學習心得——談單篇課文教學目標的設定陸文紅單篇課文的教學是有難度的，尤其是教學目標的設定上：你要帶學生去哪里——專項能力訓練課目標單一清晰，單元整組教學的單篇課文總是服從于單元總目標，沒有異議；單篇課文的教學如何定位？我始終記得葉老的兩句話：課文無非是例子。既然課文無非是例子，那么順其自然，就從現(xiàn)有教材上找一篇課文，就去嘗試一下該例什么？在常態(tài)的教學下，你是不可能挑肥揀瘦的。何況，到其他教材或者其他不同年級去找一篇，也是費時費力。就做一回懶人吧。就從本學期還沒有教的課文中找一篇，看看和上實驗課的時間差不離，就選《玩出了名堂》。語言簡單樸實，就講了列文虎克發(fā)明顯微鏡，發(fā)現(xiàn)微生物的事情。葉老還說：教是為了不教。是的，因此在設定教學目標的時候，就要考慮到：究竟給孩子哪些有用的知識？訓練哪些有用的技能？王榮生先生提出了一堂好課的最低標準，較低標準，較高標準和理想標準。最低標準是知道自己在教什么；較低標準是教學內容正確；較高標準是教學內容的現(xiàn)實化——想教的內容和實際在教的內容一致；理想標準是語文課程目標的有效形成，教學內容與語文課程目標一致。所以我嘗試用這些標準去設計，或者說構想我的課。知道自己要教什么，想教的和實際教的一致。例什么——即課文教什么？學生能從《玩出了名堂》這么短短的平實簡單的課文中學點啥？1.研讀文本。文章位于韻語教材第五冊第七單元第一篇課文，文字簡約樸素。耐心研讀，課文干凈利落的筆墨點到為止，層次分明地為我們描述了荷蘭的生物學家列文虎克因對自己所喜歡的事情進行不斷的嘗試與研究，最終有了偉大的發(fā)現(xiàn)，玩出了震驚世界的大名堂。上網一查，這篇課文還是人教版第五冊第四單元第三篇課文，承擔的角色是在這個說明文單元中讓學生明白玩中要思考、要觀察。細讀課文，結合中年級閱讀教學的重點。我羅列了一下，可以教的內容有：1.文章結構特點。概括和具體。文章圍繞玩什么、怎么玩、玩出了什么名堂來寫的。2.文章的語言特點，語言平實，但有幾句非常生動，貼近孩子，可以作為很好的語言訓練的點。3.放在單元里，這是進行復述訓練的一個點。4.扣住重點段落的教學，結合三年級的要求，自然段句子之間的關系讓學生明了。5.除了這些，還有一些和課文內容相關的，把“厚玻璃”磨成“薄鏡片”需要多少的恒心與毅力，可見，列文虎克的玩是多么的專心致志，刻苦用心?。∷麖南矚g玩鏡片到磨制放大鏡，再由玩放大鏡到發(fā)明顯微鏡，一步一步的探究發(fā)現(xiàn)始終伴隨濃厚的興趣、細致的觀察和不斷的思考，而這不同于一般意義上的玩耍。這里的“玩”隱含著更偉大的精神內涵，它支撐著文本十分重要的情感價值目標。讓孩子懂得怎么玩才是有益的。2.閱讀序列。那么三年級學生究竟學點什么？翻開閱讀教學序列，這羅列的9條中“了解文章的寫作順序（按事情發(fā)展順序、按時間先后順序）。學習分段的方法以及概括段意的方法。學習概括文章的主要內容。學習體會文章中的重點詞句。學習體會文章的遣詞造句。掌握總分、并列、承接的不同構段方式。學習自學課文，能通過不同途徑理解字詞，提出問題。養(yǎng)成邊讀邊想的讀書習慣。學習寫人文圖式（人物+事情+特點）。”這個“學習分段的方法以及概括段意的方法。學習概括文章的主要內容。學習體會文章中的重點詞句。學習體會文章的遣詞造句?！笔强梢栽诒菊n教學的。因此，結合文本特點和三年級的閱讀教學序列表以及學生的學情，我挑選其中的一部分進入我的教學目標。1.預習習慣的培養(yǎng)。三年級的孩子應該能對課文中的生字詞實現(xiàn)自主學習。體現(xiàn)在課堂中就是字詞預習情況的交流匯報。2.篇章結構段落的習得，段意和概括文章主要內容的訓練，不是新授，但作為高級技能，需要在課堂上反復操練，滲透方法。3.在教學課文段落的時候，應該教會孩子去學一個自然段，幾句話，句子之間的關系。這也是高級技能，教師得帶著孩子一步步去認識，結合文字理解到這是承接關系、因果關系等等，理解從字里行間文中人物或者說是作者的一些觀點、感受。課文無非是一個例子。真正落實好這個例子，我的體會是一定要摸透這個例子，細讀文本，把課文研究透，每個字、每個詞，關鍵段落，標點符號，課文背景等等，全部要摸清。其次，對學情一定要很清晰。知道哪些是