《記念劉和珍君》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《記念劉和珍君》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《記念劉和珍君》，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)。該文為魯迅先生為紀(jì)念劉和珍烈士所作，通過對(duì)劉和珍君的生平事跡的回顧，展現(xiàn)了其堅(jiān)定的革命信念和英勇無畏的精神風(fēng)貌。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在先前的學(xué)習(xí)中已接觸過魯迅先生的作品，對(duì)魯迅的文學(xué)地位和創(chuàng)作風(fēng)格有一定了解。此外，學(xué)生對(duì)近現(xiàn)代中國歷史背景有所認(rèn)識(shí)，能夠理解文章的歷史背景和現(xiàn)實(shí)意義，從而更好地領(lǐng)會(huì)劉和珍君的精神品質(zhì)。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本，感受魯迅先生對(duì)劉和珍君的崇敬之情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在提升學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)魯迅文學(xué)作品的鑒賞能力，通過分析《記念劉和珍君》的文本，提高學(xué)生審美鑒賞和文學(xué)批評(píng)的能力；強(qiáng)化學(xué)生的文化理解，使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)文章所蘊(yùn)含的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)民族優(yōu)秀文化的認(rèn)同感；鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，提升批判性思維和邏輯推理能力；培育學(xué)生的價(jià)值觀，通過感悟劉和珍君的精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)在于理解魯迅先生在《記念劉和珍君》中運(yùn)用的文學(xué)手法和表達(dá)的情感，以及文章所反映的歷史背景和文化內(nèi)涵。難點(diǎn)則在于如何引導(dǎo)學(xué)生深入剖析文本，體會(huì)魯迅的文學(xué)魅力，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感。

解決辦法及突破策略：

1.通過分析文章的語言特色和表達(dá)技巧，如對(duì)比、諷刺等手法，幫助學(xué)生把握魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格，采用小組討論和教師講解相結(jié)合的方式，加深學(xué)生對(duì)文本的理解。

2.結(jié)合歷史背景資料，以多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生更直觀地了解文章所反映的時(shí)代背景，降低理解難度。

3.設(shè)計(jì)思考性問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考劉和珍君的精神品質(zhì)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的例子，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)其價(jià)值觀。

4.組織課堂實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、辯論等，使學(xué)生在參與過程中自然地融入文章情境，提高對(duì)文本的感悟力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)教材，以便課堂上隨時(shí)查閱《記念劉和珍君》一文。

2.輔助材料：收集與文章相關(guān)的歷史背景資料、魯迅先生的生平介紹、劉和珍君的事跡圖片等，制作成PPT課件，以便于課堂上展示，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.教室布置：提前將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；設(shè)置多媒體展示區(qū)，方便教師播放相關(guān)視頻和展示課件。

4.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺(tái)，提前發(fā)布《記念劉和珍君》的預(yù)習(xí)資料，包括文章背景、魯迅先生的簡(jiǎn)介以及預(yù)習(xí)思考題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞文章的主旨和魯迅的文學(xué)手法，設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生探索劉和珍君的精神品質(zhì)。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀文章，了解相關(guān)背景。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)提出的問題，學(xué)生獨(dú)立思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或疑問提交至平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生初步理解文章內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過多媒體展示劉和珍君的歷史圖片，引出文章主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)解讀文章的文學(xué)手法和表達(dá)技巧，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：開展小組討論，讓學(xué)生分析魯迅先生的思想感情。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，給予及時(shí)的解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：積極參與課堂，對(duì)老師的講解進(jìn)行深入思考。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論中，分享對(duì)文章的理解，討論魯迅的思想。

提問與討論：勇于提出自己的疑問，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握文章的深層含義。

實(shí)踐活動(dòng)法：小組討論，加強(qiáng)學(xué)生的合作能力和文本分析能力。

合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)學(xué)生之間的交流，共同解決難點(diǎn)問題。

-作用與目的：

深化學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，突破難點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思辨能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置課后作業(yè)，如撰寫心得體會(huì)或分析文章的文學(xué)價(jià)值。

提供拓展資源：向?qū)W生推薦與魯迅作品相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，加深對(duì)魯迅作品的理解。

反思總結(jié)：對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展閱讀。

反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)文章的理解，提高文學(xué)鑒賞能力。

通過反思，培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和自我完善能力。拓展與延伸為了使學(xué)生更深入地理解《記念劉和珍君》一文，以及魯迅先生的文學(xué)成就和思想內(nèi)涵，特提供以下拓展閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究：

1.魯迅《吶喊》

-《狂人日記》

-《阿Q正傳》

-《藥》

-《風(fēng)波》

-《故鄉(xiāng)》

2.魯迅《彷徨》

-《祝?！?/p>

-《孔乙己》

-《藤野先生》

-《范愛農(nóng)》

3.魯迅《野草》

-《秋夜》

-《影的告別》

-《墓碣文》

-《過客》

4.魯迅《朝花夕拾》

-《從百草園到三味書屋》

-《社戲》

-《無?！?/p>

-《父親的病》

5.相關(guān)研究著作

-《魯迅研究》

-《魯迅與中國現(xiàn)代文學(xué)》

-《魯迅的思想與藝術(shù)》

6.劉和珍君相關(guān)資料

-《劉和珍傳》

-《劉和珍與五四運(yùn)動(dòng)》

-《劉和珍的生平與革命活動(dòng)》

鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主選擇感興趣的材料進(jìn)行閱讀，并結(jié)合課堂所學(xué)，撰寫心得體會(huì)或分析文章。通過這種方式，學(xué)生將能夠在自主學(xué)習(xí)和探究過程中，不斷提高自己的思辨能力、審美鑒賞能力和文化理解能力。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-魯迅《記念劉和珍君》

-劉和珍君精神品質(zhì)

-文學(xué)手法：對(duì)比、諷刺

-歷史背景：五四運(yùn)動(dòng)

②關(guān)鍵詞：

-烈士

-革命

-堅(jiān)定

-英勇

③精彩句段：

-"真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。"

-"劉和珍君，是五四運(yùn)動(dòng)中犧牲的烈士，她的死，是時(shí)代的光榮。"

板書設(shè)計(jì)將采用思維導(dǎo)圖的形式，以文章主題為中心，向外輻射出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵詞和精彩句段。通過清晰的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)性的布局，使學(xué)生能夠直觀地把握文章的脈絡(luò)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。板書將使用不同顏色和字體突出重點(diǎn)，結(jié)合圖像和符號(hào)，增強(qiáng)趣味性和記憶點(diǎn)。反思改進(jìn)措施-采用思維導(dǎo)圖進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，使知識(shí)結(jié)構(gòu)更清晰，提高學(xué)生的理解和記憶。

-設(shè)計(jì)豐富多樣的課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.存在主要問題

-在教學(xué)組織方面，部分學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性不高，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果缺乏全面的評(píng)價(jià)體系，需要進(jìn)一步完善。

3.改進(jìn)措施

-針對(duì)教學(xué)組織問題，教師可以采用更生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，如故事引入、案例分析等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)問題，可以建立更全面的評(píng)價(jià)體系，包括學(xué)生的課堂參與度、作業(yè)完成情況、小組討論表現(xiàn)等，以便更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問：通過提問檢查學(xué)生對(duì)《記念劉和珍君》的理解程度，如對(duì)文章主旨、魯迅的文學(xué)手法等。

-觀察：觀察學(xué)生的課堂參與度，如小組討論、回答問題等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-測(cè)試：設(shè)計(jì)小測(cè)試，