XX年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教課方案一單元教材剖析指引學(xué)生走進(jìn)春季，用眼去賞識(shí)，用耳去聆聽(tīng)，專心去會(huì)認(rèn)58個(gè)生字，要求認(rèn)清字形，會(huì)口頭組詞；會(huì)寫(xiě)29個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。在教課過(guò)程中，指引學(xué)生關(guān)注生活，融入春季，樂(lè)于察看，擅長(zhǎng)賞識(shí)，勤于著手，擅長(zhǎng)表現(xiàn)。培育學(xué)生的想象力，讓他們用自己的目光發(fā)現(xiàn)事物的變化；培育學(xué)生留意察看四周事物的能力以豐富自己的見(jiàn)聞和感覺(jué)；培育學(xué)生主動(dòng)累積詞語(yǔ)的意識(shí)；使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；正確流暢地朗誦課三、教課難點(diǎn)認(rèn)字寫(xiě)字識(shí)字一教課要求主動(dòng)累積相關(guān)春季的詞語(yǔ)，豐富自己的見(jiàn)聞與感覺(jué)，教課重難點(diǎn)指引學(xué)生經(jīng)過(guò)看圖、學(xué)詞及聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)來(lái)教具準(zhǔn)備生字卡片，音節(jié)卡片，掛圖。一、講話導(dǎo)入、感知春季二、感知課文，自主識(shí)字聯(lián)系生活識(shí)字，這些生字你從前見(jiàn)過(guò)嗎?在哪見(jiàn)過(guò)?.出示詞卡，學(xué)生感悟描述“春回大地”“萬(wàn)物復(fù)蘇”“柳綠花紅”百花齊放”“桃紅柳綠”的意思。學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象詞語(yǔ)所描繪的光景。鼓舞學(xué)生對(duì)應(yīng)圖片，試背韻文。三、講堂練習(xí)，穩(wěn)固識(shí)字找?guī)讉€(gè)描繪春季的詞語(yǔ)讀給同學(xué)聽(tīng)。一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新二、創(chuàng)建情境，理解詞意.察看圖片，學(xué)習(xí)“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”。圖上有什么?么?它們可能會(huì)說(shuō)什么?能用書(shū)上的詞描述一下這喧鬧的場(chǎng)景嗎?看圖想想：天氣暖和了，不過(guò)冰雪消融了嗎?想象一下，泉水的丁冬聲仿佛在做什么?察看字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特色。老師范寫(xiě)，讓學(xué)生看清筆劃的地點(diǎn)。你能把漂亮的春季畫(huà)出來(lái)嗎?畫(huà)完后互評(píng)。三、穩(wěn)固練習(xí)，實(shí)時(shí)反應(yīng)四、總結(jié)全文，寄托希望一、尊敬學(xué)生的差別，相信學(xué)生的能力。上課時(shí)充分考慮到學(xué)生的差別性，服務(wù)于學(xué)生的差別，讓不同程度的孩子在講堂上都能找到自信，都有顯現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)，都能感覺(jué)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。二、多種形式復(fù)現(xiàn)生字，多種感官參加活動(dòng)一年級(jí)的學(xué)生，存心注意固然在發(fā)展，但占優(yōu)勢(shì)的還是無(wú)心注意，注意不穩(wěn)固、不長(zhǎng)久，簡(jiǎn)單被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。學(xué)生識(shí)記、穩(wěn)固生字最好的方法就是復(fù)現(xiàn)。本節(jié)課中采納多種形式復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。學(xué)生的無(wú)心注意被充分利用，存心注意也被調(diào)換起柳樹(shù)醒了教課要求教課重難點(diǎn)識(shí)記生字，有感情朗誦課文，感知和感悟春季的美。教具準(zhǔn)備教課課時(shí)二、初讀，掌握字詞詞。．哪些生字是你的新朋友呢?高聲讀給大家聽(tīng)。．你用什么好方法記著它們?偏旁識(shí)字：枝，形近字比較：耍一要多媒體協(xié)助：雷，澡熟字加偏旁：醒，軟小組競(jìng)賽認(rèn)讀生字三、細(xì)讀，理解同桌讀，想象春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)什么話呢?小組讀，交流柳樹(shù)醒了說(shuō)了然什么?輕聲讀，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)給柳樹(shù)沐浴了?師范讀，學(xué)生小聲跟讀，想想柳枝為何軟了?看錄像春色圖，學(xué)生在活動(dòng)情形中感覺(jué)柳枝變得更美美美地讀一讀，在讀中感覺(jué)春季的美。五、拓展，穩(wěn)固練習(xí)六、察看，正確書(shū)寫(xiě)二、研讀，自主研究三、競(jìng)賽，背誦五、察看，正確書(shū)寫(xiě)游戲引入，形象感知春季氣彩明媚的美景，不單讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教課情境，獲取身心的歡樂(lè)，并且奇妙激發(fā)了學(xué)生激烈的求知欲，為后邊的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。從整體下手，以讀為主感知課文，使學(xué)生有足夠的時(shí)間讀課文，在朗誦過(guò)程中識(shí)生字，初悟的美。讀畫(huà)聯(lián)合，將乏味的文字變?yōu)樯鷦?dòng)形象的畫(huà)面，使的情味與學(xué)生的感悟融為一體，使朗誦變?yōu)橐环N享受，也表現(xiàn)了學(xué)科間相互交流這一教課思想。春雨的色彩教課要求教課重難點(diǎn)教具準(zhǔn)備生字卡片，音節(jié)卡片，掛圖。教課課時(shí)教課過(guò)程：一、激發(fā)興趣，講話導(dǎo)入二、朗誦課文，自學(xué)生字三、創(chuàng)建情形，理解讀了這段話，你知道春雨是什么樣子的嗎?板畫(huà)春雨的樣你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎?模擬聲音：沙沙沙“大家”指的是誰(shuí)?大家爭(zhēng)辯的是什么問(wèn)題?發(fā)揮你的想象，春雨還可以夠是什么顏色的?依據(jù)是什么?五、拓展活動(dòng)，課外實(shí)踐二、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”中的字三、寫(xiě)字指導(dǎo)五、作業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課是講堂教課的重要環(huán)節(jié)，是一堂課得以成功的重要條件。高爾基在談創(chuàng)作領(lǐng)會(huì)時(shí)說(shuō)：“開(kāi)頭句話最難，仿佛音樂(lè)定調(diào)同樣，常常要費(fèi)好長(zhǎng)時(shí)間才能找到它?！苯陶n也是這樣，一堂課假如沒(méi)有成功的初步，教師會(huì)講得枯燥無(wú)味，學(xué)生也很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，講堂教課的其余環(huán)節(jié)也就很難進(jìn)行。所以，好的講堂導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一開(kāi)始就投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中間，并踴躍地參加思慮。這節(jié)課我注意導(dǎo)課的針對(duì)性，導(dǎo)課的興趣性，導(dǎo)課有興趣才能吸引學(xué)生。導(dǎo)課的簡(jiǎn)短性，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。鄧小平爺爺植樹(shù)教課要求態(tài)度和他的夢(mèng)想。教課重難點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)植樹(shù)綠化的意義。教具準(zhǔn)備生字卡片，音節(jié)卡片，掛圖。教課過(guò)程：一、講話導(dǎo)入熟字加偏旁：直──植熟字換偏旁：爺──節(jié)那──鄧多──歲．指指引學(xué)生議論，鄧爺爺是個(gè)如何的人?你是從課文的哪些地鄧爺爺精選了一棵健壯的柏樹(shù)苗，當(dāng)心地移入樹(shù)坑，又只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹(shù)坑，額頭已經(jīng)充滿他站到幾步以外認(rèn)真看看，感覺(jué)不很直，連聲說(shuō)：“不天壇公園一處漂亮的風(fēng)景?三、課外延長(zhǎng)植物畫(huà)一畫(huà)。棵小樹(shù)或栽一盆花。植樹(shù)是一種綠化行為，它是一件功在此刻，利在后輩的大事。今日我們?cè)苑N了一棵小樹(shù)，不久它就會(huì)長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)，會(huì)為我們?nèi)祟愖龀鼍薮筘暙I(xiàn)。所以我們要記著鄧爺爺記交流課文學(xué)習(xí)狀況時(shí)，以“你讀懂了什么？還有什么不懂？”的問(wèn)題出現(xiàn)，表現(xiàn)了新課標(biāo)中的“把學(xué)生放在主體地位”的理念。實(shí)質(zhì)上閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不該以教師的剖析取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師只有經(jīng)過(guò)創(chuàng)建情形，指引學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)到的感覺(jué)、體驗(yàn)和理解。供給學(xué)生時(shí)機(jī)和顯現(xiàn)的舞臺(tái)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)建力，對(duì)課文進(jìn)行二度創(chuàng)作。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指引者。語(yǔ)文教課應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)研究為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式，充散發(fā)揮師生兩方在教把問(wèn)題留給學(xué)生是教課的一種手段。本教課方案中，“1985年的植樹(shù)節(jié)為何是個(gè)令人難忘的日子”等問(wèn)題的創(chuàng)建，學(xué)生向來(lái)被刺激著、被吸引著，很投入地朗誦課文，在課文的朗誦中思慮、找尋答案，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)到朗誦的樂(lè)趣。教課要求教課重難點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字，能有感情地朗誦、背誦課文。教具準(zhǔn)備生字卡片，音節(jié)卡片，掛圖。二、范讀課文、整體感知師范讀課文，生認(rèn)真聽(tīng)不認(rèn)識(shí)的字或不熟習(xí)的字的讀三、自讀課文、自學(xué)生字.說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)中寫(xiě)了春季什么時(shí)間的風(fēng)景?又寫(xiě)了哪些光景?你是從哪句話讀懂的?五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?六、課后作業(yè)、擴(kuò)展活動(dòng)一、激發(fā)情味、導(dǎo)入課題二、范讀課文、整體感知認(rèn)真聽(tīng)不認(rèn)識(shí)的字或不熟習(xí)的字的讀音。三、自讀課文、自學(xué)生字拂堤楊柳醉春煙：楊柳在輕輕春風(fēng)中搖搖晃晃，沉醉在五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)六、交流資料、擴(kuò)展朗誦《春曉》是一首富裕情味的五言詩(shī)。這篇講讀課文有一幅插圖，畫(huà)的是幾個(gè)鳥(niǎo)站在開(kāi)滿桃花的枝頭上，春燕和鳥(niǎo)在空中翱翔，正是詩(shī)的境界。這首唐詩(shī)有四行兩句。作者描述了一幅雨后春季清晨桃紅柳綠的絢爛圖景。句講春季的夜里睡得很香，不知不覺(jué)地天已亮了，窗外傳來(lái)了一片委婉動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)喊聲，這是經(jīng)過(guò)所聞描述春季清晨的情形。第二句講模糊中想起昨天夜里聽(tīng)見(jiàn)起風(fēng)下雨的聲音，經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵凋謝了。這是經(jīng)過(guò)所想來(lái)描述春季夜里的情形。依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩(shī)的特色，教課時(shí)，充分利用多媒體協(xié)助手段，再現(xiàn)古詩(shī)的情形，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)古詩(shī)的意思，經(jīng)過(guò)朗誦意會(huì)古詩(shī)的境界和神韻?！洞寰印凤@現(xiàn)的是在草長(zhǎng)鶯飛、楊柳依依的春色中，少兒放學(xué)回來(lái)，放飛風(fēng)箏，逍遙自在的村居生活，這首古詩(shī)表達(dá)了熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美好生活的感情。這一課的教課方案我力爭(zhēng)表現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的理念。讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氣氛中，走近古詩(shī)，體驗(yàn)春季的美，感覺(jué)村居生活的情味。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，利用多媒體創(chuàng)建情境，經(jīng)過(guò)比較、鑒別，理解詩(shī)意；經(jīng)過(guò)多種形式的頻頻朗讀，感悟詩(shī)境；經(jīng)過(guò)著手拼圖，培育想象能力與口語(yǔ)表達(dá)能力。想象拼圖，口語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在理解詩(shī)的基礎(chǔ)上，睜開(kāi)想象，建立自己心目中的“村居圖”，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中，培育學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，擴(kuò)大古詩(shī)學(xué)習(xí)的外延。語(yǔ)文園地一教課要求1．指引學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“評(píng)、訪、記”等七個(gè)生字。難點(diǎn)掌握兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，正確讀詞語(yǔ)，教具準(zhǔn)備生字卡片，音節(jié)卡片，掛圖。和句子，在讀詞句的過(guò)程中識(shí)記生字。三、課外延長(zhǎng)采集相關(guān)春季的古詩(shī)、優(yōu)美句段，讀一讀，背一背。二、看春季、聽(tīng)春季哪些詞是描繪春季的嗎？老師也為你們準(zhǔn)備了好多詞語(yǔ)和句子，請(qǐng)大家迅速記幾個(gè)，一會(huì)兒說(shuō)話時(shí)用上一些。說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。了哪些變化？四人一組，交流自己看到的春季，采集的圖片或畫(huà)的圖畫(huà)，說(shuō)后派代表在全班顯現(xiàn)、交流。三、介紹自己的作品，并相互評(píng)論選擇合作伙伴，選貼畫(huà)資料，合作達(dá)成一幅漂亮的春色圖，也能夠獨(dú)立做畫(huà)，畫(huà)出漂亮的春季。好，講得好，派代表在全班顯現(xiàn)、交流，而后把作品放入自【第二單元教材簡(jiǎn)析】第二單元，以溫馨的親情為主題，親情，自古以來(lái)是人們歌頌的主題?！包S香溫席”、“臥冰求鯉”、“負(fù)米養(yǎng)親”這拳拳的赤子之心，不知感人了多少炎黃后代。安排了《識(shí)《月亮的夢(mèng)想》四篇主體課文以及“語(yǔ)文園地二“。《識(shí)字2》借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”押韻上口、好讀好記的語(yǔ)言特色．將識(shí)字寫(xiě)字教課與愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體。并賦與愛(ài)的教育以新的內(nèi)涵?！犊措娨暋方厝∩钪幸患覈嘲l(fā)看電視的一般場(chǎng)景，以詩(shī)歌的形式奇妙地將家庭的溫情與尊老愛(ài)幼的好風(fēng)俗糅合在一同。《胖乎乎的小手》和《棉鞋里的陽(yáng)光》都是充滿家庭暖和的小短文．《月亮的夢(mèng)想》寫(xiě)小女孩珍珍為了照料患病的媽媽而放棄了和同學(xué)們快樂(lè)郊游的決定．進(jìn)一步深入了本組“關(guān)愛(ài)家中每個(gè)人”的主題，“語(yǔ)文園地二”安排了“我的發(fā)現(xiàn)”、“與日俱增”、“口語(yǔ)社交”、“顯現(xiàn)臺(tái)”等內(nèi)容。多半內(nèi)容環(huán)繞本單元“家庭生活”主題安排，如“讀讀背背”《鞋》，“口語(yǔ)社交”《我怎么辦》?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”、“顯現(xiàn)臺(tái)”則是識(shí)字方法的介紹，電視識(shí)字門路的成就顯現(xiàn)，以學(xué)習(xí)伙伴的方式出現(xiàn)，是全冊(cè)這方面內(nèi)容在各單元的兼顧安排的反應(yīng)，這類安排表現(xiàn)了新課標(biāo)提出的教材要防止繁瑣、簡(jiǎn)化眉目、突出要點(diǎn)、增強(qiáng)整合、著重感情態(tài)度、知識(shí)能力之間的聯(lián)系．致力于整體提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合修養(yǎng)這一指導(dǎo)思想?！締卧w目標(biāo)】朗誦課文，累積好詞、好句。感悟家庭的溫暖和親情的溫馨。留意察看爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩是如何關(guān)懷、照料自己的，并試著為他們做一些力所能及的事情?！締卧陶n建議】一要尊敬識(shí)字規(guī)律，隨文識(shí)字．最幸虧學(xué)生借助拼音熟讀課文后．讓學(xué)生在課文中找一找、畫(huà)一畫(huà)帶有生字的詞語(yǔ)．再經(jīng)過(guò)讀詞語(yǔ)．認(rèn)識(shí)生字，二要充分調(diào)換學(xué)生識(shí)字經(jīng)驗(yàn)．總結(jié)納字規(guī)律，三要激發(fā)識(shí)字興趣，經(jīng)過(guò)編燈謎、順口溜識(shí)字要盡量指引學(xué)生參加。鼓舞學(xué)生發(fā)揮想象．自編自記，不用十分考究其合理性．只需能提升學(xué)生的興趣，有助于學(xué)生記憶生字就行。四是可指引學(xué)生制作“難字卡”識(shí)字。指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)．一要指導(dǎo)到位，要指引學(xué)生察看生字在田字格中的占位狀況，對(duì)生字筆劃的起筆、止筆、占格，占位。每個(gè)字的間架構(gòu)造，每個(gè)零件的高矮胖瘦，零件與筆劃之間的穿插挪讓都要交代清楚。二要指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。指導(dǎo)時(shí)不要拘泥于對(duì)每個(gè)字逐個(gè)仔細(xì)的指導(dǎo)，整體規(guī)律上著手，多指引學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好字的方法掌握規(guī)律。三要精解說(shuō)、多示范。四要增強(qiáng)新出現(xiàn)偏旁、筆劃的指導(dǎo)。三、主體課文教課掌握整體思路，整體設(shè)計(jì)教課以讀為本，感悟文中濃情指引學(xué)生察看文中插圖課內(nèi)外聯(lián)合，部署實(shí)踐活動(dòng)【單元教課時(shí)間】認(rèn)識(shí)“懂”、“貌”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洗”、“認(rèn)”正確、流暢、有節(jié)奏地朗誦兒歌，懂得兒歌中的優(yōu)異品產(chǎn)生尊長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家庭的意識(shí)，努力成為一個(gè)人認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確朗誦兒歌。朗誦感悟識(shí)字卡片一、照片導(dǎo)入，喚醒感情這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了一張照片。你們一看就知道這是一張“全家?！?，有慈愛(ài)的爺爺奶奶，親愛(ài)的爸爸媽媽，還有可愛(ài)的孩子們。你看了以后，有什么感覺(jué)，想說(shuō)什么嗎?教師引讀導(dǎo)語(yǔ)：是呀!我們都有暖和的家。我們愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽，愛(ài)家里的每—個(gè)人。你們是如何愛(ài)自己的家的呢?二、初讀兒歌，合作識(shí)字、寫(xiě)字用自己喜愛(ài)的方式讀兒歌，碰到生字，多讀幾遍。B、看看誰(shuí)的方法好，能幫助大家記著字形?！岸弊杂蛇x擇，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。A、看見(jiàn)大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，老師馬上想到兩個(gè)字，B、你們喜愛(ài)老師送給大家的這兩個(gè)字嗎?那你們會(huì)怎么來(lái)寫(xiě)這兩個(gè)字呢?c、那你們就認(rèn)真地寫(xiě)這兩個(gè)字吧!出示其余四個(gè)要寫(xiě)的字，老師進(jìn)行范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。三、讀懂兒歌，懂得道理合作學(xué)習(xí)，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽(tīng)；女生讀，男生聽(tīng)。把兒歌背給小伙伴聽(tīng)，背給爸爸媽媽聽(tīng)，做一件你最想認(rèn)識(shí)“全”、“奇”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爸”、“全”有感情地朗誦課文，領(lǐng)會(huì)家庭成員之間的親情。初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；有感情地朗誦課文。認(rèn)識(shí)生字“賽、換、蹈”；書(shū)寫(xiě)“家”；有感情地朗誦小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，每日翻花式。談?wù)勀阕钕矏?ài)看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽喜愛(ài)看什學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式自由讀課文。標(biāo)自然段序號(hào)，碰到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào)。小組內(nèi)相互討教，解決疑難。全班交流。談?wù)勛约簩W(xué)會(huì)什么，誰(shuí)教會(huì)了自己什么，小三、自主識(shí)字識(shí)記生字交流：談?wù)勛约旱淖R(shí)記方法。檢查識(shí)字狀況：變序開(kāi)火車讀。五、寫(xiě)字指導(dǎo)學(xué)生讀“我會(huì)寫(xiě)”的字后，談識(shí)字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。老師范寫(xiě)“家”字，學(xué)生察看。學(xué)生練寫(xiě)“家”，老師巡視，實(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的地方。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)其余字，評(píng)論，再練寫(xiě)，鼓舞學(xué)生一次比一抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴(kuò)詞。摘果子，看看誰(shuí)摘的果子多?？磮D談?wù)勥@是誰(shuí)的家?他家都有哪些人?他們?cè)谧鍪裁?對(duì)課文的感悟，環(huán)繞“奇妙”一詞睜開(kāi)。身為足球迷的爸爸愛(ài)看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。學(xué)生朗誦，指導(dǎo)讀出老人對(duì)子女后代的濃濃愛(ài)意。讀第五節(jié)，想想每個(gè)人內(nèi)心都裝著什么東西。全班齊讀第二節(jié)至第五節(jié)?！⑿〗M議論，用“由于所以”造句。而后全班進(jìn)行交聯(lián)系自己家的狀況，用“由于所以”造句。四、實(shí)踐活動(dòng)把課文朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)，讓家里人談?wù)勁趾鹾醯男∈旨ぐl(fā)學(xué)生幫滋長(zhǎng)輩的夢(mèng)想和行為。認(rèn)識(shí)生字“墻、替、幫、鞋”；書(shū)寫(xiě)“笑、畫(huà)”；長(zhǎng)句創(chuàng)建情境小組合作識(shí)字卡片課文錄音一、謎語(yǔ)激趣，引入小朋友，你們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎?我出一則謎語(yǔ)考考你們?！皟煽眯?shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)出算還會(huì)畫(huà)，每日干活不說(shuō)話。”人的手多么靈便啊!今日，我們要認(rèn)識(shí)—雙胖乎乎的小這雙小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢?我們來(lái)讀課文吧。二、初讀課文，整體感知自讀課文，借助拼音讀課文，用熟習(xí)的符號(hào)標(biāo)出難讀的A、學(xué)生提出難讀的生字詞，其余學(xué)生幫忙。B、做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。c、游戲幫助記憶。再讀課文，把課文讀通暢、讀流暢。過(guò)渡：小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀1這胖乎乎我撓過(guò)癢癢啊1◆指讀句子，指引學(xué)生先說(shuō)長(zhǎng)處，再評(píng)不足。讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?過(guò)渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，必定出示“談?wù)勛鲎觥钡念}目，學(xué)生自由講話?！略僮x課文，邊讀邊想像文中人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字過(guò)渡：小朋友，你們經(jīng)過(guò)讀課文，認(rèn)識(shí)了很多生字朋友。下邊，我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他們，好嗎?A、學(xué)習(xí)小組議論：用什么方法記憶每個(gè)生字?B、交流議論結(jié)果。2、2、寫(xiě)字指導(dǎo)。A、“放大鏡”?！敉辣容^“著”、“看”的異同。◆察看“著”、“看”在田字格中的地點(diǎn)。B、師范寫(xiě)。小黑板上出現(xiàn)一座頂峰，以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，若有同學(xué)讀錯(cuò)了，小組其余同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)生字，就向上登攀一步，讀準(zhǔn)所有生字，才能登上最頂峰，成過(guò)渡：你們真棒!老師請(qǐng)小朋友看一幅圖，比比誰(shuí)是仔細(xì)圖上畫(huà)了什么?他們?cè)诟墒裁?學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。選擇自己喜愛(ài)的角色朗誦課文，能A、以學(xué)習(xí)小組為單位顯現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。B、夸一夸，幫一幫：指引學(xué)生先評(píng)長(zhǎng)處，再評(píng)不足。◆指引學(xué)生想想平常姥姥、爸爸、媽媽是如何和自己說(shuō)◆交流：姥姥、爸爸、媽媽的話語(yǔ)氣平和可親，充滿關(guān)愛(ài)和夸贊。蘭蘭的話語(yǔ)氣天真開(kāi)朗，有禮貌。A、蘭蘭長(zhǎng)大此后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?◆小組派代表報(bào)告，其余小組可增補(bǔ)。B、創(chuàng)作畫(huà)《我有一雙小巧手》，并寫(xiě)上想說(shuō)的話。先看“畫(huà)”、“笑”、“興”、“會(huì)”在田字格中的地教課反?。骸杜趾鹾醯男∈帧愤@篇課文寫(xiě)的是家人都很喜愛(ài)蘭蘭那雙胖乎乎的小手，從爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的三句話中，能夠看出來(lái)蘭蘭是個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)懷長(zhǎng)輩、體諒父親母親的孩子，課文充滿了溫馨感情，內(nèi)容語(yǔ)言都切近少兒生活實(shí)質(zhì)，對(duì)學(xué)生有很好的啟迪和教育作用。.認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“媽有感情朗誦課文，學(xué)會(huì)體諒長(zhǎng)輩的思想質(zhì)量。生字卡片、課文插圖。用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言小合作研究初讀課文，感知內(nèi)容學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。各小組精選一名同學(xué)按自然段接讀課文。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊劃：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知一邊讀課文一邊找一找。話。．邊讀邊想，談?wù)劊鹤x了他們的話，你想說(shuō)什么提出問(wèn)題，自讀自悟看圖對(duì)文，感情升華有感情地朗誦課后作業(yè)：做一件體諒長(zhǎng)輩的事。教課反?。涸谛抡n程下小組學(xué)習(xí)成了重要的學(xué)習(xí)方式，在小組合作中孩子們相互幫助，相互學(xué)習(xí)。有了合作的精神，學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性特別高。如分角色朗誦，一個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)必定有朗誦比較優(yōu)異的學(xué)生，這就能夠相互影響。還有讓學(xué)生自讀自悟這一環(huán)節(jié)，我感覺(jué)也很好。使學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)思慮，踴躍研究的優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上完課后，我快要用了20分鐘的時(shí)間來(lái)講講班級(jí)中的家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系。舉例說(shuō)了爸爸媽媽是如何的關(guān)懷我們的成長(zhǎng)的，我們要體諒關(guān)懷父親母親長(zhǎng)輩。教室里寂靜得出奇，大部分的小朋友感人得哭了。下課后我又找了幾位小朋友談心。孩子們都認(rèn)識(shí)到了父親母親對(duì)自己的關(guān)懷，表示自己要好好孝敬父親母親。我感覺(jué)成效來(lái)了，講堂延長(zhǎng)到課外，這樣的教育成效真的很起作.有在父親母親患病或有困難時(shí)體諒、照料父親母親的夢(mèng)想和舉理解“月亮的夢(mèng)想”和小女孩美好的心靈，練習(xí)朗誦。課前準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片講話揭題板書(shū)：夢(mèng)想?！皦?mèng)想”是什么意思？教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)后評(píng)論，激起念書(shū)興趣。指名分段讀，其余同學(xué)聽(tīng)后評(píng)論。教師總結(jié)．小組合作學(xué)習(xí)。讀讀議議：“月亮剛開(kāi)始說(shuō)得去跟太陽(yáng)公公商議商議，讓明日有個(gè)晴天氣，但是此后月亮為何又想讓明日下雨？”．看看月亮的表情與幅圖中有什么不同樣呢？月亮愁什讀后你知道了什么？議論：珍珍想不想去郊游？為何？珍珍的夢(mèng)課結(jié)束前，教師部署學(xué)生讀課文思慮：讀過(guò)課文，你喜議論上節(jié)課部署的問(wèn)題教師檢查讀生字按次抽讀生字：齊讀、分組讀、個(gè)人開(kāi)火車讀。教師檢查記生字你感覺(jué)哪些生字簡(jiǎn)單記？讓學(xué)生看黑板上的生字找一找。在學(xué)生找出后，讓學(xué)生談?wù)勈窃趺从浀模窟€可以夠回想其余難記的字，可在教師的幫助、啟迪下進(jìn)行識(shí)記。教師課前準(zhǔn)備好或投電影：將構(gòu)造同樣的字分別放在一同，教課時(shí)挨次出示給學(xué)生看，學(xué)生讀后找出此中的奧密。讀過(guò)生字，同座競(jìng)賽組詞，最后出示所有生字，讓學(xué)生迅速朗誦全文，談?wù)勗铝恋膲?mèng)想是什么？小女孩的夢(mèng)想是什穩(wěn)固讀生字按次讀卡片打亂次序讀卡片學(xué)生讀自制卡片游戲。教師讀出一字，學(xué)生迅速取出卡片，并讀出生字和反面的詞語(yǔ)教師范寫(xiě)生字，師生共同打破要點(diǎn)、難點(diǎn)。“女”字和女字旁在書(shū)寫(xiě)上的差別?！疤弊质恰柏Q撇”，寫(xiě)好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫(xiě)豎，由豎中彎下寫(xiě)撇?！皻狻弊忠獙?xiě)好最后一筆，彎處要寫(xiě)得像一張弓，鉤處聽(tīng)故事或交流課外閱讀狀況，談?wù)劯杏X(jué)。《本草綱目?禽部》載：“慈烏：此鳥(niǎo)初生，母哺六十天，長(zhǎng)則反哺六十天?！贝中氖钦f(shuō)小烏鴉長(zhǎng)大此后，老烏鴉不可以飛了，不可以自制找食品了，小烏鴉會(huì)反過(guò)來(lái)找食品飼養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口傳心傳，已為很多人了解。從某種程度上，繚繞在人們心頭的“反哺情結(jié)”到現(xiàn)在還是維系社會(huì)及家庭走向和睦、溫馨和平和的重故事：《烏鴉愛(ài)媽媽》經(jīng)過(guò)媽媽的精心培育，小烏鴉逐漸長(zhǎng)大，它長(zhǎng)得又高又壯，翱翔的速度很快，此刻已經(jīng)長(zhǎng)成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽逐漸衰老，終于飛不動(dòng)，成天只好坐在窩里。大烏鴉捕蟲(chóng)的技術(shù)特別好，它每次出去找食，總會(huì)想到媽媽在鳥(niǎo)窩里，肚子必定很餓。大烏鴉將蟲(chóng)子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽以后，自己才吃剩下的。鄰近的鳥(niǎo)類都夸贊大烏鴉特別孝敬。有一天，叢林發(fā)生大火，鳥(niǎo)類紛繁逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災(zāi)區(qū)。媽媽飛不起來(lái)，大烏鴉特別緊張，繞著大樹(shù)飛來(lái)飛去?！昂⒆?！你趕忙逃脫吧！不要管媽媽了。”烏鴉媽媽說(shuō)。“不！我不可以丟掉媽媽！我要想方法救媽媽?！贝鬄貘f說(shuō)。其余鳥(niǎo)類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命重要?！安?！我要留下來(lái)救媽媽。我愛(ài)媽媽?！贝鬄貘f不肯飛走，它使勁煽動(dòng)翅膀，妄圖將大火扇滅?；饎?shì)還是很劇烈，大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，信心要與叢林大火格斗。其余鳥(niǎo)類看見(jiàn)大烏鴉并沒(méi)放棄，深受感人，紛繁飛到它的身旁，一同煽動(dòng)翅膀，希望能將大火熄滅。突然間，刮起一陣狂風(fēng)，吹來(lái)濃濃的烏云，一場(chǎng)大雨將叢林大火澆滅了。大烏鴉獲取風(fēng)、雨和百鳥(niǎo)的幫忙，阻擋了這場(chǎng)叢林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座叢林。又濕又累的大烏鴉飛回鳥(niǎo)窩，烏鴉媽媽張開(kāi)雙翅，牢牢抱著它：“你真是我