2024-2025學(xué)年高中語文第2單元4燭之武退秦師教案新人教版必修1授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為新人教版必修1第2單元的第4課《燭之武退秦師》。本課主要講述了燭之武如何運用智慧與口才，成功地勸說秦師退兵的故事。文章通過燭之武與秦師的對話，展現(xiàn)了燭之武的機智和勇敢，同時也反映了我國古代的戰(zhàn)爭智慧和文化特點。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古代文學(xué)作品，對古代文學(xué)的基本特點和表現(xiàn)手法有一定的了解。此外，學(xué)生也學(xué)過一些關(guān)于我國古代歷史的知識，對古代戰(zhàn)爭和社會背景有一定的認識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進一步深入理解古代文學(xué)作品的特點，提高對古代歷史文化的認識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言能力、思維品質(zhì)、文化理解和審美情趣。

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》，提高學(xué)生的古文閱讀能力，讓學(xué)生能夠理解并運用文中的詞匯、句式和修辭手法。

2.思維品質(zhì)：通過分析燭之武的言行舉止，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，讓學(xué)生能夠從不同角度分析和評價文章內(nèi)容。

3.文化理解：通過學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品，使學(xué)生更好地了解中國古代的歷史文化背景，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

4.審美情趣：通過欣賞《燭之武退秦師》這篇優(yōu)秀的古代文學(xué)作品，提升學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)對古代文學(xué)的興趣和熱愛。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）理解《燭之武退秦師》的故事情節(jié)，把握燭之武的形象特點。通過閱讀和分析，使學(xué)生了解燭之武的智勇雙全，以及他如何運用智慧成功勸說秦師退兵的過程。

（2）分析古代文學(xué)作品中的人物形象、情節(jié)安排和語言特色。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識分析其他古代文學(xué)作品，提高閱讀理解能力。

（3）了解古代戰(zhàn)爭和社會背景，認識古代文學(xué)作品中反映的智慧和文化特點。通過學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》，使學(xué)生對我國古代歷史和文化有更深入的了解。

2.教學(xué)難點

（1）理解燭之武的智勇雙全，以及他如何運用智慧成功勸說秦師退兵。這一難點需要學(xué)生分析燭之武的言行舉止，并結(jié)合古代戰(zhàn)爭背景進行思考。

（2）分析古代文學(xué)作品中的人物形象、情節(jié)安排和語言特色。學(xué)生在此方面可能存在一定的困難，需要教師通過具體例子進行講解和引導(dǎo)。

（3）認識古代文學(xué)作品中反映的智慧和文化特點。這一難點需要學(xué)生結(jié)合燭之武的形象和故事情節(jié)，深入理解古代文化和戰(zhàn)爭智慧。

（4）古文閱讀和理解能力。對于部分學(xué)生來說，古文的閱讀和理解可能存在一定的難度。教師需要采取有效的教學(xué)方法，如講解、翻譯、討論等，幫助學(xué)生克服這一難點。教學(xué)資源軟硬件資源：

1.教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計算機等。

2.教科書《新人教版必修1》第2單元第4課《燭之武退秦師》。

3.教學(xué)卡片或黑板，用于展示關(guān)鍵詞和重點句子。

4.打印好的學(xué)生作業(yè)和練習(xí)題。

課程平臺：

1.學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布課程材料、作業(yè)和考試成績。

2.電子圖書館資源，用于學(xué)生查閱相關(guān)文獻和背景資料。

信息化資源：

1.與《燭之武退秦師》相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)文章和學(xué)術(shù)討論。

2.古代戰(zhàn)爭和文化相關(guān)的視頻資料。

3.在線字典和古文翻譯工具，用于輔助學(xué)生理解古文。

教學(xué)手段：

1.講授法：教師對《燭之武退秦師》的故事情節(jié)、人物形象和語言特色進行講解。

2.互動討論：學(xué)生分組討論燭之武的智慧運用和古代戰(zhàn)爭背景。

3.案例分析：分析其他古代文學(xué)作品中的相似情節(jié)和主題。

4.閱讀練習(xí)：學(xué)生朗讀和翻譯文中的重點句子。

5.作業(yè)和測試：通過布置相關(guān)作業(yè)和進行測試，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程課前準備：

提前將《燭之武退秦師》的文本分發(fā)給學(xué)生，并告知他們預(yù)習(xí)課文，查找相關(guān)的歷史和文化背景資料。

第一課時

一、導(dǎo)入（5分鐘）

課程開始時，我會向?qū)W生提問：“你們聽說過智勇雙全的人物嗎？他們是如何運用智慧和勇氣的？”以此引發(fā)學(xué)生對燭之武的興趣，導(dǎo)入新課。

二、文本解讀（15分鐘）

我會帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀課文，邊讀邊解釋一些生僻詞語和句子，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。接著，我會逐一分析課文中的關(guān)鍵情節(jié)，如燭之武的出場、他與秦師的對話等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解燭之武的形象特點。

三、主旨探究（15分鐘）

我會提出問題：“《燭之武退秦師》這篇文章想要傳達的主要信息是什么？燭之武的行為給我們帶來了哪些啟示？”讓學(xué)生分組討論，鼓勵他們分享自己的觀點。

四、案例分析（15分鐘）

我會給學(xué)生展示一些其他古代文學(xué)作品中的類似情節(jié)，如《三國演義》中的諸葛亮等，讓學(xué)生分析這些人物如何運用智慧和勇氣解決問題。通過對比，讓學(xué)生更加深刻地理解燭之武的形象和主題。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

我會通過提問方式復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，檢查學(xué)生對課文的理解情況。

二、互動討論（10分鐘）

我會提出問題：“你們認為燭之武的成功有哪些因素？他具備了哪些特質(zhì)？”讓學(xué)生分組討論，并分享自己的觀點。

三、作業(yè)和測試（10分鐘）

我會布置一道作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇短文，分析燭之武的形象特點和智慧運用。同時，我會安排一次小測驗，測試學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。

四、總結(jié)（5分鐘）

我會對學(xué)生的討論和作業(yè)進行點評，總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容，并強調(diào)燭之武的形象和主題的重要性。拓展與延伸1.推薦閱讀：

《史記·燭之武列傳》：詳細記載了燭之武的生平和事跡，是研究燭之武的重要史料。

《左傳》：記載了春秋時期的歷史事件，對于理解《燭之武退秦師》的歷史背景有所幫助。

《三國演義》：同樣是智勇雙全的人物諸葛亮是其中的代表人物，可以與燭之武進行對比閱讀。

2.課后探究：

（1）比較閱讀：讓學(xué)生選取其他古代文學(xué)作品中的智勇雙全人物，如《史記》中的張良、韓信等，分析他們的形象特點和智慧運用，并與燭之武進行對比。

（2）文化探究：讓學(xué)生深入了解古代戰(zhàn)爭和文化背景，探討燭之武的形象在古代社會中的意義和影響。

（3）創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，以燭之武為原型，創(chuàng)作一篇關(guān)于智勇雙全的人物故事。

（4）學(xué)術(shù)研究：指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)文獻，對燭之武的形象和主題進行深入研究，并撰寫一篇學(xué)術(shù)論文。課后作業(yè)1.題目：分析燭之武的形象特點，并結(jié)合課文內(nèi)容舉例說明。

答案：燭之武的形象特點是智勇雙全。在課文中，他運用智慧成功勸說秦師退兵，展現(xiàn)了他的智慧。同時，他在與秦師的對話中表現(xiàn)出勇敢和機智，體現(xiàn)了他的勇氣。

2.題目：探討燭之武的智慧運用對當(dāng)代社會的啟示。

答案：燭之武的智慧運用告訴我們，在面對困難和挑戰(zhàn)時，我們要善于運用智慧，尋找解決問題的方法。在當(dāng)代社會，我們也應(yīng)該學(xué)會理性思考，善于溝通和協(xié)商，以達到自己的目標。

3.題目：比較燭之武與其他古代文學(xué)作品中智勇雙全的人物，如諸葛亮、張良等，分析他們的共同點和不同點。

答案：燭之武與其他古代文學(xué)作品中智勇雙全的人物共同點在于他們都能運用智慧與勇氣解決問題，取得成功。不同點在于，燭之武主要通過勸說秦師退兵展現(xiàn)智勇，而諸葛亮則以計謀和策略聞名，張良則以智謀和謀略輔助劉邦建立漢朝。

4.題目：結(jié)合燭之武的形象，談?wù)勀銓糯鷳?zhàn)爭和社會背景的理解。

答案：燭之武的形象讓我理解到，在古代戰(zhàn)爭和社會背景下，智慧和勇氣是解決問題的重要手段。燭之武以智謀勸說秦師退兵，體現(xiàn)了古代戰(zhàn)爭中的智慧與策略。同時，他的形象也反映了古代社會對智勇雙全人才的重視。

5.題目：以燭之武為原型，創(chuàng)作一個現(xiàn)代故事，展示智勇雙全的品質(zhì)。

答案：示例故事：小明是一個普通的中學(xué)生，他勤奮好學(xué)，樂觀向上。有一天，學(xué)校舉辦了一場辯論比賽，小明代表班級參賽。在比賽中，他面對強大的對手，毫不畏懼，運用智慧和勇氣展開辯論。他條理清晰、觀點鮮明，贏得了評委和觀眾的一致好評，最終幫助班級獲得了勝利。這個故事展示了小明智勇雙全的品質(zhì)，與燭之武的形象相呼應(yīng)。課堂1.課堂評價：

（1）提問：通過提問方式了解學(xué)生對《燭之武退秦師》的理解情況，檢查學(xué)生對課文情節(jié)、人物形象和主題的掌握程度。

（2）觀察：在課堂上觀察學(xué)生的參與程度、討論情況和思維過程，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和問題。

（3）測試：安排一次課堂小測驗，測試學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.作業(yè)評價：

（1）認真批改：對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，注意學(xué)生的答題思路、表達方式和錯誤情況。

（2）點評和反饋：在作業(yè)評語中給予學(xué)生及時的反饋，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

（3）鼓勵與激勵：對表現(xiàn)出色的學(xué)生給予表揚和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

3.學(xué)生互評：

（1）分組討論：讓學(xué)生分組進行討論，相互交流對《燭之武退秦師》的理解和感悟。

（2）分享與評價：學(xué)生相互分享自己的觀點和思考，對同伴的表現(xiàn)進行評價和反饋。

（3）互相學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生從同伴的討論和分享中學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。教學(xué)反思與改進在完成了《燭之武退秦師》的教學(xué)后，我進行了認真的反思，考慮哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。

我意識到，通過引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和查找相關(guān)資料，他們在課堂上對課文的理解更加深入。這種前置學(xué)習(xí)的方法，使得學(xué)生在課堂上能夠更好地跟緊我的教學(xué)思路，參與到討論和分析中。例如，當(dāng)我在課堂上提出問題，學(xué)生能夠迅速地結(jié)合自己的預(yù)習(xí)成果，給出有見地的回答。這不僅提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了他們的獨立思考能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在講解課文中的古文詞匯和句式時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生仍然存在理解上的困難。這讓我意識到，雖然學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)中已經(jīng)接觸過這些詞匯，但他們在課堂上對于具體語境中的運用仍然不夠熟練。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重詞匯和句式的實際應(yīng)用，通過設(shè)置一些的情景模擬，讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)和使用這些古文詞匯和句式。

另外，我還注意到，在課堂討論中，部分學(xué)生顯得比較被動，他們不愿意主動分享自己的觀點。針對這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，采取更加互動的教學(xué)方式，比如小組討論、角色扮演等，鼓