其成的思想。從線上教化來說，制作網(wǎng)絡(luò)課程的機(jī)構(gòu)，不妨在每次上課之前先對(duì)孩子進(jìn)行一段預(yù)防網(wǎng)絡(luò)詐騙的教化，就像現(xiàn)在在上網(wǎng)課之前，都會(huì)有一段預(yù)防新冠肺炎的教化一樣。這些措施，會(huì)有效提高孩子們的防騙意識(shí)。與此同時(shí)，家長還要做好技術(shù)預(yù)防工作，大人要做好自身手機(jī)支付的平安措施，不要輕易告知孩子手機(jī)支付密碼、銀行支付密碼等重要信息，同時(shí)通過溝通互動(dòng)，告知他們不要盲目掃描二維碼，以防惡意軟件和木馬病毒被強(qiáng)行安裝，更不要盲目點(diǎn)擊不知來源的鏈接以防進(jìn)入釣魚網(wǎng)站。(《上網(wǎng)課也要補(bǔ)上“防騙課”》，2024年3月10日《北京青年報(bào)》)4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()A.依據(jù)調(diào)查，疫情期間在線教學(xué)基本成為常態(tài)，有近八成的學(xué)校已經(jīng)開展在線教學(xué)，城鄉(xiāng)的差別不大。B.材料二表明，網(wǎng)課最大優(yōu)勢是便捷，不受地點(diǎn)限制，突出問題是開展在線教學(xué)或軟件不穩(wěn)定。C.針對(duì)上網(wǎng)課條件的調(diào)查，一些學(xué)校只浮于形式，甚至有官員顧慮學(xué)生反映的困難會(huì)抹黑地方的形象。D.由于未成年人對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的各種騙局缺乏了解，因此在開展在線教化時(shí)應(yīng)將學(xué)問文化和防騙教化并重。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()A.在線教化教條件、終端等條件的制約，中西部地區(qū)農(nóng)村家庭的實(shí)施存在著較大的困難。B.從材料二可知，在線教學(xué)時(shí)雖然師生可以隨時(shí)翻閱資料，但因不能面對(duì)面，所以互動(dòng)體驗(yàn)效果不佳。C.疫情期間，在建設(shè)提速的“硬核”手段下，通信基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)將惠及每個(gè)村民，彌合“數(shù)字鴻溝”。D.未成年人的防騙教化分線下和線上兩種方式，以培育他們健康的價(jià)值觀、金錢觀，增加其防騙意識(shí)。6.當(dāng)前疫情形勢下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)須要留意或解決哪些問題？請(qǐng)結(jié)合材料加以概括?！敬鸢浮?.D5.C6.①讓全部學(xué)齡孩子的家庭都有寬帶接入、穩(wěn)定的手機(jī)信號(hào)、終端硬件，同時(shí)解決費(fèi)用偏高問題；②對(duì)因?yàn)榭陀^條件限制落下功課的同學(xué)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制訂補(bǔ)救安排和措施；③制作網(wǎng)絡(luò)課程的機(jī)構(gòu)、學(xué)校、家庭都應(yīng)形式多樣地對(duì)絡(luò)詐騙的教化。【解析】【4題詳解】本題考查對(duì)非連續(xù)性新聞材料內(nèi)容的理解實(shí)力。須要考生細(xì)致閱讀材料信息，概括各段材料的主要內(nèi)容，辨析其中的異同點(diǎn)。之后閱讀選項(xiàng)，將選項(xiàng)內(nèi)容與原文進(jìn)行分析比較。題干要求選出“對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)”。D項(xiàng)，“未成年人對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的……”錯(cuò)誤，以偏概全；材料四表述為“鑒于絕大多數(shù)未成年人對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的各種騙局并不了解，同時(shí)在防騙意識(shí)上也嚴(yán)峻匱乏……”所以應(yīng)在“未成年人”之前有修飾語“絕大多數(shù)”。故解除D項(xiàng)；故選D。【5題詳解】本題考查對(duì)非連續(xù)性新聞材料內(nèi)容的概括和分析實(shí)力。解答此類試題，要逐個(gè)分析選項(xiàng)，分別找出選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞，然后依據(jù)選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞在原文中確定有效的答題區(qū)間，留意有時(shí)答題區(qū)間并非一個(gè)，考生要全面、精確地比較選項(xiàng)和原文，看二者的意思是否一樣。題干要求選出“對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是”。C項(xiàng)，“通信基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)將惠及每個(gè)村民，彌合‘?dāng)?shù)字鴻溝’”錯(cuò)誤，依據(jù)“對(duì)因?yàn)榭陀^條件限制落下功課的同學(xué)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)制訂補(bǔ)救安排，幫助學(xué)生在復(fù)原課堂教學(xué)前把功課補(bǔ)回來，不能讓‘?dāng)?shù)字鴻溝’演化成‘學(xué)問鴻溝’”可知，彌合“數(shù)字鴻溝”靠的是“學(xué)?！保恰巴ㄐ旁O(shè)施建設(shè)”，此外依據(jù)“國家要想方法進(jìn)入村民家里，讓散居深山的農(nóng)戶擁有穩(wěn)定的手機(jī)信號(hào)”可知，“通信基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)將惠及每個(gè)村民”的說法過于確定。故選C?！?題詳解】本題考查材料內(nèi)容的篩選、歸納和分析的綜合實(shí)力。解答此類試題，首先要細(xì)致分析題干，明確題干問什么，我們要答什么；其次要回來文本，逐段分析，全面歸納，切不行憑自己的整體理解答題；最終不要忽視了材料的出處，有時(shí)材料出處的標(biāo)題可以幫助我們歸納材料的主要內(nèi)容，甚至標(biāo)題就是材料的主要內(nèi)容。材料一寫了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的總現(xiàn)狀；材料二通過圖表的形式，講了網(wǎng)課的優(yōu)勢和不足；材料三寫解決課難的詳細(xì)方法；材料四寫青少年上網(wǎng)課應(yīng)留意的問題，本題題干“當(dāng)前疫情形勢下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)須要留意或解決哪些問題”，故答案應(yīng)從材料三和材料四來概括。由材料三“……歸結(jié)起來無非四個(gè)方面：要么沒有寬帶接入，要么手機(jī)信號(hào)不穩(wěn)定，要么缺少終端硬件，要么各項(xiàng)費(fèi)用偏高”可知，要讓全部孩子上好網(wǎng)課，家庭寬帶、手機(jī)信號(hào)、終端硬件和費(fèi)用等問題需首先解決好。由材料三“對(duì)因?yàn)榭陀^條件限制落下功課的同學(xué)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)制訂補(bǔ)救安排，幫助學(xué)生在復(fù)原課堂教學(xué)前把功課補(bǔ)回來，不能讓‘?dāng)?shù)字鴻溝’演化成‘學(xué)問鴻溝’”可知，對(duì)因?yàn)榭陀^條件限制落下功課的孩子，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制訂補(bǔ)救安排和措施；由材料四“鑒于絕大多數(shù)未成年人對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的各種騙局并不了解，同時(shí)在防騙意識(shí)上也嚴(yán)峻匱乏，所以我們?cè)陂_展在線教化的同時(shí)，也要對(duì)防騙教化進(jìn)行補(bǔ)課”和“而這種補(bǔ)課，可以分為線下和線上方式來進(jìn)行”可知對(duì)孩子應(yīng)進(jìn)行形式多樣地防詐騙教化?！军c(diǎn)睛】非連續(xù)性新聞材料閱讀的可參考以下技巧：1.關(guān)注材料的標(biāo)題出處。2.概括材料中心，理清材料關(guān)系。3.客觀題要了解設(shè)誤方式，包括以偏概全、混淆是非、夸大縮小、無中生有、張冠李戴、混淆時(shí)態(tài)、偷換概念、因果混亂。4.主觀題要遵循審題干、定范圍、選要點(diǎn)、巧歸納的步驟。(三)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15分)閱讀下面文字，完成下面小題。舍棄寧量劉仁樹，村里人稱謂他老劉，可年齡并不大，才50多歲。老劉是一個(gè)厚道、安安分分的好人，但平常寵愛看書，當(dāng)然看農(nóng)業(yè)養(yǎng)殖、種植等方面的書，每次到城里會(huì)到書攤前轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。妻子務(wù)農(nóng)，一女一子都在念高校。老劉那年在離村莊較遠(yuǎn)的峽谷山坳里花費(fèi)幾10萬元錢辦了一個(gè)兼種植的養(yǎng)殖場。剛好山是自家的責(zé)任山，田地是自家的責(zé)任田與自留地；有一口2畝多生產(chǎn)隊(duì)始終荒廢的水塘，被老劉租來養(yǎng)鴨、養(yǎng)魚；沿著長滿茂密灌木和雜草的山坡蓋了一排10間共200多平米的簡易房。同時(shí)，也辦理了相關(guān)手續(xù)。養(yǎng)了30頭豬，100多只鴨子，50多只雞，投放了2000多尾魚苗。畜禽糞是相當(dāng)好的有機(jī)肥，豬糞雞糞種水果、種作物，鴨糞喂魚；反過來作物又可以作為畜禽的綠色飼料，循環(huán)利用。經(jīng)過2年的努力，老劉有了不菲的收獲，每年收入穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，夫妻倆滿臉春風(fēng)，子女倆有了老爸的養(yǎng)殖場在學(xué)校用錢才有了“大手大腳”。村子里有些人嫉妒了。暗中向政府投訴，說是養(yǎng)殖場污染環(huán)境，要求取締。起先一撥是一般的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部來做思想工作，夫妻倆不同意取消養(yǎng)殖場，老劉的妻子又哭又鬧，又是罵，她的撒潑最終攆跑了鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部。這次馬副鎮(zhèn)長親自出馬，放話了，“老劉，我知道畜禽糞是相當(dāng)好的有機(jī)肥，但是新農(nóng)村漂亮建設(shè)是上面的政策，是形勢，是政治任務(wù)！”“老劉啊，你們夫妻倆想想看，我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部經(jīng)過探討，假如你同意取消養(yǎng)殖場，鎮(zhèn)政府賜予補(bǔ)償1萬元”“否責(zé)強(qiáng)制執(zhí)行，用推土機(jī)推！”馬副鎮(zhèn)長最終一句話，擲地有聲。無奈，夫妻倆經(jīng)過商議確定，在取消養(yǎng)殖場的調(diào)解協(xié)議書上簽字。那些畜禽按打折漸漸處理。時(shí)值寒冬。被人取笑的蒙羞和財(cái)產(chǎn)損失的痛心像毛毛蟲爬過老劉的渾身，讓老劉坐立擔(dān)心；養(yǎng)殖場的掃尾事還要處理，老劉走在路上，雙腳像灌鉛似的，幾棵樹木像禿了頂，枝頭上有幾枚黃葉在寒風(fēng)中晃動(dòng)，仿佛就要墜入山谷。夫妻倆躺在床上。妻子說：“這段時(shí)間市場畜禽價(jià)格飛漲，鴨子原來每斤賣15元，現(xiàn)在漲到了每斤21元，一只小小的鴨子需60多元”，妻子嘆氣道，“假如養(yǎng)殖場的100多只鴨子還在那就可以賣……”老劉勸妻子忘了過去，說：“事后想想，我們也有做不到位的地方，比如豬欄沒有剛好打掃和清洗豬糞，沒有剛好填埋畜禽糞?！崩蟿⒄f，年過后到工業(yè)園區(qū)的工廠里打工。年初，老劉已找到一家電池廠看管污水處理的工作。夫妻倆吃住在廠里，每月6000多元工資。時(shí)間一晃，在廠里工作已有1年多了。某天，廠長老板笑著對(duì)老劉說：“老劉，給你加工資要不要？”“給我加工資不要，我是傻瓜呀！老板眼睛向污水處理池瞄瞄，詭秘地說：“他們都在黑夜里偷偷……”老板很含蓄。老劉已明白了，心里咯噔一下，原來是這樣的犯難事、苦差事啊，真是無緣無故天上不會(huì)掉餡餅的。“容我考慮一下，跟家里人商議再確定吧?！崩蟿⒒丶遗c妻子講，老板叫我把污水偷排到江河。老劉說，工業(yè)污染、重金屬污染是“斷子絕孫”的，不像畜禽糞。老劉的妻子這次也通情達(dá)理，說這抹良心的事不干，寧愿省吃儉用，反正孩子高校已畢業(yè)，有工作了。老劉向老板提出辭職。老板眉頭一皺，紅著臉說：“是為了那天事，辭職？”“不是，不是的?！崩蟿⑦B忙說?！捌鋵?shí)，你好好干，今后每月可以拿到8000多元?！薄按蛩慊乩霞议_民宿?，F(xiàn)在有了振興鄉(xiāng)村、扶持鄉(xiāng)民的好政策，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)正是時(shí)候！”“那也是啊，政府很重視振興鄉(xiāng)村的工作。好吧，老劉，那預(yù)祝您民宿生意興隆，財(cái)源滾滾！”春天，百花齊放，桃紅柳綠，陽光明媚。老劉夫妻倆走在鄉(xiāng)村道路上。(選自“古榕樹下原創(chuàng)文學(xué)網(wǎng)站”)7.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A.小說其次段采納鋪敘手法，從投入、規(guī)模、經(jīng)營種類等方面介紹了老劉養(yǎng)殖場的興盛景象，意在為下文描寫老劉和妻子不愿舍棄養(yǎng)殖場做鋪墊。B.老劉花費(fèi)巨資興辦的兼種植的養(yǎng)殖場，有相關(guān)手續(xù)且經(jīng)營合法規(guī)范，之所以被鎮(zhèn)政府取締，主要是因?yàn)槭找骖H豐后引起了村子里有些人的嫉妒。C.小說篇末的景物描寫，既是寫實(shí)，又象征了老劉夫妻回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的美妙愿景，同時(shí)也給讀者留下了豐富的思索和想象的空間，豐富了小說的意蘊(yùn)。D.小說采納第三人稱“他”的視角來描寫老劉夫妻的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，可以不受時(shí)間和空間的限制，能夠比較自由敏捷地選取典型事例來反映客觀現(xiàn)實(shí)。8.請(qǐng)以老劉形象為例，談?wù)勑≌f塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。9.小說以“舍棄”為題，有何作用?請(qǐng)結(jié)合作品簡要分析?！敬鸢浮?.B8.正面描寫：①用特征顯明的細(xì)微環(huán)節(jié)凸顯人物的特性特征。如老劉明白老板漲工資是要他向江河偷排污水時(shí)“心里咯噔一下”的心理細(xì)微環(huán)節(jié)、向老板提出辭職時(shí)“連忙說”的神態(tài)細(xì)微環(huán)節(jié)等，表明老劉是一個(gè)厚道、通情達(dá)理的人；②用特性化的對(duì)話揭示人物的性格形象。如老劉在養(yǎng)殖場被取締和向工廠老板辭職后，對(duì)妻子所說的一番話，刻畫出老劉深明大義、安安分分的性格形象；側(cè)面描寫：用環(huán)境描寫烘托人物的內(nèi)心世界。如取消養(yǎng)殖場后，“幾棵樹木像禿了頂，枝頭上有幾枚黃葉在寒風(fēng)中晃動(dòng)，仿佛就要墜入山谷”，襯托了老劉因被人取笑和財(cái)產(chǎn)損失后痛心、失落的心態(tài)。9.①概括故事情節(jié)。小說圍繞“舍棄”講解并描述了老劉和妻子兩次作出確定的故事：一是響應(yīng)政府號(hào)召舍棄了養(yǎng)殖場；一是拒絕了向江河偷排污水而加工資的誘惑。②突出人物形象。在是非或誘惑面前，老劉和妻子商議后都能作出正確確定，有力刻畫出老劉深明大義、通情達(dá)理和安安分分的形象特點(diǎn)。③揭示小說主旨。小說通過老劉和妻子的故事，揭示了“人面對(duì)是非誘惑時(shí)要勇于舍利取義”的主旨?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色的實(shí)力，此類試題具有確定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來看，既有對(duì)主旨的探究，也有對(duì)人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最終逐一將每個(gè)選項(xiàng)回來原文，結(jié)合文章主旨做出精確推斷。B項(xiàng)，“且經(jīng)營合法規(guī)范”理解錯(cuò)誤，后文有老劉的話“事后想想，我們也有做得不到位的地方……”；“主要是因?yàn)槭找骖H豐后引起了村子里有些人的嫉妒”也理解偏頗，應(yīng)主要是“新農(nóng)村漂亮建設(shè)政策的須要”。故選B?！?題詳解】本題考查鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的實(shí)力。小說刻畫人物形象，可以憑借各種藝術(shù)手段，從各個(gè)角度對(duì)人物進(jìn)行肖像描寫、心理描寫，行動(dòng)描寫、語言描寫和環(huán)境描寫從而塑造出豐滿而勝利的人物形象。解答此題，應(yīng)先明確人物描寫手法——正面描寫和側(cè)面烘托，然后結(jié)合小說內(nèi)容詳細(xì)分析肖像、心理、行動(dòng)、語言、細(xì)微環(huán)節(jié)和環(huán)境是如何刻畫人物形象的。本文主要運(yùn)用了細(xì)微環(huán)節(jié)描寫、語言描寫及環(huán)境烘托的手法。細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，老板通過漲工資很含蓄地表達(dá)希望老劉能向江河排污水時(shí)“心里咯噔一下”，向老板辭職時(shí)“‘不是，不是的?！蟿⑦B忙說”，這些動(dòng)作、心理、神態(tài)細(xì)微環(huán)節(jié)刻畫，形象地表現(xiàn)了老劉是一個(gè)厚道、通情達(dá)理及深明大義地人。語言描寫，文章主要是兩處，一是養(yǎng)殖場被取消后，“妻子說：‘這段時(shí)間市場畜禽價(jià)格飛漲，……’，妻子嘆氣道，‘假如養(yǎng)殖場的100多只鴨子還在那就可以賣……’老劉勸妻子忘了過去，說：‘事后想想，我們也有做不到位的地方，比如豬欄沒有剛好打掃和清洗豬糞，沒有剛好填埋畜禽糞?！毙蜗蟮乜坍嬃死蟿ⅰ昂竦馈舶卜址帧钡奶攸c(diǎn)；二是老板給老劉漲工資時(shí)：‘老劉，給你加工資要不要？’‘給我加工資不要，我是傻瓜呀！’‘他們都在黑夜里偷偷……’，老劉提出辭職時(shí)“‘不是，不是的’……‘打算回老家開民宿?，F(xiàn)在有了振興鄉(xiāng)村、扶持鄉(xiāng)民的好政策，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)正是時(shí)候！’”等對(duì)話，表現(xiàn)了老劉深明大義及對(duì)將來充溢信念的特點(diǎn)。環(huán)境描寫，養(yǎng)殖場被取消后，“……，幾棵樹木像禿了頂，枝頭上有幾枚黃葉在寒風(fēng)中晃動(dòng)，仿佛就要墜入山谷”，通過此時(shí)老劉所見之景，寫出了老劉被取消養(yǎng)殖場后痛心、失落地心態(tài)；“春天，百花齊放，桃紅柳綠，陽光明媚。老劉夫妻倆走在鄉(xiāng)村道路上”，表現(xiàn)了老劉夫妻在拒絕老板不合理要求后內(nèi)心輕松，面對(duì)將來生活充溢信念的心理狀態(tài)?？忌鷱恼婷鑼懞蛡?cè)面描寫兩個(gè)角度整理即可?！?題詳解】本題考查標(biāo)題的作用。標(biāo)題的作用可從下面幾個(gè)方面考慮：（1）內(nèi)容：概括主要內(nèi)容。很多文題是對(duì)文章所敘之事的概括，抓住了這樣的文題也就抓住了文章的中心事務(wù)。（2）主旨：與主旨（中心）的關(guān)系（點(diǎn)明中心、揭示主旨）。文題干脆揭示或形象示意了文章的主旨，有的文題含蓄地傳達(dá)著作者的思想感情。（3）人物：與人物的關(guān)系（表明作品主要人物，表現(xiàn)人物性格、表明作者的情感與看法、作者情感的觸發(fā)點(diǎn)）、表明寫作對(duì)象。有的以人或物作為文題的文章，其題目里指出的人或物就是文章的寫作對(duì)象。（4）標(biāo)題本身就是行文線索的。（5）愛好：懸念吸引讀者閱讀愛好。生動(dòng)形象、新奇含蓄、意味深長、耐人尋味、引起閱讀愛好。從內(nèi)容角度來說，小說圍繞“舍棄”講解并描述了老劉和妻子兩次作出確定的故事：一是因村子里有些人嫉妒，暗中向政府投訴，說是養(yǎng)殖場污染環(huán)境，要求取締，然后一般的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部和馬副鎮(zhèn)長分別來做思想工作，老劉無奈取消了養(yǎng)殖場；二是老劉夫妻在工廠打工，老板以漲工資為由希望老劉能幫忙往江河里排放污水，老劉深明大義，拒絕了老板的要求，抵制了誘惑。從人物形象角度來說，取消養(yǎng)殖場，符合“新農(nóng)村漂亮建設(shè)”；老板以漲工資為由希望老劉能幫忙往江河里排放污水，面對(duì)誘惑，老劉拒絕了，兩次選擇就是兩次“舍棄”，都是老劉作出的正確確定，有力刻畫出老劉深明大義、通情達(dá)理和安安分分的形象特點(diǎn)。從主旨角度來說，小說寫老劉和妻子“是否取消養(yǎng)殖場”和“是否答應(yīng)老板要求”兩次選擇，通過老劉夫妻的兩次舍棄，揭示了“人面對(duì)是非誘惑時(shí)要勇于舍利取義”的主旨?？忌砑纯??！军c(diǎn)睛】小說從大的范疇上講屬于記敘文，只是比一般的記敘文困難一點(diǎn)，可以從以下四方面組織閱讀。1.理清事務(wù)發(fā)展的線索和過程，把握小說的結(jié)構(gòu)。要搞清晰事務(wù)發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、緣由、經(jīng)過和結(jié)果，記敘中詳細(xì)的明線是什么，暗線又是什么，再詳細(xì)分析結(jié)構(gòu)。通過這些詳細(xì)的分析，就可以整體把握小說的大致內(nèi)容了。2.分析小說的表現(xiàn)手法。小說的表現(xiàn)手法較多，應(yīng)著重分析小說的情節(jié)、環(huán)境以及細(xì)微環(huán)節(jié)。小說一共有幾個(gè)情節(jié)，用了幾個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，這幾個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)側(cè)重表現(xiàn)人物的哪些方面，處于怎樣的環(huán)境等。3.鑒賞人物形象。閱讀小說確定要把握人物形象的特點(diǎn)，小說通過情節(jié)刻畫，表現(xiàn)了主子翁哪些詳細(xì)的特點(diǎn)，這一形象又有怎樣的作用。4.歸納作品的主題。通過事物和人物敘寫，就可以大致把握作者在文中流露出的看法，進(jìn)而去推想小說的主題。二、古代詩文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)閱讀下面的文言文，完成下面小題。李平，字曇定，頓丘人也。少有大度。及長，涉獵群書，好《禮》《易》，頗有文才。太和初，拜通直散騎侍郎，高祖禮之甚重。平因侍從容請(qǐng)自效一郡，高祖曰：“卿復(fù)欲以吏事自試也?！卑蓍L樂太守，政務(wù)清靜，吏民懷之。平勸課農(nóng)桑，修飾太學(xué)，簡試通儒以充博士，選五郡聰敏者以教之，圖孔子及七十二子于堂，親為立贊。前來臺(tái)使頗好侵取，平乃畫“履虎尾”“踐薄冰”于客館，注頌其下，以示誡焉。加平東將軍，征拜長兼度支尚書，尋正尚書，領(lǐng)御史中尉。冀北刺史、京兆王愉反于信都，以平為鎮(zhèn)北將軍以討之。平進(jìn)次經(jīng)縣，諸軍大集。夜有蠻兵數(shù)千斫平前壘，矢及平帳，平堅(jiān)臥不動(dòng)，俄而乃定。遂至冀州城南十六里。賊攻圍濟(jì)州軍，拔柵填塹，未滿者數(shù)尺。諸將合戰(zhàn)，無利而還，憚?dòng)诟M(jìn)。平親入行間，勸以重賞，士卒乃前，大破逆眾。愉時(shí)墜馬，乃有一人下馬授愉，止而斗死。乘勝逐北，至于城門，斬首數(shù)萬級(jí)，遂圍城燒門。愉與百余騎突門出走，遣統(tǒng)軍叔孫頭追之，去信都八十里擒愉。冀州平，世宗遣兼給事黃門侍郎、秘書丞元梵宣旨慰勞。征還京師，以本官領(lǐng)相州大中正。延昌初，武川鎮(zhèn)民饑，鎮(zhèn)將任款請(qǐng)貸未許，擅開倉賑恤，有司繩以費(fèi)散之條，免其官爵。平奏款意在濟(jì)人心無不善世宗原之肅宗初轉(zhuǎn)吏部尚書加撫軍將軍平超群強(qiáng)濟(jì)，所在有聲，但以性急為累。熙平元年冬卒，遺令薄葬。詔給東園秘器①、朝服一具、衣一襲、帛七百匹。靈太后為舉哀于東堂。贈(zèng)侍中、驃騎大將軍、儀同三司、冀州刺史，謚文烈公。(節(jié)選自《魏書·李平傳》，有刪改)[注]①秘器：皇室、顯宦死后用的棺材。10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()A.平奏款意在濟(jì)人心/無不善/世宗原之/肅宗初/轉(zhuǎn)吏部尚書/加撫軍將軍/B.平奏款意在濟(jì)人/心無不善/世宗原之/肅宗/初轉(zhuǎn)吏部尚書/加撫軍將軍/C.平奏款意在濟(jì)人/心無不善/世宗原之/肅宗初/轉(zhuǎn)吏部尚書/加撫軍將軍/D.平奏款意在濟(jì)人心/無不善/世宗原之/肅宗/初轉(zhuǎn)吏部尚書/加撫軍將軍/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的解說，不正確的一項(xiàng)是()A.“《禮》《易》”，是儒家的經(jīng)典?！稁熣f》中“六藝”即指《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》六種經(jīng)書。B.“太學(xué)”，是古代的地方學(xué)校，后也泛稱學(xué)校。“庠序”則是設(shè)在京師的全國最高教化機(jī)構(gòu)，始于漢武帝。C.“逐北”，“北”即“潰敗的軍隊(duì)”，“逐北”即“追逐逃走的敗兵”?！哆^秦論》中“追亡逐北”即是此意。D.“有司”，“有”即“有……的權(quán)利”，“司”即“主管、管理”。古時(shí)指主管某部門的官吏，后也泛指官吏。12.下列對(duì)原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()A.李平為官清簡，頗得民心。他主動(dòng)向高祖懇求外任，因?yàn)檎兺怀?，深得?dāng)?shù)毓賳T和百姓的感念。B.李平推行農(nóng)桑，重視教化。激勵(lì)督促農(nóng)夫耕田種桑，推崇儒學(xué)，建立學(xué)校、選拔老師來教化學(xué)子。C.李平鎮(zhèn)靜果敢，精于謀略。奉命討伐王愉時(shí)，他遇險(xiǎn)不驚，鼓舞士氣，指揮若定，勝利平定叛亂。D.李平精明強(qiáng)干，思慮深遠(yuǎn)。他為人性情平和，處事周密細(xì)致，在歷任官任上都贏得了很高的聲望。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)少有大度。及長，涉獵群書，好《禮》《易》，頗有文才。(2)平親入行間，勸以重賞，士卒乃前，大破逆眾?！敬鸢浮?0.C11.B12.D13.（1）（李平）從小就有遠(yuǎn)大的志向。長大后博覽群書，寵愛《禮》《易》，很有文才。（2）李平親自來到隊(duì)伍中間，用重賞加以勸勉，士兵于又前進(jìn)，大破叛賊（叛軍）。【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的實(shí)力。給文言文斷句時(shí)，先了解文章大意，要留意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般狀況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語假如是形容詞，謂語后可停頓；假如是動(dòng)詞，賓語后可以停頓；同時(shí)還要留意曰、乎、于、而、之、也、矣、焉、耳、則這些關(guān)鍵詞。本題中，依據(jù)前后語境，“濟(jì)人”是“救濟(jì)災(zāi)民”，“心”是“專心”之意，應(yīng)做后一句的主語，所以之間要斷開，可解除AD；“初”是“初年”，不是“起初”，“轉(zhuǎn)吏部尚書”的主語是“平”而不是“肅宗”，故“初”應(yīng)接在“肅宗”之后，所以C項(xiàng)斷句正確。原句標(biāo)點(diǎn)是：平奏款意在濟(jì)人,心無不善,世宗原之。遷中書令,尚書如故。肅宗初,轉(zhuǎn)吏部尚書,加撫軍將軍。句意是：李平上疏奏說任款的目的是為了救濟(jì)災(zāi)民，專心是好的，宣武帝寬恕了他。肅宗繼位初年，調(diào)任李平為吏部尚書，加封撫軍將軍。故選C?！?1題詳解】本題考查理解古代文化常識(shí)的實(shí)力，此類文化常識(shí)題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平常留意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要留意結(jié)合語境的含義作答。本題中，B項(xiàng)，“太學(xué)”和“庠序”的說明錯(cuò)位。應(yīng)當(dāng)是：“庠序”，是古代的地方學(xué)校，后也泛稱學(xué)校?！疤珜W(xué)”則是設(shè)在京師的全國最高教化機(jī)構(gòu)，始于漢武帝。故選B【12題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析實(shí)力。此類題答題時(shí)，留意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，找尋時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出“對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”，D項(xiàng)，“為人性情平和”理解錯(cuò)誤，依據(jù)原文“平超群強(qiáng)濟(jì)，所在有聲，但以性急為累?！贝笠馐牵豪钇骄鲝?qiáng)干，所在任上的聲望都很高，但因性情急躁而常使自己受累。所以可知李平“為人性情平和”理解錯(cuò)誤。故選D?！?3題詳解】本題考查學(xué)生翻譯文言句子的實(shí)力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容依據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平常訓(xùn)練時(shí)留意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。第一句得分點(diǎn)：少有大度：翻譯時(shí)要補(bǔ)出主語“李平”；少：從?。淮蠖龋哼h(yuǎn)大的志向；涉獵：博覽；頗：很。句意是：（李平）從小就有遠(yuǎn)大的志向。長大后博覽群書，寵愛《禮》《易》，很有文才。其次句得分點(diǎn)：行間：隊(duì)伍中間；勸以重賞：狀語后置句，“以重賞勸”，用重賞加以勸勉，“勸”勸勉；前：名詞作動(dòng)詞，前進(jìn)；逆眾：叛賊。句意是：李平親自來到隊(duì)伍中間，用重賞加以勸勉，士兵于是又前進(jìn)，大破叛賊（叛軍）?！军c(diǎn)睛】對(duì)于概括歸納文章內(nèi)容的題目，解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的全部要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要精確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、精確的分析理解，才能精確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特殊是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)細(xì)致查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。參考譯文：

李平，字曇定，頓丘人。從小就有遠(yuǎn)大的志向。長大后博覽群書，寵愛《禮》、《易》，很有文才。太和初年，朝廷授任他為通直散騎侍郎，高祖對(duì)他特別器重。李平乘著侍從的機(jī)會(huì)從容懇求治理一郡，高祖說：“你想治理一個(gè)地方來試試自己的才能嗎？”授任他為長樂太守，李平處理政務(wù)清明平和，官吏百姓都很感念他。李平激勵(lì)督促農(nóng)夫耕田種桑，修建太學(xué)，選拔有學(xué)問的儒生來充任講學(xué)博士，從五郡的讀書人中選拔聰慧靈敏的進(jìn)行教化。描繪孔子和七十二弟子的畫像，掛在講堂內(nèi)，親自為每幅畫像寫像贊。前任臺(tái)使很寵愛搜刮民財(cái)，李平于是畫“履虎尾”和“踐薄冰”兩幅畫，懸掛在客館，寫上頌文，以警示告誡學(xué)子們。朝廷加封為平東將軍，征授他長期兼任度支尚書，不久正尚書，兼任御史中尉。冀州刺史、京兆王元愉在信都造反，皇帝任命李平為鎮(zhèn)北將軍去討伐他。李平進(jìn)軍駐扎在經(jīng)縣，叛軍各路大軍也向這里匯合。夜晚，蠻兵數(shù)千人攻打李平軍營前面的營壘，箭射進(jìn)了李平的軍帳，李平躺在那里一動(dòng)也不動(dòng)，過了一會(huì)兒才寧靜下來。于是李平指揮軍隊(duì)進(jìn)到冀州城南十六里處。敵人圍攻濟(jì)州軍，拔去柵寨，填平壕溝，只差幾尺溝就被填平了。諸將聯(lián)合作戰(zhàn)，無功而返，膽怯 再次前進(jìn)了。李平親自來到隊(duì)伍中間，許以重賞，士兵于是又前進(jìn)，大破叛賊。元愉當(dāng)時(shí)從立刻掉下來了，于是有一個(gè)人下了馬救他，阻攔攻擊而戰(zhàn)死。李平乘勝追擊，到了冀州城門，斬?cái)硵?shù)萬人，就起先圍攻放火燒毀城門。元愉和一百多名騎兵沖出城門逃走，李平派統(tǒng)軍叔孫頭追擊敵人，在距離信都十多里的地方擒獲了元愉。冀州平定后，世宗派兼給事黃門侍郎、秘書丞元梵宣讀皇帝旨意慰勞。出征回到京城后，李平以本官兼任相州大中正。延昌初年，武川鎮(zhèn)發(fā)生災(zāi)荒，鎮(zhèn)將任款懇求借貸，沒有得到允許，擅自打開糧倉救濟(jì)災(zāi)民。有司用私散官倉這條法律懲罰他，免掉了他的官職。李平上疏奏說任款的目的是為了救濟(jì)災(zāi)民，專心是好的，宣武帝寬恕了他。肅宗繼位初年，調(diào)任李平為吏部尚書，加封撫軍將軍。李平精明強(qiáng)干，所在任上的聲望都很高，但因性情急躁而常使自己受累。熙平元年冬天去世，遺囑讓薄葬。帝詔賜予東園棺材一副、朝服一具、衣一套、帛七百匹。靈太后在東堂為他大聲號(hào)哭。追贈(zèng)侍中、驃騎大將軍、儀同三司、冀州刺史，謚號(hào)文烈公。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。塞下秦韜玉到處人皆著戰(zhàn)袍，麾旗風(fēng)緊馬蹄勞。黑山霜重弓添硬，青冢沙平月更高。大野幾重開雪嶺，長河無限舊云濤。鳳林關(guān)外皆唐土，何日陳兵戍不毛。14.下列對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是()A.首聯(lián)開宗明義，用“皆”“緊”“勞”等字眼，概括寫出了塞下戰(zhàn)事的頻繁，營造了緊迫的斗爭氛圍。B.頷聯(lián)詳細(xì)細(xì)膩地描寫了斗爭環(huán)境的惡劣艱苦：黑山僻遠(yuǎn)，氣候寒冷；青冢所在，沙平月高，凄清荒蕪。C.頸聯(lián)描寫原野上聳立的雪嶺和黃河照舊滾滾流淌，寓情于景，表達(dá)了詩人對(duì)塞下壯麗景色的欣喜之情。D.全詩語言平實(shí)簡樸，有異于唐邊塞詩氣象雄渾、慷慨激揚(yáng)的風(fēng)格，給人一種凄涼悲壯的低徊哀怨之感。15.尾聯(lián)“鳳林關(guān)外皆唐土，何日陳兵戍不毛”表達(dá)了詩人哪些情感?請(qǐng)結(jié)合全詩加以賞析。【答案】14.C15.①“皆唐土”“不毛”，表達(dá)了對(duì)國土淪喪、國力日衰的形勢無可奈何的嘆息。②“何日陳兵”，表達(dá)了希望唐王朝能收復(fù)失地、重振雄風(fēng)的熱情期盼。③結(jié)合頷聯(lián)，昭君身為一個(gè)弱女子尚且能為國事自告奮勇，委婉地諷刺了當(dāng)朝統(tǒng)治者的無能與腐朽?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查對(duì)原詩內(nèi)容的理解和分析實(shí)力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的全部內(nèi)容，留意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不精確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時(shí)留意細(xì)致辨析。本題中，C項(xiàng)，“表達(dá)了詩人對(duì)塞下壯麗景色的欣喜之情”理解錯(cuò)誤。“大野幾重閑雪嶺，長河無限舊云濤?！痹谀钱愑蛎Ｃ５臅缫爸?，幾處白皚皚的山嶺悠然地聳立在那里，仿佛并沒感覺到河山的變遷，人民的流離。滾滾的黃河也照舊咆哮著向前奔流而去，只是兩岸的土地卻再也不是唐朝的國土了。真是“國破山河在，城春草木深”。一種物是人非，盛期難再的哀傷心情充溢在詩篇的字里行間。所以應(yīng)是“委婉表達(dá)了詩人內(nèi)心對(duì)疆土殘缺的悲傷之情?！惫蔬xC。【15題詳解】本題考查評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)看法實(shí)力。題干要求賞析尾聯(lián)“鳳林關(guān)外皆唐土，何日陳兵戍不毛”表達(dá)了詩人哪些情感，結(jié)合全詩加以賞析。此類試題答題時(shí)要多角度思索，可從時(shí)間角度梳理，要看作者在不同時(shí)段的情感；可從描述對(duì)象角度梳理，不僅要看描述主體（詩人或抒情主子公）的情感，也要看描述客體（人、事、物、景）蘊(yùn)含的情感。尾聯(lián)“鳳林關(guān)外皆唐土，何日陳兵戍不毛?！币馑际牵壶P林關(guān)外都是大唐的土地，什么時(shí)候能夠陳兵邊塞戍守這不毛之地呢？這兩句詩點(diǎn)明白全詩的主旨，將詩人久已壓在心頭的話傾吐出來。“鳳林關(guān)外皆唐土”陳述的是盛唐時(shí)的光輝業(yè)績，表達(dá)了詩人希望唐王朝能重新振興起來的熱情愿望。“何日陳兵戍不毛?！奔仁窍Ｍ?，也是詩人對(duì)國力日衰的形勢無可奈何的嘆息。題干要求結(jié)合全詩加以賞析，所以還要結(jié)合前三聯(lián)的內(nèi)容來分析情感。假如情感有重復(fù)的地方可以不用再分析，假如有不同的情感還要加以分析。首聯(lián)“到處人皆著戰(zhàn)袍，麾旗風(fēng)緊馬蹄勞?！遍_宗明義，干脆切入正題，一下子把讀者帶到了塞下緊迫的斗爭氛圍中。你看，身邊來來往往，匆忙忙忙的都是些身著戰(zhàn)袍，全副武裝的士兵們，凜冽的寒風(fēng)刮得征旗獵獵作響，將帥們所騎的戰(zhàn)馬也因連日的奔忙而顯得乏累不堪。詩人在平實(shí)的敘述之中，用“皆”、“緊”、“勞”等字眼，恰到好處地寫出了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)事的緊迫與頻繁，給人一種身臨其境，扣人心弦的感受。頷聯(lián)“黑山霜重弓添硬，青冢沙平月更高?！鞭D(zhuǎn)入對(duì)斗爭環(huán)境的詳細(xì)描繪。由于黑山地處偏遠(yuǎn)，氣候寒冷，早晨的霜霧把將士們的手指也凍僵，以致于手里的弓箭也覺得沉重了一些。青冢所在的沙地，平平整整，望不到頭，在那凄清的夜里，天上的明月似乎也高遠(yuǎn)了幾分。青冢，指王嬙墓，在呼和浩特市南二十里。作者在這里特意選擇了“青?！边@樣一個(gè)地名明顯是另有深意，他在這里委婉地諷刺了當(dāng)朝統(tǒng)治者的無能與腐朽：昭君身為一個(gè)弱女子尚且能為國事自告奮勇，可如今的皇上卻連收復(fù)失地的氣魄都沒有，真是可嘆!詩人站在異地看著這皎潔的月亮，不禁心事如潮，感慨萬千。于是自然而然地引出了下聯(lián)的喟嘆。頸聯(lián)“大野幾重閑雪嶺，長河無限舊云濤?！痹谀钱愑蛎Ｃ５臅缫爸希瑤滋幇装}皚的山嶺悠然地聳立在那里，仿佛并沒感覺到河山的變遷，人民的流離。滾滾的黃河也照舊咆哮著向前奔流而去，只是兩岸的土地卻再也不是唐朝的國土了。真是“國破山河在，城春草木深”。一種物是人非，盛期難再的哀傷心情充溢在詩篇的字里行間。綜合全詩的內(nèi)容，可從表達(dá)對(duì)國土淪喪、國力日衰的形勢無可奈何的嘆息，表達(dá)希望唐王朝能收復(fù)失地、重振雄風(fēng)的熱情期盼，委婉地諷刺當(dāng)朝統(tǒng)治者的無能與腐朽等角度分析情感。【點(diǎn)睛】解答詩歌情感的答題方法如下：①從題材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感。②從抒情爭論的句子入手，這些句子是干脆表達(dá)思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。⑥從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)比照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、看法和情感．同時(shí)還要留意詩文前面的小序和詩文后面的注解。(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)李白在《蜀道難》一詩中“____________，____________”兩句運(yùn)用了夸張、襯托的手法，通過善飛和善攀援的動(dòng)物都一籌莫展的描寫，強(qiáng)調(diào)了蜀道的高峻難行。(2)白居易《琵琶行》中，詩人在琵琶女彈奏之前，通過側(cè)面描寫來表現(xiàn)她彈奏技藝嫻熟超群的兩句是“___________，____________”。(3)荀子《勸學(xué)》中的“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水”，表達(dá)出學(xué)生可以超過老師或后人超過前人的思想，這與韓愈《師說》中“____________，____________”所表達(dá)的思想是一樣的。【答案】（1）黃鶴之飛尚不得過猿猱欲度愁攀援（2）忽聞水上琵琶聲主子忘歸客不發(fā)（3）是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子【解析】【詳解】本題考查考生對(duì)詩文的背誦、理解、默寫實(shí)力。考查理解性默寫這種類型，要求考生平常既要留意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。留意字形困難字，要在平常默寫時(shí)反復(fù)寫。留意重點(diǎn)字詞的寫法：猿猱、度、攀援、是故。第II卷表達(dá)題三、語言文字運(yùn)用(20分)閱讀下面的文字，完成下面小題。.節(jié)日是凸顯文化認(rèn)同的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，每個(gè)社會(huì)成員都是節(jié)日參加者，都會(huì)在生命歷程中地感受和保留節(jié)日記憶。這種記憶雖然伴隨年齡和社會(huì)角色的變更而變更，但它首先是一種具有群體文化特質(zhì)的記憶，()。猶如“每逢佳節(jié)倍思親”一樣，每逢佳節(jié)，人們也都會(huì)感受到劇烈的集體歸屬感和的文化認(rèn)同。這種建立文化認(rèn)同的過程，也是一種從個(gè)人到家、國、天下的文化體驗(yàn)過程。傳統(tǒng)節(jié)日文化不僅聯(lián)系著社會(huì)成員的身心感受和生命歷程，也是群體與個(gè)人、小家與大家之間的重要紐帶。節(jié)日文化由構(gòu)成社會(huì)的最小單元家庭起先，以親情為起點(diǎn)，伴隨公共性層級(jí)不斷擴(kuò)展，逐步綻開與生存發(fā)展相關(guān)聯(lián)、關(guān)系范圍不斷擴(kuò)大的聚集與聯(lián)動(dòng)。在這種向外、向上的聯(lián)系中，從家和萬事興到國泰民安，不斷強(qiáng)化修身、齊家、治國、平天下的文化理念。以民為本與家國天下，成為節(jié)日文化向心力所在。傳統(tǒng)節(jié)日作為文化傳統(tǒng)的重要載體，在文化傳承和社會(huì)凝合中的作用，弘揚(yáng)節(jié)日文化越來越成為社會(huì)共識(shí)。17.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.不僅傳統(tǒng)節(jié)日文化聯(lián)系著社會(huì)成員的生命歷程和身心感受，也是小家與大家、個(gè)人與群體之間的重要紐帶。B.傳統(tǒng)節(jié)日文化不僅聯(lián)系著社會(huì)成員的生命歷程和身心感受，也是個(gè)人與群體、小家與大家之間的重要紐帶。C.不僅傳統(tǒng)節(jié)日文化聯(lián)系著社會(huì)成員的身心感受和生命歷程，也是個(gè)人與群體、小家與大家之間的重要紐帶。D.傳統(tǒng)節(jié)日文化不僅聯(lián)系著社會(huì)成員的生命歷程和身心感受，也是小家與大家、個(gè)人與群體之間的重要紐帶。18.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.無怪乎“我們那時(shí)候過節(jié)”“我們那個(gè)地方過節(jié)”會(huì)被人們掛在嘴邊B.“我們那時(shí)候過節(jié)”“我們那個(gè)地方過節(jié)”，無怪乎人們會(huì)掛嘴邊C.掛在人們嘴邊的無怪乎是“我們那時(shí)候過節(jié)”“我們那個(gè)地方過節(jié)”D.無怪乎人們會(huì)把“我們那時(shí)候過節(jié)”“我們那個(gè)地方過節(jié)”掛在嘴邊19.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.周而復(fù)始難以割舍并行不悖不言而喻B.一如既往難以割舍大相徑庭難以言喻C.周而復(fù)始難以釋懷大相徑庭不言而喻D.一如既往難以釋懷并行不悖難以言喻【答案】17.B18.D19.A【解析】【17題詳解】本題主要考查辨析并修改病句的實(shí)力。命題者從一段文字中選擇一個(gè)句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此類試題解答時(shí)，須要駕馭病句的常見類型。前后兩個(gè)分句的主語均是“傳統(tǒng)文化節(jié)日”，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語之后，故解除A、C兩項(xiàng)；同時(shí)依據(jù)前文“都會(huì)在生命歷程中……感受和保留節(jié)日記憶”可知，A項(xiàng)“小家與大家、個(gè)人與群體”語序不當(dāng)；依據(jù)前文“也是一種從個(gè)人到家、國、天下……”可知，C項(xiàng)“生命歷程和身心感受”語序不當(dāng)。D項(xiàng)“小家與大家、個(gè)人與群體”語序不當(dāng)。故選B?！?8題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)的連貫性。解答此類題目，首先要明確設(shè)題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進(jìn)行選擇，考生要把握前后的語境，明確主語的一樣性，明確句式的對(duì)稱性，明確前后內(nèi)容的照應(yīng)。從后文“人們也都會(huì)感受到……”來看，該句主語應(yīng)當(dāng)是“人們”，“無怪乎”，是指對(duì)某種現(xiàn)象不感到驚奇。故B、C兩項(xiàng)句意的邏輯關(guān)系有誤，應(yīng)解除；從前后主語保持一樣來看，可以解除A項(xiàng)。故選D。【19題詳解】本題考查正確運(yùn)用詞語（包括熟語）的實(shí)力。成語是高考常考考點(diǎn)，其測試重點(diǎn)是：一感情色調(diào)的誤用，二望文生義，三適用對(duì)象弄錯(cuò)，四具有雙重含義的成語，五語境或邏輯錯(cuò)誤。復(fù)習(xí)過程中要留意多積累，留意從整體上把握成語的含義，留意區(qū)分形似神異的成語，留意成語的感情色調(diào)，留意有雙重含義的成語。周而復(fù)始：轉(zhuǎn)了一圈又一圈，不斷循環(huán)。一如既往：看法或做法沒有任何變更，還是像從前一樣。依據(jù)下文“這種記憶雖然伴隨年齡和社會(huì)角色的變更而變更”可知，應(yīng)選“周而復(fù)始”。難以割舍：很難割斷舍棄兩者之間的關(guān)系。難以釋懷：無法放棄，無法割舍。此處強(qiáng)調(diào)關(guān)系親密，應(yīng)選“難以割舍”。并行不悖：同時(shí)進(jìn)行，不相沖突。大相徑庭：比方相差很遠(yuǎn)，大不相同。依據(jù)后文“成為節(jié)日文化向心力所在”，應(yīng)選“并行不?！?。不言而喻：不用說話就能明白，形容道理很明顯。難以言喻：事物、心情找不到恰當(dāng)?shù)恼Z句或詞語形容、說明或表達(dá)出來。依據(jù)后文“弘揚(yáng)節(jié)日文化越來越成為社會(huì)共識(shí)”可知，只能選“不言而喻”。故選A?！军c(diǎn)睛】語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要細(xì)致細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)留意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于結(jié)構(gòu)混亂句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后沖突的語句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。20.下面五句應(yīng)用文稿的片段，都有用詞不當(dāng)之處，請(qǐng)找出并作修改。（1）明天上午9點(diǎn)在學(xué)校體育館實(shí)行的夏令營開營儀式，全部同學(xué)全部要穿著校服。(廣播稿)（2）王老師，班級(jí)申請(qǐng)國家助學(xué)金的同學(xué)名單和材料已面呈您的辦公桌上，請(qǐng)批閱。(留言條)（3）肖明，你定于周一班會(huì)課在我班開展的職業(yè)規(guī)劃溝通活動(dòng)，屆時(shí)確定鼎力相助。(手機(jī)短信)（4）經(jīng)探討確定，進(jìn)入學(xué)校大門時(shí)，全部騎自行車的同學(xué)都要下車在道路右側(cè)推著走。(通告)（5）特別榮幸能作為學(xué)長回母校和同學(xué)們溝通，發(fā)言如有不妥之處，歡迎稟告，感謝!(發(fā)言稿)【答案】（1）“全部要”和“全不要”，因諧音造成歧義，應(yīng)當(dāng)為“都要”。（2）“面呈”和“您的辦公桌上”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“放在”。“面呈”，當(dāng)面呈交。（3）“鼎力”應(yīng)改為“全力、竭力”。對(duì)象誤用，“鼎力相助”是表示感謝或請(qǐng)托的。（4）“推著走”應(yīng)改為“推行”；此處應(yīng)用書面語。（5）“稟告”應(yīng)改為“指正”?！胺A告”，向上級(jí)或尊長報(bào)告事情。謙敬失當(dāng)?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生語言表達(dá)的得體性。解答此類題目，首先明確題干的要求，如本題要求找出并修改語段中表達(dá)不得體的地方，然后依據(jù)語言運(yùn)用的場合、運(yùn)用的對(duì)象以及對(duì)象之間的關(guān)系辨析正誤并進(jìn)行修改。（1）語境是廣播稿，避開運(yùn)用同音或諧音詞，“全部要”與“全不要”簡潔因諧音造成歧義。（2）語境是留言條，要符合口語用詞特點(diǎn)，“面呈”是書面語，“當(dāng)面呈交”之意。（3）語境是手機(jī)短信，“鼎力相助”是表示感謝或請(qǐng)托的，用于對(duì)方。此處用于自己，對(duì)象誤用。（4）語境是通告，應(yīng)用書面語體，“推著走”過于口語化。（5）語境是發(fā)言稿，“稟告”向上級(jí)的人報(bào)告，尊稱為稟告。多用于古代時(shí)向上級(jí)或尊長報(bào)告事情。此處用于自己，謙敬失當(dāng)。21.請(qǐng)各用一句話對(duì)下面兩則新聞報(bào)道進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔，每句不超過30字。材料一：2016年，唐國明《<紅樓夢>八十回后曹文考古復(fù)原：第81至100回》的問世出版，給這個(gè)世界帶來了驚喜，填沒了《紅樓夢》殘缺的缺憾，使我們讀到了曹雪芹筆下《紅樓夢》的真正原貌。所以，可以確定地說：因?yàn)樽骷姨茋鲗?duì)《紅樓夢》八十回后曹雪芹文筆的發(fā)覺《紅樓夢》從今不再殘缺，《紅樓夢》從今真正原模原樣地站立在了世界文化面前。材料二：2008年，《紅樓夢》學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長、《紅樓夢學(xué)刊》主編馮其庸提議后40回作者宜署無名氏，得到了專家和出版商的贊同，徹底否定了所謂的《紅樓夢》后四十回“高鶚續(xù)作說”。2024年國內(nèi)出版《紅樓夢》的權(quán)威部門人民文學(xué)出版社，正式將《紅樓夢》作者署名改為曹雪芹著、無名氏續(xù)。有專家學(xué)者認(rèn)為署名的變更，汲取了紅學(xué)家們對(duì)后40回續(xù)書作者探討的最新成果，反映了區(qū)分作者和整理者的嚴(yán)謹(jǐn)看法。【答案】材料一：唐國明考古復(fù)原的曹雪芹百回本紅樓夢出版。材料二：人民文學(xué)出版社新版《紅樓夢》作者不再署名高鶚。【解析】【詳解】本題考查壓縮語段的實(shí)力。壓縮語段題的主要方法有：一是查找法，即在原文中找尋能表述主要信息的關(guān)鍵語句，如爭論文中表述論點(diǎn)的語句，說明文中的中心句，記敘文中的過渡句，新聞中的導(dǎo)語均屬關(guān)鍵語句。二是刪減法，就是保留材料中主要信息，刪除次要信息。三是連綴法，即將符合題干要求的信息篩選整合，連綴成最終答案。本題詳細(xì)考查的是新聞壓縮，此類問題一般包含兩個(gè)要素，即“人物（事物）和事務(wù)”，答案一般是個(gè)主謂句，“誰干什么”或是“誰怎么樣”，最終確定要留意字?jǐn)?shù)的限制。依據(jù)材料一抓關(guān)鍵句“唐國明《<紅樓夢>八十回后曹文考古復(fù)原：第81至100回》的問世出版，給這個(gè)世界帶來了驚喜”可知，陳述對(duì)象為：唐國明的《<紅樓夢>八十回后曹文考古復(fù)原：第81至100回》這本書；事務(wù)為：問世出版。所以進(jìn)行整合為：唐國明考古復(fù)原的曹雪芹百回本紅樓夢出版。依據(jù)材料二第一段中的關(guān)鍵句“徹底否定了所謂的《紅樓夢》后四十回高鶚續(xù)作說”和其次段中的“2024年國內(nèi)出版《紅樓夢》的權(quán)威部門人民文學(xué)出版社，正式將《紅樓夢》作者署名改為曹雪芹著、無名氏續(xù)”可知，陳述對(duì)象為：人民文學(xué)出版社；事務(wù)為：否定了所謂的《紅樓夢》后四十回高鶚續(xù)作說。所以進(jìn)行整合為：人民文學(xué)出版社新版《紅樓夢》作者不再署名高鶚?！军c(diǎn)睛】壓縮語段首先應(yīng)辨明語段的表達(dá)方式，針對(duì)不同的表達(dá)方式，實(shí)行不同的應(yīng)對(duì)技巧。說明性語段：抓說明對(duì)象，扣住其特征。爭論性文段：可以實(shí)行抓中心句的方法。記敘性文段，可以通過抓記敘的要素來抓信息。詳細(xì)操作過程：找——陳述對(duì)象、中心事務(wù)、性質(zhì)、結(jié)果；寫——必需依據(jù)題干要求（含標(biāo)點(diǎn)）、盡可能運(yùn)用原文詞語、盡量運(yùn)用主謂句表達(dá)。四、寫作(60分)22.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。自律是一種品質(zhì)，是克制人的劣根性最有效的方法。不能自律的人，遲早是要失敗的。很多人勝利過，但是曇花一現(xiàn)，根本緣由就在于他缺乏自律，遺忘了自律。然而，很多人在走向自律的過程中屢屢受挫，很重要的一個(gè)緣由就是，他們忽視了一件事：要養(yǎng)成好習(xí)慣、戒掉壞習(xí)慣，關(guān)鍵是專注于想做的事，而不是要戒掉的壞習(xí)慣。以上材料觸發(fā)了你怎樣的體驗(yàn)和感悟？請(qǐng)據(jù)此寫一篇不少于800字的文章。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，自選角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不得抄襲，不得套作；不得泄露個(gè)人信息?！敬鸢浮糠段膶Ｗⅲ屪月缮畹焦亲永镒月?，即自我約束。從大的方面說，它是一個(gè)群體的思想品質(zhì)的體現(xiàn)；從小的方面來說，它是對(duì)一個(gè)人意志力的考驗(yàn)。普羅圖斯說過：“新主宰自己靈魂的人，將是恒久被稱為折服者的折服者?！辈蕦幰舱f：“一個(gè)人一旦打響了折服自我的戰(zhàn)斗，他便是值得稱道的人。”這些都是名人眼中的自律?；蛟S現(xiàn)在的我們還沒有完全懂得自律的涵義，但它卻時(shí)刻在我們身邊，起著不行估量的作用。尤其是物質(zhì)生活日益發(fā)達(dá)的今日，面對(duì)各種各樣的誘惑，我們稍不留意，就會(huì)陷入泥潭之中，難以自拔，作為中學(xué)生更是如此，羽翼未豐的我們做事前往往有欠考慮，對(duì)自己放任自流，最終釀成大錯(cuò)，悔之晚矣。那么，如何學(xué)會(huì)自律呢？那就是專注，堅(jiān)持，讓自律深到骨子里。首先不能被外界所迷惑，限制私念和貪欲。要嚴(yán)于律己，清晰自己所要做的，然后專注心神，做好該做的事情。比如在自習(xí)課上限制自己講話的欲望，在排隊(duì)打飯時(shí)拋棄插隊(duì)的想法，在升旗時(shí)始終保持肅穆的看法，這些都須要專注于自身，戰(zhàn)勝散漫等惡習(xí)。其次，自律行為跟堅(jiān)韌的意志力是分不開的，沒有堅(jiān)韌意志力的支撐，自律只是一紙空文，或許你有了自律的意識(shí)，但行為表現(xiàn)的卻與自律所要求的不相稱。這時(shí)，就須要堅(jiān)韌的意志力作助推劑，將內(nèi)心的意識(shí)變?yōu)樾袆?dòng)，并矢志不渝，聚精會(huì)神地堅(jiān)持下去。蕭伯納說過：自我限制是最強(qiáng)者的本能。無論是學(xué)業(yè)、職場，還是個(gè)人生活，自律都是獲得勝利的最重要的因素。那些不放任，不沉淪，擁有強(qiáng)悍自我主宰實(shí)力的人們，確定都有鐵一般的自律精神，能夠?qū)Ｗ⒁皇?，始終如一。極致自律的體驗(yàn)一起先確定苦痛，也不能達(dá)到立竿見影的效果，但只要把自律融入血液，變成習(xí)慣，每個(gè)人都將受益終生。假如你想戒掉暴飲暴食的習(xí)慣，就不要總想著吃，而是選一本好的養(yǎng)分書，學(xué)習(xí)規(guī)律飲食，并找一些讓自己想不起來的事做；假如你想養(yǎng)成規(guī)律運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，就不要老想著“這太難了”，而應(yīng)當(dāng)多想想堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)給你帶來的好處；假如你想讓自己無債一身輕，在你還清債務(wù)前，就不要老想著你為還債而必需努力戒掉的事，而是多向往當(dāng)你從壓得喘不過氣來的債務(wù)中解脫出來的那種輕松、自由感。深到骨子里的自律，就是專注心神堅(jiān)持做正確的事。確定要把思想集中在要做的事，而非厭惡的事上。多向往即將得到的回報(bào)，你就會(huì)開足馬力向目標(biāo)進(jìn)軍。臺(tái)灣作家林清玄60歲時(shí)仍舊要求自己每天寫3000字，不為發(fā)表，只是練筆，他說寫字是個(gè)勻速前進(jìn)的工作，不斷重復(fù)地積累，才能突破，他不會(huì)放縱自己。所以，他的文字生命力很長。自律是一扇窗子，打開它，你擁有的將不僅僅是窗外的風(fēng)景，還有等待你的勝利。【解析】【詳解】本題主要考查寫作實(shí)力。這是一則材料作文，考生在審題時(shí)要留意全面把握所給材料，概括出材料的主旨，依據(jù)所給材料主旨確定自己作文的立意。材料主要有兩層含意：①自律是人克制劣根性的最有效